湖南文理学院英语专业本科教学评估自评报告(DOC 31页).doc

1、专业概况湖南文理学院英语专业渊源于1972创建的常德师专英语专科专业,是学院办学历史较长、办学声誉较高的传统优势专业。1999年，经教育部批准学校升格为常德师范学院，英语专业作为首批升本的9个专业之一，正式开始招收本科学生；2004年，经教育部批准开办以短期培训为主的留学生教育。经过35年的励精图治和办学积淀，英语专业已发展成治学严谨、管理规范、学风优良、招生就业好、师资和教学资源能较好满足本科教学需要的院级重点专业，在湖南省省属院校英语专业中具有较大影响。学院被确认为湖南省中小学骨干教师培训基地学校，英语专业已成为湘西北中学英语骨干教师成长的摇篮。英语专业现有教师57人，学生909人，师生比

2、为115.9。专任教师中有教授4人、副教授19人，具有硕士学位的教师30人,师资队伍年龄分布合理、平均年龄38.5岁，按最高学历和学位统计，外校毕业教师比例为94.7%。英语专业已形成了一支数量充足，职称、学历、年龄、学缘结构基本合理，教学科研水平较高的师资队伍。英语专业现有各类教室总面积2354、生均2.6，其中语言实验室913、生均1.0，多媒体教室座位数能满足教学需要；拥有与英语学科相关的纸质中外文图书共84669册、其中外文原版图书3201册，长年订阅中文期刊70多种、外文期刊10种、外文报纸2种。学院还建有千兆以太网络供英语专业学生学习使用。2005年，学院在湖南省新建本科院校中率先

3、接受国家教育部本科教学工作水平评估，评估结论为良好。英语专业秉承 “博学弘文，明理求真”的校训，努力形成和保持自身专业优势，与学院同步发展：2003年，作为学院第一批本科专业顺利通过了湖南省新办专业教学水平评估和新增学士学位授予权学科（专业）评估；2005年，其办学质量和水平获得教育部本科教学工作水平评估专家、全国外语专业指导委员会委员好评； 2006年，通过学院重点建设专业验收评估，并被确定为院级重点专业；2007年，作为湖南省首批接受教育部外语专业本科教学评估的专业，通过以评促建，办学实力和水平得到进一步提高。一 学科规划1.1 学科定位 我院的办学定位是：以本科教育为主，优先发展应用学科

4、专业，注重文理渗透、理工结合，师范教育与非师范教育协调发展；立足常德、面向湖南、辐射省外，主要为地方经济建设和社会发展培养应用型高级专门人才；提升学科建设水平，形成品牌，2015年前争创全国同类院校一流的教学型大学。英语专业的定位是：充分利用学院多科性学科资源，以英语教师教育方向为主体，积极探索发展经贸英语和应用语言学专业方向；按“知识、能力、素质”协调发展的要求，培养优秀的中学英语教师以及经贸、文化、科技等行业所需的应用型英语高级专门人才；立足常德、面向湖南、辐射省外，打造在人才培养、学科建设等方面具有自身优势和特色、省内同类院校一流的专业。以上定位是以教育部外语专业教学指导委员会关于外语专

5、业面向21世纪本科教育改革的若干意见为指导，在参观考察省内外高校、聘请何其莘和蒋洪新等知名专家来校指导、多次召开专题研讨会议和开展专业建设和改革调研的基础上制定的，符合学院整体发展规划和现有条件，符合外语学科的基本规律，突出了英语教师教育的优势与特色，具有实事求是、与时俱进的特点。12 专业建设特色1.2.1 专业方向规划与建设根据湖南文理学院和英语专业的“十五”和“十一五”发展规划，英语专业确定了英语教师教育、经贸英语和应用语言学三个专业方向，明确了“一个适应，两种素养，多项能力”的人才培养目标。“一个适应”即拓宽英语专业人才培养的口径，强化专业基础，灵活设置专业方向，以适应广泛的社会需求；

