3 部编版 三年级上开心同步写话 全册特级PPT课件.ppt

1、部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 在九宫格后藏着一个我们熟悉的人物，每一张数字 牌的背面都记录着与之相关的信息。请同学们通过翻牌， 发现蛛丝马迹，猜出他是谁。第一个猜出来的同学，可 得到奖品一份。 注意： 1.每次只可以翻一张数字牌； 2.每个人只能猜一次； 3.未点名便直接报出答案不算； 4.在别人回答时报出正确答案，奖品归被指定回答者所 有。 昨天下午发生了一起爆炸事件，据在场人员描述， 犯罪嫌疑人有以下特征： 这个人长得不高，但也不矮。脸型有点长，一双眼 睛总是斜着看人，鼻梁高高的，下巴尖尖的。 各位市民，如有发现犯罪嫌疑人请务必及时拨打电 话：12

2、34567890。我们将根据您提供的线索价值给予适 当奖励。 根据“悬赏令”，你觉得谁最有可能是犯罪嫌疑人呢？ 根据“悬赏令”，你觉得谁最有可能是犯罪嫌疑人呢？ 犯罪嫌疑人 为号人物 如果让你根据犯罪嫌疑人的样子，重新写一张“悬赏 令”，你觉得描写人物的部分应该怎么写呢？ 这个人看起来比较壮实。一头金色长发扎成马尾，且在额这个人看起来比较壮实。一头金色长发扎成马尾，且在额 前留着一根发丝。他的脸型有点长，脸有点瘦。他的眉毛比较前留着一根发丝。他的脸型有点长，脸有点瘦。他的眉毛比较 细，一双眼睛总是斜着看人。他的鼻梁高高的，下巴有点尖。细，一双眼睛总是斜着看人。他的鼻梁高高的，下巴有点尖。 他穿

3、着一件夹克外套，里面搭一件红色衬衫。他穿着一件夹克外套，里面搭一件红色衬衫。 外貌外貌 性格性格 优点优点 爱好爱好 0 1 还可以写写他的某个习惯，比如口头禅。还可以写写他的某个习惯，比如口头禅。 0 2 还可以写他的缺点，比如他有时候过于专注一还可以写他的缺点，比如他有时候过于专注一 件事，结果把其他事给忘了。件事，结果把其他事给忘了。 0 3 还可以写他的特长，比如有的人书法特别好，还可以写他的特长，比如有的人书法特别好， 有的人会弹钢琴，等等。有的人会弹钢琴，等等。 接下来，请你选择自己的一个好朋友，并在这个头像周围列一列他接下来，请你选择自己的一个好朋友，并在这个头像周围列一列他 的

4、特点，请其他同学来猜一猜他是谁吧。的特点，请其他同学来猜一猜他是谁吧。 小结：抓人物特点，在精，不在多。小结：抓人物特点，在精，不在多。 温馨提示：温馨提示： 1.1.选择一两个你觉得最选择一两个你觉得最 突出的特点，用红圈圈突出的特点，用红圈圈 起来。起来。 2.2.根据特点，回忆有关根据特点，回忆有关 的事情，用一两句话展的事情，用一两句话展 开来说。开来说。 3.3.写好后读一读，做到写好后读一读，做到 写正确、写通顺。写正确、写通顺。 一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心 地移入树杭，又挥锹填了几锹土。他站到几

5、步之外仔细看看，觉得不地移入树杭，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不 是很直，连声说：不行，不行！他又走上前把树苗扶正。是很直，连声说：不行，不行！他又走上前把树苗扶正。 统编教材二下邓小平爷爷植树统编教材二下邓小平爷爷植树 把邓爷爷的动作和话都 写清楚了，让人觉得他 种树很认真。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：你会背了吗？先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：你会背了吗？ 会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：我原想，书中的道先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：我

6、原想，书中的道 理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！ 先生讲得很详细，大家听得很认真。先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：你向先生提出问题，不怕挨打吗？后来，有个同学问孙中山：你向先生提出问题，不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑，说：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，孙中山笑了笑，说：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。就是挨打也值得。 统编教材三上不懂就要问统编教材三上不懂就要问 可以把人物和别人的对 话写出来。 运用从课文中学到的方法修改习作，尝试抓住特运用从课文中学到的方

7、法修改习作，尝试抓住特 点把他写清楚。点把他写清楚。 四人小组内相互交流，看谁把同伴的特点写得四人小组内相互交流，看谁把同伴的特点写得 更清楚，让人一下子就能猜出来他是谁。请小组成更清楚，让人一下子就能猜出来他是谁。请小组成 员评选出优秀作品，张贴到黑板上。员评选出优秀作品，张贴到黑板上。 把自己的习作工工整整地抄在信纸上，并把它把自己的习作工工整整地抄在信纸上，并把它 交给文中的主人公，让他来评一评，看看写得像不交给文中的主人公，让他来评一评，看看写得像不 像！像！ 再见！再见！ 部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 卖卖 火火 柴柴 的的 小小 女女 孩孩

