2024新外研版七年级上册《英语》Unit 2教学设计.docx

1、7AU2 More than fun一、单元主题本单元主题为：兴趣爱好。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够为学校新开设的兴趣社团设计一个方案，理解兴趣爱好给人们带来的益处：l 运用所学词汇谈论爱好；l 运用there be句型描述爱好及与此相关的开心时刻；l 说明爱好的益处。三、分课时教学设计第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用本课时的核心词汇和句型谈论爱好，并能理解感受的不同表达方式；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论

2、自己对不同艺术形式的感受。2.核心词汇rock music lover, electric guitar, school band, write songs, so much fun in, the sound of, ones hobby, a different kind of, sing Beijing opera together, fan, an idea suddenly hits me, rush into, art festival, take part in, a weeks practice, on the stage, nod to, fire up our instru

3、ments, everybody, move with the music, it feels great to, enjoy our hobby together等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察章首页图片，思考并回答问题：What are these peoples hobbies? Why do people have hobbies?Starting out1.学生观察图片中的几位名人，简单描述自己是否知道他们是谁、他们在哪些领域有高深的造诣。2.学生将图中名人与其爱好进行匹配。（完成教材活动1）3.学生看图并阅读问题，谈一谈自己了解的兴趣爱好。（完成教材活

4、动2）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享对该主题已有的知识。运用本课时的核心词汇和句型谈论爱好，并能理解感受的不同表达方式。Before reading学生观察教材上的两幅图，思考并回答：What does each picture show? 学生可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材活动1）While reading1.学生关注课文标题，结合图片猜测：What is the passage about? 阅读课文，检测自己的猜测是否正确。（完成教材活动2）2.学生再次阅读课文，选出课文大意。（完成教材活动3）3.学生细读课文，完成图表内容，关注课文中对爱好和感受的描述

5、方式。（完成教材活动4）After reading1.学生关注课文中的句子：An idea suddenly hits me 思考并回答：How do you understand the sentence?2.学生关注课文中的句子：Everybody moves with our music. 思考并回答：How do you think the listeners feel? Can you find more sentences like this?根据学生描述的情况，评价其对不同音乐种类的认知情况。根据学生对课文内容的猜测、读后对猜测的检测及课文大意的选择情况，评价其对课文主旨的理解。

6、根据学生完成图表的情况，评价其对课文细节的理解。根据学生回答的情况，评价其是否理解拟人的写作手法。根据学生回答的情况，评价其是否理解行为动词也可以用来描述人的感受。运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对不同艺术形式的感受。学生讨论并分享观点：Talk about your feelings about the erhu and the electric guitar. If you have an opportunity to learn to play the erhu or the electric guitar, which one will you choose? Why?根据学生回答的

7、情况，评价其能否有效表达自己的观点，了解学生对于两种音乐表现形式的看法。作业内容：Write a short paragraph about your hobby and your feelings about it.第二课时Understanding ideas (语法学习)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解there be句型和一般现在时的意义和用法；（2）运用there be句型和一般现在时描述爱好及与此相关的欢乐时刻。2.核心语言核心词汇：tradition, traditional arts, dont know much about sth until, star

8、t to, paper-cutting, share the fun等。核心语法：there be句型。 3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生回顾上一课时课文内容，回答问题：Do you remember the boys and his grandfathers hobbies? How do they feel when they play music together? 通过答案引入本课时的目标语法内容。根据学生回答的情况，评价其对上一课时课文的掌握情况，同时引入本课时内容。理解there be句型和一般现在时的意义和用法。语法学习1.学生观察a、b两个句子的结构，并从课

9、文中找出另一个相同结构的句子。（完成教材活动5）2.学生观察三个句子，总结there be句型的用法。3.学生观察表格中的信息及例句，仿照例句描述表格信息。（完成教材活动6）4.学生观察句子，总结there be句型一般现在时和一般过去时的形式。5.学生观察前面两个活动中出现的包含there be的句子，小组讨论并总结there be句型的形式及意义。6.学生阅读教材138页和139页关于there be句型的讲解以加深印象。语法运用1.学生阅读课文并用there be的正确形式填空。（完成教材活动7）2.学生两人一组核对答案，教师抽查。3.学生思考：What do the changes o

10、f tenses show us?根据学生总结的情况，评价其是否理解there be句型的正确用法。根据学生描述的情况，评价其是否理解there be句型在不同时态下的表达形式。根据学生总结的情况，评价其是否理解there be句型的意义是描述某人或某物的“存在”。根据学生的完成情况，评价其对there be句型的掌握情况。根据学生回答的情况，评价其是否理解there be句型的不同时态体现了年轻人对传统艺术态度的变化。运用there be句型和一般现在时描述爱好及与此相关的欢乐时刻。1.学生独立思考并写出自己的爱好及与此相关的一个欢乐时刻。学生可使用本单元已学词汇及there be句型进行描

11、述。2.学生两人一组进行对话，交流所写内容，同时记录下对方所谈论的内容。（完成教材活动8）3.学生思考：What do you think of your hobbies?根据学生回答的情况，评价其能否运用本单元已学词汇和语法表达自己的爱好并进行细节描述。根据学生回答的情况，评价其是否理解本单元第一个子话题：爱好可以给人带来快乐。作业内容：Make a short video showing your hobby and talk about your fun moments with it.第三课时Developing ideas (听说)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）理

12、解人们可以通过爱好丰富知识、增长见识；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的爱好及从中学到的知识。2.核心词汇Bird-Watching Club, fall on the ground, take off, try to help, look at, carefully, hold up, jump off, fly away, interview, because, long wings, weak legs, so, take off from the ground, watch birds, read books about birds等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价理解人