6、“两种素养”即提高英语专业学生的人文艺术素养与科学理性素养；“多项能力”即培养学生从业所需的语言能力、交际能力、社会实践能力和创新能力等。通过几年努力，学生的基础知识、基本能力和综合素质稳步提高。根据专业方向规划，我们制定了人才培养方案、师资队伍和办学条件建设方案并予以全面落实。办学实际效果证明，专业建设规划和专业方向规划符合外语教学规律，符合学校实际，符合社会发展和经济建设需要。1.2.2专业建设强项英语专业的建设强项是英语教师教育方向。英语专业自1972年创办以来，累计输送英语教师教育人才9000多名，其中本科生1000多名，他们大部分已成为中学教学和教学管理骨干，为湘西北基础教育发展作出

7、了很大贡献。据常德市教育局等部门统计，常德市现有中学英语教师中72毕业于我院英语专业，现有英语骨干教师中81是我院英语专业毕业生。英语专业发挥专业设置较早、办学历史长的优势，通过建立校外实习基地、强化微格实训、严格教育实习管理和考核、开展师范技能竞赛、实行教师资格证考试等措施，不断提高学生师范技能和市场竞争力，毕业生质量和社会评价在湖南省省属高校英语专业中名列前茅。同时，英语专业注重教师教育师资队伍建设，资助和鼓励专业课教师结合中学新课标开展教学内容和教学方法改革，优化教学手段，强化教师教学技能和水平的考核评价，发挥专业教师对学生提高师范技能的示范引导作用；选派优秀教师到国内外高校攻读硕士学位

8、和进修，提高教育理论水平和教学能力；先后从鼎城一中、石门一中等省市重点中学调入优秀教师担任课程教学论老师；鼓励教师开展教师教育研究，培育自身学术发展方向，成效比较明显。如李诗平教授的英语修辞与词汇研究，雷志敏教授的英语语法学研究，余富林教授的科技英语与辞书编写以及教材教法研究等在全省同类院校英语专业中均处于一流水平。他们的学术影响不仅提升了英语专业的学科水平，而且为英语教师教育这一建设强项注入了新的活力。此外，学院被确认为湖南省中小学骨干教师培训基地学校后，英语专业又成为湘西北中学英语骨干教师培训进修的唯一选择，为发展英语教师教育提供了更广阔的舞台。1.3 专业发展目标1.3.1 专业建设的规

9、划根据学院整体发展规划和专业建设目标，我们按照夯实基础、提升水平、树立品牌的思路，制定了英语专业“十五”和“十一五”发展规划。规划主要内容包括：“十五”期间，确保英语专业通过湖南省专业评估、取得学士学位授予权，并申报为学院重点建设专业；“十一五”期间，确保建设成为学院重点专业，并申办成为湖南省重点建设专业，建成12门湖南省精品课程；2010年至2015年积极准备条件申报英语语言文学学科硕士点，进一步提升办学层次，打造省内同类院校中一流的专业。通过几年建设和努力，我们已经取得阶段性成果。如英语专业在2003年被批准列为院级重点建设专业， 2006年被确定为院重点专业和院重点建设学科；“基础英语”

10、和“英语视听说”已建设成为院级重点课程，“高级英语”、“英国文学”被确定为院级重点建设课程；师资队伍水平大幅度提高，教师中具有硕士学位的比例达到57.7%、具有高级职称的比例达到44.2%（均不含外籍教师），培养湖南省青年骨干教师5人、院级学科带头人2人。目前，英语专业正在进一步采取措施，聚集力量，创造条件，力争全面实现规划目标。1.3.2近五年教学科研发展规划为了进一步提高学科水平，根据学院和英语专业学科专业建设规划，英语专业制定了“十一五”期间的教学科研发展整体规划,主要内容如下：1. 稳定办学规模，改善教学条件。每年招本科生200250人，在校生控制在1000人左右，师生比稳定在116，

11、生均教室面积接近3平方米，生均语言实验室面积确保1平方米以上，搞好网络资源建设，每年购置纸质国外原版图书50种以上，订阅中、外文学术期刊40种以上。2加强师资队伍建设，提高教师素质和水平。要确保高职教师比例达到45%以上，硕博比达到60%（其中35岁以下青年教师的硕博比要到80%）以上，建设一支结构合理、水平较高的师资队伍。3. 狠抓学术梯队建设，提高教研科研能力和水平。要力争年出版学术著作不低于1部，年人均发表学术论文不低于0.8篇，年科研立项不低于3项，参与教改立项教师的比例不低于30%。4. 提高专业课程建设水平，在顺利通过湖南省新办专业教学水平评估和湖南省新增学士学位授予权学科（专业）