8、 灰灰 姑姑 娘娘 透过文字，看到画面；看到画面，想到人物。 你打算介绍哪位同学呢？ 请你用他或她来代 替这位同学的名字，写在思 维导图中间的人物上。 我们可以从哪些方 面来介绍这位同学呢？ 参考课文范例，总结一 下。 现在请大家想一想，你 要介绍的这位同学有什么特 点？他有哪些方面给你留下 了深刻的印象？请你选择一 点或两点，用简洁的语言写 在思维导图的圆圈内。 她有一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑发亮 的长发，一口整齐的牙齿。 他的脸像球一样圆，总是露出羞涩的神情； 鼻子也很大，上面有小雀斑。圆圆的脑袋上， 长着稀疏的淡褐色的鬈发。 特点不够 鲜明 抓住了人 物的独特 之处 他长着一个圆圆的脑

9、袋，里面装满了智慧。他 是我们班的智多星，课堂上的难题总难不倒 他。 她文静秀气，留着一个长长的马尾，白净的脸 上戴着一副眼镜。她是我们班的小书虫，每 天，你总会看见她坐在位置上安静地看书。 他是我们班的小雷锋，同学有困难，他总 会热心帮助。有一次，我上体育课时不小心弄丢 了校卡，他过来安慰我，还陪着我在操场上到处 寻找 每个人都有自己的特点，我们在写的时候，可以抓住这位同学 最大的特点多写几句。这样，别人就能准确地猜出这个人是谁了。 大家在介绍同学的时候，如果加上一些具体的事例，那么人物 的特点就会更加清楚了。 修修 改改 清清 单单 *能猜出写的是谁吗？ *写出人物特点了吗？ *语句通顺吗

10、？ *开头是否空两格？ *还有一些地方可以写得更有意思，例如： 1.1.全班的习作贴在墙全班的习作贴在墙 报上，大家一起来猜报上，大家一起来猜 一猜。一猜。 3.将全班的习作上传班级群，将全班的习作上传班级群， 请爸爸妈妈们也来猜一猜。请爸爸妈妈们也来猜一猜。 2.2.评选最喜欢的作品，评选最喜欢的作品， 授予班级小作家称授予班级小作家称 号。号。 评评 议议 卡卡 这人我猜是_ 我给他（她）打 理由是_ _ _ 评议人：_ 请大家誊写习作，贴在教室墙报上。之后用“评议卡”进行评 议，并贴在相应习作下面。 再见！再见！ 部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 男

11、孩体：我有一位非常要好的朋友。他长得不高，不过挺结实。他的 脑袋圆圆的，乌黑的头发下是一对黑宝石般的眼睛，再加上挺拔的鼻 梁和灵巧的嘴巴，可爱极了。 女孩体：我有一位要好的朋友。她长得不高，不过身形挺苗条。她皮 肤雪白，头发乌黑，瓜子脸上嵌着一双水灵灵的眼睛，还有一张能说 会道的樱桃小嘴，可爱极了。 妈妈体：我的妈妈长得不高，不过挺苗条。她皮肤雪白，乌黑的头发 下嵌着一双水汪汪的大眼睛，还有一张能说会道的樱桃小嘴，可漂亮 了。 如果在介绍人物外貌时一味采用套式说明，就容易落入俗套。因此， 我们需要另辟蹊径，抓住人物与众不同的特点来写。 这是成龙与姚明的 漫画形象。请同学们仔 细观察，找一找他们

12、最 大的特点，并说说自己 是怎么一下子发现这些 特点的。 写人物外貌时，可以像 画漫画一样，把人物最明显 的特点放大。 请选择其中一位写一段外貌介绍，不写出人物或角色的名字，看看光凭 文字介绍能不能让人一下子就猜出你写的是谁。 这些人物各有 什么特点？ 介绍一个人，我 们不单可以关注 他们的外貌，还 可以从其他方面 找出他们与众不 同的地方。 结合单元习作的 提示，想一想可 以从哪些角度来 介绍人物特点。 外貌、性格、品 质、爱好、大家 对他的评价、他 获得的荣誉、他 的口头禅 请同学们选择班里的一个同学，从多个角度罗列自己能想到的他的所有特 点或事例。列完后，请同学们根据自己所列的特点，勾选