13、们可以通过爱好丰富知识、增长见识。Before listening学生观察图片并回答：What is the girl doing? What do you think she can learn about? 关注Did you know?部分的内容。While listening1.学生听新闻音频，选择最佳标题。（完成教材活动1）关注Learning to learn部分的内容，理解获取文章主旨的方法。2.学生再听一遍音频，完成时间线。（完成教材活动2）3.学生听采访音频并完成记录。（完成教材活动3）4.学生回答：Why could Hu Nianzu help the bird? (Be

14、cause he knows a lot about the birds.) 学生尝试理解cause和effect，并关注Learning to learn部分的内容。5.学生再听音频，找出胡念祖描述cause和effect的方式。根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。根据学生选择的情况，评价其对听力文本大意的理解是否准确。根据学生作答的情况，评价其对听力文本细节信息的理解。根据学生作答的情况，评价其对cause和effect的理解是否准确。语音训练1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。3.学生听录音，

15、并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的爱好及从中学到的知识。After listening1.学生观察图片，描述图片所涉及的不同爱好。2.学生两人一组进行对话：What knowledge can people get from different hobbies?（完成教材活动4）根据学生回答的情况，了解其对不同爱好的认知，并了解学生是否理解本单元第二个子话题：爱好可以给人带来知识。作业内容：Write a short paragraph about your hobbies and the

16、 knowledge you get from them.第四课时Developing ideas (阅读)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）理解人们可以通过爱好结交志同道合的朋友；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己通过爱好结交朋友的经历。2.核心词汇adventure, be awake, appear, heart, tap on the door, shake ones head, a bit lonely, magic stories, make friends, share the joy, notebook, write more, on a shelf, p

17、ages of new writing, note, a writing group, meet, the best ending等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Before reading学生观察图片，思考并回答问题：What hobby do the pictures show? What can you get from this hobby? 学生可借助教材给出的单词来辅助回答。（完成教材活动1）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。理解人们可以通过爱好结交志同道合的朋友。While reading1.学生关注课文标题，在教师帮助下理解什么是adve

18、nture。2.学生阅读课文，回答问题：What is Emmas adventure? （完成教材活动2）3.学生再次阅读课文，用文中的词语填空。（完成教材活动3）4.学生阅读课文中的两个句子：Emma shook her head and stopped writing.和Her eyes opened wide. 思考这两句话体现了Emma怎样的心情，然后从文中找出更多体现人的感受的行为动词并作阐释。（完成教材活动4）After reading1.学生思考并分享：What was the best ending for Emma?根据学生回答的情况，评价其对课文大意的理解。根据学生填空的

19、情况，评价其对课文细节信息的理解。根据学生回答的情况，评价其能否通过行为动词来判断人物的内心感受，了解学生对前面所学的学习策略的掌握情况。根据学生的分享，评价其是否理解Emma是通过爱好交到朋友的。运用本课时的核心词汇和句型谈论自己通过爱好结交朋友的经历。After reading2.学生结合自己的经历分享观点：Do you think hobbies can help you make more friends? Why or why not? 学生关注Learning to think部分的内容。根据学生的表达，评价其是否理解本单元的第三个子话题。作业内容：Retell Emmas sto

20、ry. Then talk about what you have learnt from her experience.第五课时Developing ideas (写作)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用本课时的核心词汇和句型写出自己的爱好，并分享自己通过爱好结交朋友的经历；（2）分享自己对于爱好和友谊的观点。2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review1.学生回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题：What is Emmas hobby? What did she want to do? What did she do?

21、 2.学生思考并回答：What did you learn from Emmas experience?根据学生回答的情况，评价其对上一课时课文的理解，了解其对核心词汇和表达方式的掌握情况。运用本课时的核心词汇和句型写出自己的爱好，并分享自己通过爱好结交朋友的经历。Before writing学生思考：What is your hobby? Who do you share it with? How did you become friends? What did you learn from the experience? 用完整的句子写下答案。While writing学生将问题的答案通过

22、恰当的方式组织成一个段落。根据学生写作的情况，评价其能否清楚地描述自己的经历、表达自己的观点。根据学生写作的情况，评价其对本课时核心词汇和句型的掌握情况。分享自己对于爱好和友谊的观点。After writing1.学生根据教材给出的评价标准对自己的写作进行自评。2.部分学生在全班进行作品分享，并根据评价标准对他人的写作进行评价。根据学生的表达情况，评价其是否理解本单元第三个子话题。作业内容：Further polish your writing according to the evaluation criteria.第六课时Presenting ideas & Reflection1.课时教

23、学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法为学校新开设的兴趣社团设计方案；（2）更全面地理解爱好给人们带来的益处。2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核心语法：there be句型。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。运用本单元的核心词汇、句型和语法为学校新开设的兴趣社团设计方案。更全面地理解爱好给人们带来的益处。Preparing1.学生进行班级调查：Whats your hobby?2.有同

24、一种兴趣爱好的学生组成小组。3.小组讨论：the name of the club; the benefits of your club; what you will do; where and when you will meet。4.学生学习制作方案的框架。5.学生在教师的帮助下梳理制订方案所需要的句型。Creating学生分小组完成方案的制订。Presenting1.学生分小组练习，展示本组的社团方案。2.全班投票，选出三个最佳社团和三组最佳展示。根据学生分组的情况，了解其兴趣爱好的分布情况。根据学生回答的情况，评价其能否清楚地描述自己的观点。根据学生完成的情况，评价其能否运用本单元的核

25、心词汇、句型和语法说明兴趣社团的益处及活动的开展方式等，根据需要给出必要的指导和反馈。根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。更全面地理解爱好给人们带来的益处。Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。1.学生独立完成本单元的思维导图。2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。3.学生反思还有哪些地方有待提高。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化训练。作业内容：Make a poster for your club with your group members and invite more students to join you.