12、评估的基础上，确保教学质量稳步提高，并力争再申报建成35门学院重点课程，努力建成12门湖南省精品课程；进一步推广现代教育技术手段，深化教学方法改革，专业必修课教师使用多媒体教学达到30。为实现以上目标，我们制定和实施了以下措施：一是建立和实施教学质量第一责任人制度和教学质量一票否决制度；二是制定优惠政策，加大人才引进和培养力度，加大投入，改善教学、科研条件；三是出台校级项目立项资助、省级以上项目配套资助、著作出版和教材编写专项资助等教学科研资助和奖励办法，鼓励教师提高教研科研水平；四是要求并督促教师制定和完成提高学历、晋升职称的个人成长计划；五是整合力量，加强学术团队建设，开展对青年教师采取“

13、一帮一”和青年教师“过三关”（师德关、教学关、科研关）以及各种教学竞赛活动，提高教师教学水平和教学质量；六是建立健全教学各环节教学标准和教学质量监控保障制度，全方位加强质量监控。 由于规划合理，措施得力，规划有些已经落实，有些正在实现之中。现有校级重点课程和重点建设课程4门，英语语言文学被确定为院级重点学科，形成了“外国语言学及应用语言学”和“英语语言文学”两个二级学科的学术梯队，教研科研立项达到32项，年人均学术论文达到0.7篇。二 师资队伍师资队伍建设是专业建设的核心内容，师资队伍建设水平高低直接影响人才培养质量。英语专业通过采取人才引进、在职培养等措施和开展对青年教师“一帮一”、青年教师

14、“过三关”（师德关、教学关、科研关）和教学竞赛等活动，逐步形成了一支能较好满足课程设置需要、整体结构合理、教学科研水平较高并呈现良好发展趋势的师资队伍。目前，英语专业共有教师57人，其中教授4人、副教授19人、讲师18人、助教11人，外籍教师5人；具有高级职称教师比例为44.2；具有硕士学位的教师30人，具有硕士学位的教师比例为57.7%（计算比例均未计算外籍教师）；专业教师以中青年教师为主，年龄分布基本合理，平均年龄为38.5岁；专业教师中有湖南省青年骨干教师5人、院级学科带头人2人。2.1 整体结构与规划2.1.1 专业教师配备首先，我们根据办学规模不断扩大、办学要求不断提高的实际，加大人

15、才引进力度，合理利用学校和社会教学资源，使教师数量达到国家有关规定，能较好地满足本科教学的需要。其次，我们根据英语教学大纲和本专业人才培养方案的要求，按照“系主任-教研室主任-任课教师”三级管理原则，在专业课程的师资配备上，统筹考虑了教师个人的发展方向、教师工作量以及教师职称、学历、年龄结构等因素，尽量做到人尽其才科学合理地配备各课程师资，杜绝因人设课和无人不开课现象；通过鼓励教师以老带新、对青年教师“一帮一”活动，使各课程配备的师资结构逐年完善，各门课程主讲教师资格合格比例不断提高。目前，英语专业已逐步形成了一支在专业技能、专业知识和部分相关知识三大类课程的教学岗位上配备较为合理的师资队伍。

16、表1 专业师资结构一览表（单位：人）总人数外籍教师职称结构年龄结构学缘结构（最高学历学位为外校%）教授副教授讲师助教35岁以下36至55岁56岁以上57541918112527594.7表2 近三年专任教师开课分布一览表 （单位：人）年份在岗专业教师专业技能课专业知识课相关专业知识课高职中职初职外教合计高职中职初职合计高职中职初职合计200430+591255315319224200537+510108432325112200652+51816954844311213注：部分教师开设了2种或2种以上的课型。“+”表示外籍教师数2.1.2 梯队建设根据专业建设的实际需要和专业持续性发展的要求，英