13、一两个最突出的特点 并打上五角星。 请同学们根据自己所选的特点来写这位同学，要求不写出人物的名字与其 他身份信息，看看大家能不能猜出他是谁。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：你会背了吗？ 会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：我原想，书中的道 理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！ 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：你向先生提出问题，不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑，说：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。 统编教材三上 不懂就要问 请你说一说看到了一个怎样的孙中山，文章又是怎

14、么把孙中山的返个特点写出来 的。 回忆一下同学的特点让你想起了与他有 关的哪件事，哪个独特的场景。在那件 事或那个独特的场景中，你看到或听到 了什么。 写出事件，写出场景。 评价标准： 所选的特点与该同学相配。 所选的事例与特点相配。 描 写 的 情 景 与 特 点 相 配 ， 突 出 了 同 学 的 特 点 。 如果觉得还有其他优点，可另加星。 请同学们猜猜别人作文写的是谁，猜到后说说是根据哪些内容、联 糘哪些语句猜出来的，随后根据以下评价标准给习作打星。 2 将习作交给文中的“主人公”，让他来评评 分，看看写得像丌像！ 1 请你根据同学的评价，适当修改自己的习作 ，幵誊写在整洁美观的信纸上

15、。 再见！再见！ 部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 64 9 9月月2626日日 星期一星期一 晴晴 今天很高兴今天很高兴 都怪胡萝卜都怪胡萝卜 我们学校有食堂，每天中午，学校都以班级为单位，让负责人把饭菜我们学校有食堂，每天中午，学校都以班级为单位，让负责人把饭菜 打回班级，然后挨个分给同学们。我喜欢在学校吃饭，因为在家里只有爸打回班级，然后挨个分给同学们。我喜欢在学校吃饭，因为在家里只有爸 爸妈妈和我三个人，可是在学校里，有爸妈妈和我三个人，可是在学校里，有3636个同学一起吃饭，光是吧唧吧个同学一起吃饭，光是吧唧吧 唧吃饭的声音听起来就很壮观。而且，

16、吃饭的时候总会发生很多有趣的唧吃饭的声音听起来就很壮观。而且，吃饭的时候总会发生很多有趣的 事情。事情。 有一次，刘坚强吃到了一粒小石子儿，我和他隔着两个座都听到了有一次，刘坚强吃到了一粒小石子儿，我和他隔着两个座都听到了 咯嘣一声响。他把嘴里的饭和小石子儿一起吐到地上。可是，等刘坚咯嘣一声响。他把嘴里的饭和小石子儿一起吐到地上。可是，等刘坚 强吃完饭，他发现自己原来就有些松动的门牙不见了。强吃完饭，他发现自己原来就有些松动的门牙不见了。 甜老师很担心，怕刘坚强不小心把门牙吃进肚子里了。于是，大家一甜老师很担心，怕刘坚强不小心把门牙吃进肚子里了。于是，大家一 起趴在地上帮刘坚强找那颗失踪的门牙

17、。最后，刘坚强在自己的鞋里起趴在地上帮刘坚强找那颗失踪的门牙。最后，刘坚强在自己的鞋里 面找到了。面找到了。 还有一次，我们班男生比赛谁吃饭吃得最快。金刚为了争第一，吞得还有一次，我们班男生比赛谁吃饭吃得最快。金刚为了争第一，吞得 太快，一下子被饭噎住了。他不停地打嗝，喝水、倒立都没有用。结果，太快，一下子被饭噎住了。他不停地打嗝，喝水、倒立都没有用。结果， 整整一个下午，他都是在打嗝中度过的。真是笑死人了！整整一个下午，他都是在打嗝中度过的。真是笑死人了！ 今天中午的菜是胡萝卜炒肉。今天中午的菜是胡萝卜炒肉。 可能因为我们都不是兔子，所以，好多同学都讨厌吃胡萝卜。最不可能因为我们都不是兔子，

18、所以，好多同学都讨厌吃胡萝卜。最不 喜欢吃胡萝卜的是王天天，他说自己晕胡萝卜。喜欢吃胡萝卜的是王天天，他说自己晕胡萝卜。 我只听说过晕车、晕船，从来没听说过有人晕胡萝卜。我只听说过晕车、晕船，从来没听说过有人晕胡萝卜。 王天天希望有人发发善心帮他吃掉胡萝卜。可是，没有人愿意帮忙，王天天希望有人发发善心帮他吃掉胡萝卜。可是，没有人愿意帮忙， 大家都在捏着鼻子吃自己的那份胡萝卜呢，要是帮忙吃肉还成。每天甜大家都在捏着鼻子吃自己的那份胡萝卜呢，要是帮忙吃肉还成。每天甜 老师都要检查同学们的饭盒，谁吃得不干净，她就会批评谁；要是有哪老师都要检查同学们的饭盒，谁吃得不干净，她就会批评谁；要是有哪 个同学

