1、第三节比较物体运动的快慢1物理观念：(1)知道时间的单位，会用停表测量时间。(2)能用速度描述物体运动的快慢，能用速度公式进行简单的计算。2科学思维：通过路程和时间之比定义速度，初步了解比值定义法在物理学中的应用。3科学探究：(1)通过实例体验比较物体运动快慢的方法。(2)通过对生活中实例的比较，理解速度。4科学态度与责任：(1)具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。(2)通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。教学重点：时间的测量、速度的物理意义及速度公式。教学难点：速度概念的建立用比值定义法来定义新的物理量。多媒体、两个小车、长木板、刻度尺、小木块、
2、停表等。新课引入先来回答一个问题：百米赛跑中怎样比较谁跑得快？你是怎么判断的？知识点一时间的测量在百米赛跑中，我们会比较运动员跑完全程所用的时间，用时短的获胜。那么，如何才能准确测出运动员跑完100 m所用的时间呢？阅读教材P4849的对应部分内容，回答以下问题：(1)你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？(2)测量时间的工具有哪些？(3)怎样测量脉搏跳动的时间？教师帮助学生总结归纳：(1)在国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)，常用单位有时(h)、分(min)。1 h60 min；1 min60 s。(2)测量时间的工具：钟表、机械停表、电子停表、光电计时器等。简单介绍在
3、古代人们测量时间的工具：圭表、日晷、滴漏等。(3)时间的测量。教师讲解：估测时间的结果精确度是不高的，当精确度要求较高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。知识点二探究比较物体运动的快慢1设计方案：教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。(1)定性比较小车A、B运动的快慢：如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？怎样保障两辆小车能做直线运动？(2)定量比较小车A、B运动的快慢：怎样测量两辆小车运动的不同距离？怎样记录小车运动的时间？2交流讨论：谁先到达谁跑得快(路程相同，时间短的快)。谁跑在前头谁跑得快(时间相同，路程长的快)。学生讨论出方案并设计记录表格
4、。3开始实验：(1)比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆小车用的时间短。(2)记录两辆小车行驶的时间t1、t2，测量出它们行驶的相同距离s，分别计算出、的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2，分别计算出、的比值，比较它们的大小。(3)学生设计表格并小组讨论交流。(4)学生分组实验。4小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件，交流讨论得出的结论。知识点三速度根据上面的实验探究可以看出，比较物体运动的快慢，要用到路程和时间两个物理量，从而引出速度的概念，让学生阅读教材P51内容，回答下列问题：(1)什么是速度？学生回答：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”。(2)速度的计算公式是什么？单位又是什么？学生回答：v，s的国际单位是m，t的国际单位是s，所以v的单位就是m/s，常用单位还有km/h。1 m/s3.6 km/h。请同学们阅读教材P51表2.34，了解一些物体运动的大致速度。板书设计第三节比较物体运动的快慢本节课渗透科学探究的环节，努力培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养。