17、语专业全面实施和推进在职培养和人才引进并重的师资队伍建设工程，努力提高师资队伍整体水平。一是选送教师国外攻读硕士学位和与中南大学、华中科技大学等名校联合开办研究生班，提高在职教师学历层次和教学科研水平。二是制定优惠政策，加大以硕士研究生为主体的人才引进力度。三是制定从时间、科研条件等方面予以保障的倾斜政策，鼓励教师提升职称层次。通过几年的努力，共引进和培养硕士研究生30人，其中英美硕士5名；共有4人晋升教授、有5人晋升副教授、9人晋升讲师，逐步形成了职称、学历、年龄、学缘结构合理的教学科研队伍。其次，我们根据教师的研究方向和科研水平，整合师资力量，培育具有自身优势的学术团队。目前，基本形成了以

18、雷志敏教授为带头人的，包括教授3人、副教授5人、讲师7人的外国语言学及应用语言学的学术梯队；以熊云甫副教授为带头人的，包括副教授4人、讲师5人的英语语言文学的学术梯队。他们在各自的领域取得了突破性的成绩，先后获得教育部、湖南省教学科研立项项目4项，获得湖南省优秀社科成果三等奖1项、院级教学科研成果奖5项。再次，加强以培养青年骨干教师为重点的学术学科带头人后备队伍建设。近年来共培养湖南省高校青年骨干教师5人、学院学科带头人2人。表3 师资队伍整体结构一览表（单位:人）年份合计职称结构硕士学位（人）年龄结构学缘结构外教教授副教授讲师助教30岁以下31-4041-5051-6061以上外校毕业%20

19、04353911757109313394.3520054231210101811913314095.25200657419181130161617535494.752.2 专任教师基本情况2.2.1 教师数量英语专业制定优惠政策，加大了人才引进和培养力度。近年共引进和培养硕士研究生30名、其中具有英美等国硕士学位的教师5名，名校优秀本科生10名。另外，充分利用学校和社会优质人才资源充实教师队伍。近年，我们共聘请教学经验丰富、身体健康、具有高级职称的离退休教师4人，外籍专家5人。使英语专业专业教师从2004年的35人增加到2006年的57人，师生比逐年下降并基本达到国家有关要求，较好地满足了人才

20、培养需要。目前，英语专业师生比已达到115.9。表4 英语专业师生比情况一览表年份教师人数学生人数师生比一年级二年级三年级四年级合计2004352432881793281038129.6200542159243288179869120.7200657219159243288909115.92.2.2 年龄分布教师的年龄结构是专业可持续发展的潜质。英语专业在人才引进和培养时重视年龄结构，现已形成了年龄分布合理的师资队伍。目前，年龄在40周岁下的副教授有4人，不超过55周岁的教授有3人。表5 专业教师年龄分布情况一览表（单位：人，不含外籍教师）年份总人数30岁以下31-40岁41-50岁51-60

21、岁60岁以上55周岁以下教授40周岁以下副教授人数%人数%人数%人数%人数%200430723.31033.393031013.3202005371129.7924.31335.138.112.7212006521325.01630.81630.847.735.8342.2.3 学位目前，英语专业的师资队伍中，具有硕士学位的专业教师共30名，硕博比达到了57.7（不含外籍教师），35岁以下青年教师具有硕士学位的比例已达到72。 表6 专任教师硕士学位情况一览表（单位:人，不含外籍教师） 年份专任教师总人数具有硕士及以上学位教师人数专任教师硕博比在读硕士200430516.71220053718

22、48.732006523057.73表7 35岁以下青年教师中具有硕士学位情况一览表年 份青年教师总人数具有硕士学位教师人数200411436.4%2005181266.72006251872.02.2.4 职称专任教师中具有高级职称人数2004年12人，占40.0%；2005年15人，占40.5%；2006年23人，占44.2%。表8 专业教师职称情况一览表（单位：人，不含外籍教师） 年 份合 计教 授副教授讲 师助 教高职比2004303911740.020053731210540.5200652418181144.22.2.5 在校外或国外学习工作经历截至目前，英语专业在岗教师中，在校外