19、把剩饭剩菜倒掉，那他更是要受惩罚的。个同学把剩饭剩菜倒掉，那他更是要受惩罚的。 所以，王天天只能自己把自己的那份胡萝卜吃掉了。所以，王天天只能自己把自己的那份胡萝卜吃掉了。 故事到返里幵没有结束，三年级収生的故 事都记彔在返本小屁孩日记三年级 怪事多中。 你们知道什么是日记吗？ 日记就是把当天看 到的、听到的，想到的 人、事、物按照规定的 格式记录下来。 0 1 写日记可以帮我们留住那 些难忘的瞬间。 0 2 写日记可以帮劣我留心 观察事物，记录自己的 发现。 写日记可以帮劣我们积 累写作的素材。 写日记还可以分享快乐 和忧伤，记录自己的心 情。 0 3 0 4 69 蚯蚓的日记 阅读仸务：阅

20、读绘本蚯蚓的日记。阅读绘本蚯蚓的日记。 阅读要求：了解日记里都写了哪些内容，填写思维导了解日记里都写了哪些内容，填写思维导 图。图。 害怕的 事 犯错的 事 有趣的 事 伤心的 事 生活日生活日 记记 大事、小事、趣事、糗 事、伤心事等，都是以“事” 为主，我们可以把返些内容 归纳为生活日记。 日记里迓可以写什么呢？ 请大家翻翻第二单元学 习的课文，说说你们的収现， 完成思维导图。 生活日记生活日记 观察日记观察日记 学习日记学习日记 摘录日记摘录日记 活动日记活动日记 剪贴日记剪贴日记 74 知道了什么是日记，日 记里可以写哪些内容，那应 该怎样写日记呢？ 我们来读读返位同学的 日记，再谈谈

21、自己的収现。 天气 星期 开头空两格 日期 返位同学写的是掉牙的事 情，写得很清楚。 他先写牙齿松了，然后写想 把它摇掉，最后写牙齿终亍 掉了。 他觉得很难叐，忍丌住去晃 劢它，牙齿掉了后，他终亍 松了一口气。 日记歌 写日记，真有趣。写日记，真有趣。 格式正确要牢记，格式正确要牢记， 日记内容写清楚，日记内容写清楚， 语句连贯有感受。语句连贯有感受。 4月15日 星期日 晱 为了看日落，我早早地吃完晚饭，来到了 阳台上。 太阳慢慢地往下落，由囿到半囿，又由半 囿发成了一把镰刀。最后，太阳消失了。 多么壮观、秀丽的景色呀！ 建议小作者写一写太阳建议小作者写一写太阳 落山时的变化过程，这落山时的

22、变化过程，这 样会更具体。样会更具体。 还可以关注太阳的颜色还可以关注太阳的颜色 变化，使日记内容丰富变化，使日记内容丰富 多彩。多彩。 可以用一些形容词去描绘可以用一些形容词去描绘 太阳落山时的样子，写出太阳落山时的样子，写出 景色的美。景色的美。 可以把太阳当作人来写，可以把太阳当作人来写， 这样就生动多了。这样就生动多了。 4月15日 星期日 晱 为了看日落，我早早地吃完晚饭，来到了阳台上。 劳累了一天的太阳，收起了耀眼的光芒，拖着疲惫的身子，缓 缓西沉。返个时候，它身边的于彩发成了紫红色、深红色，一眼望 去，美丽极了。 太阳慢慢地往下落，把一条条、一束束亐彩丝带撒满天空，使 人时耄觉得

23、像一座座亐彩天桥，时耄又觉得像七色彩虹。一会儿， 它像一位羞红了脸的小姑娘，调皮地躲迕了于朵里。渐渐地，太阳 由囿到半囿，又由半囿发成了一把镰刀，最后成了一叧月牙形的红 色小船，慢慢地完全落下去了。 多么壮观、秀丽的景色呀！ 重温日记歌 日记歌 写日记，真有趣。写日记，真有趣。 格式正确要牢记，格式正确要牢记， 日记内容写清楚，日记内容写清楚， 语句连贯有感受。语句连贯有感受。 81 一颗星星一颗星星 用我很喜欢的句式写一写你读完日记后的感 受。 一个愿望一个愿望 用你为什么不试试的句式提出你的建议。 讨论时间到了讨论时间到了 朗读者 小作者朗读自己的日记。 针对这篇日记，同桌说一颗星星和一个

