《智取生辰纲》导学案.doc

1、 / 智取生辰纲智取生辰纲 第一课时 【学习导言】 水浒塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中的梁山一百单八将更是深受人们喜爱。 “三代将门 之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子” ，给祖宗争口气，可命运坎坷，理想化作泡影。让 我们通过阅读小说，理清故事情节，分析杨志这个人物的性格特点。 课前尝试：课前尝试：读读课文、读读资料、写写记记、评改订正 【读读课文】 我把课文读了（ ）遍。 【读读资料】 施耐庵，元末明初小说家施耐庵，元末明初小说家。生平不详，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不和， 弃官回乡，从事著述。 水浒中与课文内容相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草

2、，汴京城杨志卖刀梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀” 、第十三回 “青面兽北京斗武，急先锋东郭争功青面兽北京斗武，急先锋东郭争功” 、第十七回“花和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺花和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺” 。 【写写记记】 1.水浒又称 或 ，是一部以北宋末年 为题材的长篇 小说，是中国古典四大名著之一，也是中国第一部歌颂 的长篇小说。它生动地描绘了梁山好 汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，通过描写众多草莽英雄的不同人生经历和反抗道路，表现了“ ”的主题。小说刻画的人物形象众多，栩栩如生，一百单八将形象家喻户晓。 我知道水浒中很多梁山好汉的故事 ，如 2. 读一读，查一查，写一写（每词

3、写两遍） ，并给加点字注音。 趱 行（ ） 嗔 怒（ ） 朴 刀（ ） 恁 地（ ） 怄 气（ ） 聒 噪（ ） 诺诺 连声（ ） 瞠 目结舌（ ） 面面相觑 （ ） 呕 心沥血（ ） 3. 我能写出课文中出现的主要人物的绰号。 晁 盖（ ） 杨志（ ） 吴用（ ） 公孙胜（ ） 刘唐（ ） 白胜（ ） 阮小二（ ） 阮小五（ ） 阮小七（ ） 【评改订正】 自己检查、评改、订正。 （或同桌互相检查、评改） / 课内对话：课内对话：读读说说、说说议议、想想写写 【读读说说】 我再次快速浏览课文，了解课文大意。 我用简洁的语言复述故事内容。 （和同桌比一比，看谁复述得又简洁又准确。 ） 【说说议

4、议】 1我在文中找出了描写杨志言行的语句，并在书上划出来。 2细读课文，在押送生辰纲的过程中，杨志为了押运成功，也是殚精竭虑，绞尽脑汁，从中我看出 了杨志的“智慧” 。这些“智慧”都可以在文中找出相应的语句，并据此我可以作出概括。 由此，我可以看出杨志是一个 的人。 3然而晁盖、吴用等人却能轻松地将生辰纲“智取” ，他们的智慧体现在哪里呢？我的发现是： 【想想写写】 为什么杨志如此卖力，押送生辰纲仍不免失败的命运呢？他到现在仍然想不明白，我来替他总结一下 失败的原因。 课后反审：课后反审：完成作业、评改订正 1. 完成语文作业本P6163 第 18 小题。 2. 带着悬念继续阅读水浒有关章节。

5、 （如：生辰纲的下落？丢了生辰纲，杨志怎么办？） / “体验型课堂”学习方案“体验型课堂”学习方案 语文（九年级上册） 班级 姓名 学号 17 智取生辰纲智取生辰纲 编写者：张利萍 审核者：韩高平 第二课时 【学习导言】 事事精明、 处处谨慎的杨志最终还是丢失了生辰纲， 并不是他缺少智慧， 而是 “山外有山， 人外有人” ， “一山更比一山高” ，吴用等人的智慧让他们笑到了最后。让我们看看施耐庵是如何运用妙笔将他们的智 慧展示给读者的。 课前尝试：课前尝试：摘摘抄抄、查查写写、评改订正 【摘摘抄抄】 我发现小说中除了精彩的人物对话，还有一些描写环境的语句 ，我把它们摘录在下面的横线上，并思 考

6、它们在文中所起到的作用。 环境描写作用： 【查查写写】 1. 读谜语，猜人名。 “候鸟南迁” 或“寒来暑往”打一水浒传的人名（ ） “万紫千红总是春”打一水浒传的人名（ ） “绿化北京”打一水浒传的人名（ ） 2.我能解释下列词语的意思。 纲： 趱行： 诺诺连声： 面面相觑： 聒噪： 【评改订正】 自己检查、评改、订正。 （或同桌互相检查、评改） 课内对话：课内对话：想想议议、改改写写 【想想议议】 1为了突出吴用等人的“智慧”，课文大量写了杨志的机警。这种以机警来写智慧的写法又怎样的 好处？我的看法是： / 资料补充资料补充：衬托分正衬与反衬正衬与反衬两种。正衬是指用相似或相关的事物来作主体

7、的陪衬正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬, ,从而使主体形象从而使主体形象 更为突出的一种写作技巧。更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。如白居易长恨歌中写 杨贵妃“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”、“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身”,就是用皇宫中所有 的美女作为陪衬来衬托杨贵妃的美,此为正衬。反衬是用相反的事物衬托主体反衬是用相反的事物衬托主体, ,从而使主体更形象、更突出从而使主体更形象、更突出 的一种写作技巧。的一种写作技巧。如以美衬丑、以乐衬悲以美衬丑、以乐衬悲等。杜甫的名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,鸟语花香是多么美 好的景物,可是在特定的情景下,竟然让诗人溅泪、惊心,更显得诗人心中离乱之苦。 三国演义也是将正衬大量运用于比智的领域。 在三国演义中，我能找出作品中体现正衬的故事情节。如： 2. 如果我是押送生辰纲的杨志，我有办法用自己的慧眼发现吴用一伙貌似天衣无缝的表演。 （提示：深研文本，根据关键语句，寻找细节。） 【改改写写】 课文原来的标题是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲” ，我试着从晁盖、吴用等人的视角来改写这 个故事中“下药”至“劫纲”这一部分内容。 课后反审：课后反审：完成作业、评改订正 1.完成语文作业本剩余题目。 2. 课外阅读水浒全书。