23、或国外攻读学位、访学进修、工作半年以上的有16人，占教师总数的30.8%。表9 专任教师校外或国外学习工作（半年以上）情况一览表（单位：人）国 外攻读学位国 外访学进修国外工作国内校外攻读学位、访学进修占专任教师比例562330.8%2.3 专任教师教学能力和科研能力2.3.1 专业专任教师开设课程的能力为加强全日制本科教学，学院和外语系先后制定了 湖南文理学院教师教学工作细则和湖南文理学院英语专业教学工作奖励办法，要求和鼓励高级职称的教师积极承担本科生教学任务。近三年，有46位教师承担两门及以上英语专业课程教学任务，占专任教师人数的80.7%。表10 专业教师开课统计一览表（单位：人）年份总

24、人数专业技能专业知识相关专业知识三年内开设两门以上课程人数20043531944680.72005423552200657481132.3.2专任教师近三年出版学术著作英语专业专任教师近三年出版专著1部、高等院校英语专业系列教材1部、成人高等教育系列教材2部、一般教材2部、词典2部。表11 近三年出版的学术专著及教材一览表序号作者姓名著作名称出版社名称出版时间备注1雷志敏基础英语当代中国出版社2004.02主编2余富林英汉汉英色彩词汇化学工业出版社200508主编3余富林英汉餐饮词典化学工业出版社2006.06主编4牛张莉冷山珍藏版中国青年出版社2004.04第二作者5杨革新英美散文选读湖南师

25、大出版社2004.08副主编6娄胜平英译汉规则与技巧机械工业出版社2004.09副主编7李海军学士学位英语联考应试教程湖南师大出版社2006.08副主编8李诗平英语（常德市五学一推广系列丛书）中国文联出版社2004.01主编2.3.3专任教师近三年人均年发表论文近三年，英语专业专任教师发表论文总计104篇，其中核心期刊论文6篇、省级刊物论文98篇，年人均发表论文0.7篇。表12 近三年英语专业教师发表核心期刊论文一览表序 号论文作者论文名称发表刊物名称发表时间1熊云甫红十字骑士的多重寓意之阐释名作欣赏2007.03 2李海军专业知识：科技翻译的瓶颈中国科技翻译2006.03 3李海军科技英语文

26、体的嬗变与科技论文的英译上海翻译2006.034雷志敏中英高校课堂文化对比求索2006.125陈 勇原型人物在英语空间性状概念隐喻中的认知分析外语与外语教学2005.126李海军英译汉与形象思维四川外语学院学报2005.04 2.3.4专任教师近三年承担科研项目近三年来，英语专业教师承担各级科研课题共26项，其中教育部项目1项，湖南省社科规划项目1项、湖南省教育厅项目6项，学院项目18项。表13 近三年外语系英语专业承担的部分课题一览表序号项目名称项目负责人项目批准单位批准时间批准文号（编号）1英语语法语义、语用专题研究雷志敏省社科规划办200303ZC882网络环境下大学英语教师学习策略的指

27、导与学生自主学习能力的培养陈勇教育部2004教高司函（2004）250号3英语语用修辞学专题研究陈勇湖南省教育厅200202C1104英语习语对比研究刘淑芳湖南省教育厅200303C2785英语语义的模糊性与认知吴传凤湖南省教育厅200303C2736基于贝哈马斯交往行为理论的文学翻译研究李明喜湖南省教育厅200404C4037澳大利亚语言与文化研究李钢湖南省教育厅200404C4198白鲸与老人与海中两位主人公的悲剧性特征研究牛张莉湖南省教育厅200606C5902.3.5 专任教师近三年获奖情况近三年，英语专业教师积极参加各级各类教学比赛和评奖活动,共获得奖励26项，其中湖南省教学成果奖一