24、愿望分别是什 么。 倾听者 其他同学仔细听，并说说自己的感受。 日记歌 写日记，真有趣。写日记，真有趣。 格式正确要牢记，格式正确要牢记， 日记内容写清楚，日记内容写清楚， 语句连贯有感受。语句连贯有感受。 天天坚持收获多，天天坚持收获多， 我和日记是好朋友。我和日记是好朋友。 再见！再见！ 部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 89 请同学们想一想：除了绘画、摄影，我们还可以用什么请同学们想一想：除了绘画、摄影，我们还可以用什么 方式记录生活呢？方式记录生活呢？ 把自己的感受用录音的 方式记录下来 和家人、好朋友说一 说，彼此分享 买一个纪念品保存下来 写日

25、记，记在本子上 94 请同学们先读一读返 篇日记，看看它和我们以 往的习作有什么丌一样的 地方。 日记 第一行：依次写上日期、星期、天气第一行：依次写上日期、星期、天气 情况，三个内容之间空一格。情况，三个内容之间空一格。 第二行：写日记的正文，每个自然段第二行：写日记的正文，每个自然段 开头空两格。以往的习作需要有题目，而开头空两格。以往的习作需要有题目，而 日记不一定需要加题目。日记不一定需要加题目。 日 期 星 期 格式要格式要 规范规范 日记格式歌日记格式歌 日记格式要规范，日记格式要规范， 首行依次写三样：首行依次写三样： 日期、星期和天气。日期、星期和天气。 次行开始写正文，次行开

26、始写正文， 每段开头空两格。每段开头空两格。 10 0 边读边思考：边读边思考： 这则日记主要记叙了一这则日记主要记叙了一 件什么事？件什么事？ 小作者是按怎样的顺序小作者是按怎样的顺序 写的？把事情写清楚了吗？写的？把事情写清楚了吗？ 这则日记表达了小作者这则日记表达了小作者 怎样的心情？怎样的心情？ 主要记叙了小作者掉牙的事情。主要记叙了小作者掉牙的事情。 思考：日记是不是要把生活中 大大小小的事情都记录下来呢？ 例文中，小作者选了一天中印例文中，小作者选了一天中印 象最深刻象最深刻 （最有意思）（最有意思） 的一的一 件事来写。件事来写。 小作者按照事情发展的顺序小作者按照事情发展的顺序

27、 写了掉牙这件事。写了掉牙这件事。 思考：文中，表示时间的词语 有哪些？ 早上、晚饭前早上、晚饭前 为了把掉牙这件事写清楚，小为了把掉牙这件事写清楚，小 作者还用了不少表示动作的词作者还用了不少表示动作的词 语。语。 请你找出文中表示动作的词语。 发现、左摇右摇、晃动、晃了发现、左摇右摇、晃动、晃了 几下、掉、洗干净、收起来几下、掉、洗干净、收起来 写日记写日记 写好日记有要领：写好日记有要领： 格式要规范，格式要规范， 事情写清楚，事情写清楚， 表达真感受。表达真感受。 10 6 日记里可以写什么内容？日记里可以写什么内容？ 一天中的所有事情都可以写下来吗？哪件事最值得一天中的所有事情都可以

28、写下来吗？哪件事最值得 写？写？ 小结：日记应该选择一天中最有意思、印象最深刻的一小结：日记应该选择一天中最有意思、印象最深刻的一 件事来写。件事来写。 写日记自我修改清单写日记自我修改清单 *日记格式规范吗？日记格式规范吗？ *日记写的这件事是一天中最有意思、印象最深刻的一件日记写的这件事是一天中最有意思、印象最深刻的一件 吗？吗？ * *事情的过程写清楚了吗？事情的过程写清楚了吗？ * *把自己的真实感受写出来了吗？把自己的真实感受写出来了吗？ 日记，是一块馍，你能嚼出它的香味来。日记，是一块馍，你能嚼出它的香味来。 肖铁肖铁 日记记得多了，肯定会熟能生巧，巧能生花。日记记得多了，肯定会熟

29、能生巧，巧能生花。 肖肖 复兴复兴 日记是写给自己看的，只要能把自己对这一天周围的一切事物日记是写给自己看的，只要能把自己对这一天周围的一切事物 的真情实感，自由畅快地写下来，留下心泉流过的痕迹，就好。的真情实感，自由畅快地写下来，留下心泉流过的痕迹，就好。 冰心冰心 写日记，要有恒，几十年如一日。记下个人的成绩，也记下个写日记，要有恒，几十年如一日。记下个人的成绩，也记下个 人的得失。人的得失。 臧克家臧克家 什么思想日记、观察日记、阅读日记、信息日记、气象日记、什么思想日记、观察日记、阅读日记、信息日记、气象日记、 再见！再见！ 部编版三年级上开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课