28、等奖1项、湖南省优秀社科成果三等奖1项、模拟联合国人权委员会竞赛优秀指导教师奖1项、学院奖励23项。表14 近三年英语专业教师部分获奖情况一览表获奖人职称（学历）成果（获奖）名称颁奖单位获奖时间陈勇教授湖南省教学成果一等奖（新建本科院校教学质量管理体系的构建与实践）湖南省教育厅2006年李诗平李钢李金姝教授副教授讲师湖南省社科成果三等奖（高级英语写作）湖南省社科评审委员会2004年雷志敏教授 教学芙蓉奖学院2006年教学成果二等奖（关联理论在英语教学中的应用）2004年牛张莉副教授教学质量优秀奖学院2006年李海军、刘肇云郑红霞、杨 玲李海军、刘肇云讲师教学质量优秀奖学院2006年莫善清研究生

29、湖南省第十届大学生英语演讲比赛优秀指导教师奖湖南省教育厅2004年2006年第二届多媒体教学比武二等奖学院2006年模拟联合国人权委员会大会竞赛优秀指导教师奖中国联合国协会2005年宗乐善副教授最受学生欢迎的教师学院2006张立丽讲师第三届青年教师优秀教案奖学院2006年三等功（申办国际花园城优秀辩手）常德市委2005年宁云中、李海军讲师第三届青年教师优秀教案奖学院2006年谭习刚讲师第一届多媒体教学比武第一名学院2004年青年教师讲课竞赛一等奖2.4 教师参与教学改革的状况2.4.1有关教学思想、教学理念的讨论三年来，英语专业教师在学院和外语系的组织下，围绕国家高等教育发展战略调整和学院办学

30、思路多次开展和参加教学思想和教学理念大讨论观念。英语专业教师除参加学院每年一次的教代会、教学或科技工作大会以及其他教育思想观念专题研讨外，还利用星期二的业务学习时间以教研室为单位，就英语专业人才培养方案的修订、英语课堂教学模式改革、素质教育与英语人才培养、英语教学当中学生的地位与教师的作用、英语教学与现代化教学手段等问题进行深入的探讨和交流。 2.4.2参与校级及以上教改立项教师比例近三年，英语专业教师积极投入教改活动，共有24人主持或参加了校级教改项目，占专业教师总数的46.2%。表15 近三年英语专业部分教改立项一览表序号项目名称项目来源项目起讫时 间负责人姓名参加成员1TEM-4测试的模

31、式改革与专业基础英语教学策略调整研究学院2006-2007刘淑芳雷志敏、张英慧娄胜平、李 智2学分制下英美文学教学的困境与出路学院20052007杨革新史惠风、熊云甫张杨莉、胡芳毅3英语专业四级统测与专业基础教学改革学院20052006杨 玲宗乐善、刘开军刘肇云、郑红霞4以学生为中心的高级英语教学模式研究学院2004-2006何敏惠吴传凤、李海军宁云中、焦爱勇5英语口语测试量化管理系统研究学院20032005刘肇云李诗平、莫善清宗乐善、郑红霞6新课标与中学英语教学模式研究学院20062007郑红霞陈兴、文均剑田芝、郭炜峰三 教 学 资 源3.1 教学基础设施3.1.1 教室面积目前，外语系英语

32、专业共有各类教室31间，总建筑面积2354平方米，生均2.6平方米。教室面积达到国家规定要求，能满足英语专业教学需要。3.1.2 语言实验室、多媒体教室面积近三年来，英语专业加大投入，陆续新建和改建了一批语言实验室。目前，共有语言实验室11间、总面积达到平方米913平方米、生均1.0平方米，语音实验室面积已达到国家规定指标，使用管理比较科学，能够较好地满足英语教学和人才培养需要。表16教室、语言实验室、多媒体教室面积统计表教室语言实验室多媒体教室间数（间）总面积（）生均面积（）间数（间）总面积（）生均面积（）间数（间）座位总数百生座位数3123542.6119131.04436个47.9个3.

33、1.3 多媒体教室英语专业还注意多媒体技术在教学中的应用，建设了多媒体教室4间，拥有座位数436个，每百生拥有的座位数超出了国家规定标准，为推进教学方法和教学手段改革准备了良好的物质和技术条件。另外，英语专业要求专业必修课教师必须使用多媒体进行教学。美国文学、英国文学、翻译、英语国家概况、语言学概论、写作、听力等专业必修课程教师使用多媒体教学超过28%。3.2 图书资料图书资料建设是学科专业建设的十分重要的工作，英语专业为跟踪学术前沿，满足教学科研的需要。近三年来，学院在经费相当紧张的情况下，每年还加大外文原版图书和期刊的购置投入，年均购买外文原版图书117种。目前，学院图书馆及系图书资料室供

34、师生阅读的、与英语学科相关的国内外出版图书共84669册、其中外文原版图书3201册，订阅了中文期刊70余种、外文报刊12种。3.3 网络资源3.3.1 供学生使用的网络设备近年，学院加强了网络建设，至2006年底，在网络建设方面总投入1100多万元，采用万兆核心、千兆链路、百兆到桌面，建成了集教学办公区与宿舍区两大网络为一体的校园网络，总出口带宽1000M。在同类高校中处于先进水平。为了使学生能够充分利用网络资源，宿舍区采取与电信公司合作共建方式，由电信公司和网络中心共同管理与维护，总共使用交换机130余台, 网络终端站点3500多个，主要网络设备415台件，价值388.2万元，覆盖所有宿舍

35、区，可以共享校园网络资源。校园网络资源放在教学办公区网络上，共铺设千兆光纤40余条,采用锐捷可扩展万兆核心交换机RGS6810E，汇聚层采用RGS355012G和RGS575024G，接入层采用RGS2126/2150G，可自动防范网络病毒的传播，进行端口认证。如此高性能设备组成的网络，满足我院近几年教育信息化的需求。为充分发挥校园网络在教学中的作用，我们专门开通了英语教学系统、视频会议系统、网上图书查询系统、数字图书、电子期刊（CNKI、维普数据库和人大复印资料数据库）、英语视频点播系统、教务网络管理系统和教育行政办公系统等。目前，学校校园网络不仅提供INTERNET的常用网络服务功能，还可

36、提供教学信息、教学辅导、选课和排课、精品课程、电子图书、文献资料、校园新闻、学生信箱等教学科研资源。这些网络设施和资源都可供英语专业学生使用，能满足教学需要。英语专业还有6个与校园网互联的数字语言教室，这些设备供英语专业学生使用。另外，图书馆电子阅览室有200多台连网的计算机，这些也是英语专业学生能够使用的设备。3.3.2 培养学生通过网络获取信息能力的措施为培养学生利用计算机获取网络信息的基本能力，我们按照要求把计算机文化和技术基础课程列为英语专业学生的公共必修课程，还开设网络技术、网络工程的全院跨专选修课程可供英语专业学生选修。同时，明确要求英语专业学生必须参加湖南省或国家计算机等级考试，

37、并把过级情况作为学生毕业条件；在专业实习时，要求学生制作教学课件，并组织多媒体课件比赛；在撰写毕业论文时，要求学生充分利用校园网络资源查阅资料并用计算机打印全文。另外，我们还和湖南电信合作把网络架入学生宿舍、要求计算机房和电子阅览室等对学生开放，为提高学生利用网络获取信息能力提供便利。3.4 国际、国内学术交流 3.4.1外教聘用近三年来，先后共聘请了8名外籍教师为英语专业教学服务，工作期限在半年到两年之间。他们先后担任过英语专业英美文学、英语口语、写作、泛读、英美文化等课程的教学工作。外籍教师的数量能够很好地满足专业教学的需要，所聘外籍教师的水平也在逐渐提高。外籍教师Gale具有博士学位，欧

38、宏星(Ian Ostrom)获得了湖南省人民政府颁发的2004年度“潇湘友谊奖”。3.4.2 与国（境）内外院校合作项目（1）与国（境）外院校合作项目。我院与美国太平洋大学和Redlands大学已经进行了多年的实质性的交流与合作，已选派3名教师到两校访学归来；还与英国佩斯利大学签定友好校际协议，建立了包括学生互派、教师交流、学术交流以及双方教学课程联合开发等内容的合作关系；还与加拿大博学学院签定了友好合作意向书，双方表示将加强信息交流，共同促进双方教师的培训。对外友好校际合作的开展，对于英语专业本科人才培养、学术研究及图书资料建设等方面日益发挥重要的作用。（2）与国内院校合作项目。为营造科研氛