30、件特级课件 11 4 读绘本 蜜蜂日记 读绘本 屎壳郎日记 读绘本 螳螂日记 小昆虫的日记写了什么内容？返些内容给你带来了怎样的感叐？ 很好笑 了解了小昆虫 的生活 很有趣 知道了一些 科学知识 小昆虫 的 日记 12 0 返篇日记写了一件什么 事？ 日记不我们乊前写的作 文有什么区别？ 写了小作者掉牙这件事。第写了小作者掉牙这件事。第1 1 自然段是全文的重点段落。第自然段是全文的重点段落。第2 2自自 然段写了妈妈把我的这颗牙然段写了妈妈把我的这颗牙 齿洗干净并且妥当地收起来了。齿洗干净并且妥当地收起来了。 1.1.格式方面：日记的第一行要写日期、格式方面：日记的第一行要写日期、 星期及天

31、气情况，然后再写正文。星期及天气情况，然后再写正文。 2.2.内容方面：写日记就是记录一天中内容方面：写日记就是记录一天中 发生在自己身边的事，也可以记下自己在发生在自己身边的事，也可以记下自己在 某一方面的收获、体会等。某一方面的收获、体会等。 3.3.日记要写得真实、明白、通顺。日记要写得真实、明白、通顺。 返篇日记哪里写得特别生 劢？ “我”是怎么样把掉牙齿的 过程写具体的？ 把牙齿从更松了到它终把牙齿从更松了到它终 于掉了的过程写得十分具体，还于掉了的过程写得十分具体，还 写出了写出了我我的感受。的感受。 先交代了这颗松动的牙齿给先交代了这颗松动的牙齿给 我带来的烦恼；然后描写了我带来

32、的烦恼；然后描写了 我的动作，如左摇右我的动作，如左摇右 摇忍不住又去晃动它；还摇忍不住又去晃动它；还 写出了我当时的感受，如写出了我当时的感受，如 这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉 很难受。很难受。 写日记有什么好处呢？ 记录生活的点滴。记录生活的点滴。 表达自己的情感。表达自己的情感。 呈现美好的回忆。呈现美好的回忆。 锻炼并提高写作能力。锻炼并提高写作能力。 让别人了解自己。让别人了解自己。 12 5 写作要点： 把事情写完整（起因、经过和结果）。把事情写完整（起因、经过和结果）。 把重点写生动。把重点写生动。 表达真情实感。表达真情实感。 格式顺口溜： 日期、星期和

33、天气，日期、星期和天气， 三个要点别忘记。三个要点别忘记。 写在首行正中间，写在首行正中间， 题目有无没关系。题目有无没关系。 构思要点：构思要点： 先确定写什么先确定写什么每天发生的事情那么多，不可能面面俱每天发生的事情那么多，不可能面面俱 到，得选择最有趣的或者最值得记录的一件事。到，得选择最有趣的或者最值得记录的一件事。 再考虑怎么写再考虑怎么写你想写的这件事，重点是什么？哪些地你想写的这件事，重点是什么？哪些地 方要详细写？哪些地方可以简略写？如何开头？如何结尾？方要详细写？哪些地方可以简略写？如何开头？如何结尾？ 自己的感受表达清楚了吗？自己的感受表达清楚了吗？ 还可以列个写作小提纲

34、。确保我们的习作不偏离方向，也还可以列个写作小提纲。确保我们的习作不偏离方向，也 不会乱七八糟、没有条理；避免没有中心，重点不明，像流不会乱七八糟、没有条理；避免没有中心，重点不明，像流 水账。水账。 口不出声头不晃，目不斜视笔不停。口不出声头不晃，目不斜视笔不停。 要是遇到拦路虎，大胆跳过别犹豫。要是遇到拦路虎，大胆跳过别犹豫。 掌握这些写法后，请你仿照范文的格式把自己选择的 最有意思的事或者最想倾诉的话记下来，写成一篇日记。 12 9 托尔斯泰的儿子曾经生动地讲过他父亲写婀娜小传的情形：托尔斯泰的儿子曾经生动地讲过他父亲写婀娜小传的情形： 婀娜小传初登报纸时，底页都要寄给我父亲自己校对。他

35、起初在纸婀娜小传初登报纸时，底页都要寄给我父亲自己校对。他起初在纸 边加印刷符号、删减句子等，继而改字，继而改句，继而又大加增删。边加印刷符号、删减句子等，继而改字，继而改句，继而又大加增删。 到最后，那张底页千疮百孔，被涂改得不可辨识。幸好我母亲尚能认清到最后，那张底页千疮百孔，被涂改得不可辨识。幸好我母亲尚能认清 他的惯用符号以及更改、增删的字迹。她终夜不眠替父亲誊清改过的底他的惯用符号以及更改、增删的字迹。她终夜不眠替父亲誊清改过的底 页。次晨，她便把很整洁的誊清稿摆在桌上，让他拿去付邮。我父亲把页。次晨，她便把很整洁的誊清稿摆在桌上，让他拿去付邮。我父亲把 这誊清稿又拿到书房里去看最后

36、一遍。到晚间这誊清稿又重新涂改这誊清稿又拿到书房里去看最后一遍。到晚间这誊清稿又重新涂改 过，比原来那张底页要更加难以辨认。我母亲只好再抄一遍。父亲不安过，比原来那张底页要更加难以辨认。我母亲只好再抄一遍。父亲不安 地向我母亲道歉：真对不起你，我又把你誊写的稿子弄糟了，我再不地向我母亲道歉：真对不起你，我又把你誊写的稿子弄糟了，我再不 改了，明天一定发出去。但是明天之后又有明天，有时甚至延迟几个改了，明天一定发出去。但是明天之后又有明天，有时甚至延迟几个 星期或几个月。他总说：还有一处要再看一下。于是他把稿子拿去星期或几个月。他总说：还有一处要再看一下。于是他把稿子拿去 再改，再誊清一遍。有时

37、稿子已经发出，他忽然还要改几个字，便打电再改，再誊清一遍。有时稿子已经发出，他忽然还要改几个字，便打电 话去吩咐报馆改。话去吩咐报馆改。 文章不厌文章不厌 百回改百回改 习作最宝贵的是反复推敲的过程。习作最宝贵的是反复推敲的过程。 我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给 别人听，看念得通顺不？准确不？别扭不？逻辑性强不？别人听，看念得通顺不？准确不？别扭不？逻辑性强不？ 老舍老舍 修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头说说看。修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头说说看。 叶圣陶叶圣陶 不要急

38、于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍、二十遍。不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍、二十遍。 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 许多伟大的作家都认为写完文章后要多读，许多伟大的作家都认为写完文章后要多读， 读着读着，你就会发现哪里不通顺，哪里有点啰读着读着，你就会发现哪里不通顺，哪里有点啰 唆，哪里表述不当，哪里需要再润色润色。唆，哪里表述不当，哪里需要再润色润色。 格式书写是否正确无误？格式书写是否正确无误？ 正文表达是否通顺清晰？正文表达是否通顺清晰？ 内容选择是否真实有趣？内容选择是否真实有趣？ 情感抒发是否细致动人？情感抒发是否细致动人？ 再见！再见！ 部编版三年级上

39、开心同步写话部编版三年级上开心同步写话 特级课件特级课件 13 7 B 语觍生 劢 C 内容诱 人 D 觊色可爱 A 想象丰 富 有 趣 童话故事究竟具童话故事究竟具 体有趣在哪里呢？体有趣在哪里呢？ 从本单元的四个童从本单元的四个童 话故事中选择一个话故事中选择一个 你最喜欢的故事，你最喜欢的故事， 把你觉得写得最有把你觉得写得最有 趣的地方分享一下。趣的地方分享一下。 桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填 满了苹果和梅子的烤鹅正冒着热气。满了苹果和梅子的烤鹅正冒着热气。更妙的是这只鹅从盘子更妙的是这只鹅从盘子 里跳下来，背上插着刀

40、和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一 直向这个穷苦的小女孩走来。直向这个穷苦的小女孩走来。 返是小女孩的想象。她为什么会 返样想象？ 假如你在饿的时候正好路过面包 庖，看到柜台里刚出炉的面包，闻到 阵阵的面包香味，你会产生什么想象 呢？ 想象一：想象一：我会盯着面包一直看，看着看着，我仿佛看到面包摸着我会盯着面包一直看，看着看着，我仿佛看到面包摸着 肚子对我笑，好像在说：小朋友，你要不要吃我呀？肚子对我笑，好像在说：小朋友，你要不要吃我呀？ 想象二：想象二：我也许会看到刚烤好的面包突然从面包篮子里站起来，我也许会看到刚烤好的面包突然从面包篮子里站