39、围，加强对外学术交流，拓宽学术视野，英语专业近年来采取“走出去、请进来”的办法，积极寻求校外学术资源。近三年来，英语专业与中南大学和华中科技大学等高校联合开办了研究生班，有14人获得硕士学位；专任教师中有20余人次外出参加了在国内举办的各种学术会议；聘请了何其莘、王逢鑫、杨仁敬等10余位国内知名的英语专家学者前来讲学。另外，还聘请了湖南师范大学副校长、博士生导师白解红教授为客座教授，李诗平教授被中南大学聘请为硕士研究生导师。表17 近年来外语系邀请校外专家学者讲学一览表序号专家姓名职称专家工作单位序号专家姓名职称专家工作单位1何其莘教授北京外国语大学7区金共教授中山大学外国语学院2王逢鑫教授北

40、京大学外国语学院8徐君教授大连外国语学院3杨仁敬教授厦门大学外国语学院9肖明翰教授湖南师大外国语学院4赵一凡研究员中国社科院外文研究所10黄健人教授中南大学外国语学院5王逢振研究员中国社科院外文研究所11屠国元教授中南大学外国语学院6刘军教授美国加州大学12黄振定教授湖南师大外国语学院四 教学内容与管理4.1 教学计划4.1.1 专业教学总体计划英语专业遵照高等学校英语专业英语教学大纲（以下简称大纲）要求，结合本专业人才培养目标定位，制定和完善了人才培养方案，明确了专业培养目标和业务培养要求，并对课程开设、学时分配、学分计量以及教学进度作了明确规定，在实践中严格执行。首先，我们根据大纲“扎实的

41、基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质”的人才培养目标和规格要求，结合本专业实际，确定了英语专业的人才培养目标和要求。专业培养目标是：培养具有扎实的英语语言基础和比较宽广的科学文化知识并能熟练地运用英语在教育、经贸、文化、科技等部门从事教学翻译、管理和研究等工作的应用型高级专门人才。业务培养要求是：本专业学生主要学习英语语言文学基础知识，在英语听、说、读、写、译等基本技能方面接受全面训练，能够熟练的使用计算机进行英语及汉语语言文字处理，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素质，获得从事英语教学研究和英语语言应用基本能力。其次，我们根据大纲课程设置要求和我院英语

42、专业培养目标要求，设计了反映自身定位的英语专业课程体系。按照课程类别分为：公共基础课程、专业基础及专业课程、集中实践教学环节三类；按照课程性质分为必修、限选、任选三种。另外，英语专业根据自身人才培养定位和实际条件，为加强学生师范技能、创新精神和实践能力培养，适度增加了教育类基础课程、任选类创新学分课程和实践教学环节。目前，英语专业专业课程总时数只设定为1600课时。在实践中，我们严格执行人才培养方案。一是按照学校的统一要求编制出每学期的分班课表，制定每学期的教学进度安排，确保教学计划分期落实，并强化教学运行管理，确保教学计划的严肃性。二是下达教师教学任务书，制定每位教师每门课程的教学进度安排，

43、建立班务日志登记制度，确保教学计划落实到每个人和每个环节。三是严格执行变更审批程序，规范教学计划的执行过程。执行过程中，少量确需调整的，要按学校要求填写变更审批表，得到许可，方可变动执行。做到“开课有计划，调整有报告，过程有监控，质量有保证”。4.1.2 课程大纲英语专业根据高等学校英语专业英语教学大纲和关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见的要求，结合人才培养定位，制定和完善了专业课课程简介和教学大纲，对每门专业课程的教学目标、教学内容、教学要求、教材选用、考核方式和参考书目等都作了明确规定。4.2 课程建设4.2.1 教学内容与课程体系改革教学内容和课程体系的改革是人才培养模式改革的主要落脚点，也是课程建设的重点和难点。为此，我们以国家要求和本专业人才培养目标要求为指导，认真研究人才培养方案，确定了教学内容与课程体系改革思路，拟定了具体实施计划，采取有力的措施，确保严格执行，成效显著。英语专业逐步形成了以英语专业基础必修课程为核心，以着力培养英语教师教育人才为重点、向语言学和