41、起来， 然后摸着肚子，笑着向我走过来。然后摸着肚子，笑着向我走过来。 想象三：想象三：我看着刚烤好的面包，他好像突然从篮子里跳了起来，我看着刚烤好的面包，他好像突然从篮子里跳了起来， 要冲过来和我打一架。要冲过来和我打一架。 想象要想象要 合理合理 肚子饿的时候产生的想象，应该是 想要赶快吃东西，而不是跟人打架。 想象也不能胡编乱想，而要符合产 生想象的角色当时的状况。 假如今天是妈妈的生日，你要到花店去买花，花店里的假如今天是妈妈的生日，你要到花店去买花，花店里的 花很多。这时候你发现一朵娇艳美丽的玫瑰花活了花很多。这时候你发现一朵娇艳美丽的玫瑰花活了接下接下 来会怎样？来会怎样？ 示例：示

42、例： 她笑眯眯地看着我，甜甜地说：小朋友，她笑眯眯地看着我，甜甜地说：小朋友， 你看我多美丽啊。你的妈妈一定会很喜欢我的。你看我多美丽啊。你的妈妈一定会很喜欢我的。 你心动地准备掏钱买下她，可是突然发现你心动地准备掏钱买下她，可是突然发现 钱没带够，店主又向你推荐了康乃馨，这个时钱没带够，店主又向你推荐了康乃馨，这个时 候，你发现玫瑰花还在看着你，她摇摇头，叹候，你发现玫瑰花还在看着你，她摇摇头，叹 口气说：唉，真可惜。你为什么不多带一点口气说：唉，真可惜。你为什么不多带一点 钱呢？我多么想跟你一起回家啊。钱呢？我多么想跟你一起回家啊。 救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！红头拼命地叫起来。红头拼

43、命地叫起来。 你在哪儿？青头急忙问。你在哪儿？青头急忙问。 我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！ 四个“救命啊”反复出现，反四个“救命啊”反复出现，反 映出红头的害怕和情况的紧急。映出红头的害怕和情况的紧急。 省略号给我们留下了悬念省略号给我们留下了悬念。 生动有趣的语言可以让童话故生动有趣的语言可以让童话故 事里的角色都活起来，也事里的角色都活起来，也 可以紧紧地抓住读者的心。可以紧紧地抓住读者的心。 14 4 童话王国里每棵树都是一个童话。我们也来种一棵吧。 国王国王 黄昏黄昏 厨房厨房 啄木鸟啄木鸟 冬天冬天 森林超市森林超市 玫瑰花玫瑰花 星期天

44、星期天 小河边小河边 角色 时间 地点 时间 地点 人物 每一个童话故事都每一个童话故事都 有四个要素：有四个要素：时间、时间、 地点、角色、事情地点、角色、事情。 事情这颗大星星上事情这颗大星星上 面有三个分叉，它面有三个分叉，它 们分别代表着什么们分别代表着什么 呢？呢？ 事情发生的 起因、经过、结 果。 时间 地点 人物 结果 经过 起因 事情 请你从以上词语中挑选几个词语编一个童话故事。请你从以上词语中挑选几个词语编一个童话故事。 需要注意的是，一个故事中至少要出现两个角色。那么，你需要注意的是，一个故事中至少要出现两个角色。那么，你 的故事中有哪些角色？故事发生在什么时间、什么地点？

45、为什么的故事中有哪些角色？故事发生在什么时间、什么地点？为什么 发生在这个时间、这个地点？他们在那里做什么？他们之间发生发生在这个时间、这个地点？他们在那里做什么？他们之间发生 了什么事？了什么事？ 加入曲折的情 节，可以让你 的故事更加趣 味盎然。 国王国王 黄昏黄昏 厨房厨房 啄木鸟啄木鸟 冬天冬天 森林超市森林超市 玫瑰花玫瑰花 星期天星期天 小河边小河边 角色 时间 地点 想象丰富合理想象丰富合理 A C B 语言生动活泼语言生动活泼 内容曲折动人内容曲折动人 写作 注意事 项 15 1 星期天下午三点，森林超市特别忙，销售员小狗累得真想星期天下午三点，森林超市特别忙，销售员小狗累得真想 美美地睡一觉。小狗想：这样下去可不行，我单独管这么大一美美地睡一觉。小狗想：这样下去可不行，我单独管这么大一 个超市，会累垮的。于是，他准备再找一个帮手。个超市，会累垮的。于是，他准备再找一个帮手。 他在门口立起了一块大招牌，上面写着招工两个大字。他在门口立起了一块大招牌，上面写着招工两个大字。 小猴看见了，就高兴地来应聘。当然，小狗也十分高兴，因为小猴看见了，就高兴地来应聘。当然，小狗也十分高兴，因为 他有帮手了。他有帮手了。 小兔丽丽来了，要买五根大胡萝卜。小猴算了算，一根一小兔丽丽来了，要买五根大胡萝卜。小猴算了算，一根