广东省江门市普通高中2017-2018学年高二语文11月月考试题05（有答案，Word版）.doc

1、 - 1 - 上学期高 二语文 11 月月考试题 05 （总分： 150 分；时间： 150 分钟） 第 I 卷（选择题，共 36 分） 一、课内基础知识（ 16 分，每小题 2 分。） 1下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（ ） 属 文（ zh） 蟾 蜍 （ ch） 征 辟 （ b） 逾 侈（ y） 邓 骘 （ zh ） 不 徙 （ x） 辄 （ zh ） 合 契 （ q） 陇 西（ lng） 骸 骨（ hi） 肃 然（ s） 收 禽 （ qn ） 2下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 引赵使者蔺相如 引：延请 相如顾召赵御史书曰 顾：只是 B. 间至赵矣 间：从小路

2、蔺相如固止之 固：坚持 C. 秦城恐不可得，徒见欺 徒：白白地 秦贪，负其强 负：倚仗 D. 且以一璧之故逆强秦之欢 逆：违背、触犯 唯大王 与群臣孰计议之 孰：仔细 3下面各句按句式特点分类正确的一项是（ ） 何以知之 大王见臣列观 而君幸于赵王 秦城恐不可得，徒见欺 求人可使报秦者 蚓无爪牙之利，筋骨之强 句读之不知，惑之不解 A. / / B. / / / C. / / / D. / / / 4下列句中加点字解释相同的一项是（ ） A. 恐前语发， 以 状语武 为降虏于蛮夷，何 以 汝为 见？ B. 会论虞常，欲 因 此时降武 君 因 我降，与君为兄弟 C. 苏君今日降，明日复 然 喟

3、然 叹曰：“嗟乎，义士！?” D. 若 知我不降明 若 入前为寿 ，寿毕 ，请以剑舞 5下列句中提示字意思相同的一项是（ ） A. 发：虞常等七十余人欲发 恐前语发，以状语武 B. 幸：吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐 幸 可广问讯，不得便相许 C. 引：虞常果引张胜 不宜妄自菲薄，引喻失义 D. 会：会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 会论虞常，欲因此时降武 6下列句中补出省略不正确的一项是（ ） A. 虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与（其）战。 B. 且单于信汝，使（汝）决人死生， C. 后汉使复至匈奴，常惠请其守者与（他）俱（去见汉使者） D. 因（卫律）泣下霑衿，与武决去。 7下

4、列句中加点词的解释，不正确一项是（ ） A不好 交接 俗人 交接：与?交往 - 2 - B连 辟 公府不就 辟：征召 C 视事 三年，上书乞骸骨 视事：看、视察 D衡少善 属 文 属：连缀 8.下面句子中加线的词语，意义相同的一组是（ ） A虽才高 于 世 尤致思 于 天文阴阳历算 B 以 精铜铸成 验之 以 事 C公车特 征 拜郎中 京师学者咸怪其无 征 D机发吐丸， 而 蟾蜍衔之 虽一龙机发， 而 七首不动 二、阅读下面文字完成（ 9 12）（ 8 分，每小题 2 分。） 一个国际科学家小组携带数吨硫酸铁粉末启航前往南极，以研究能否以硫酸铁为“肥料”促进南极海域海藻等微生物的生长来减缓全球

5、变暖的速度。 该小组的 9 名研究人员来自东英吉利亚大学和普利茅斯海洋实验室。预计科学家们将于 2月开始进行实验，届时他们将把数吨硫酸铁倾倒入南极海域，同时还将向海中释放硫化六氟化合物示踪剂，该示踪剂可检测硫酸铁的变化和去向。 铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论在上世纪 20 年代就被提出，此后科学家们一直在对这一理论进行检验完善。科学家们 近年来在位于赤道的太平洋海域进行实验时曾发现，硫酸铁确实能起到让“蓝色海洋变绿”的作用。硫酸铁不仅可大幅度促进该海域硅藻等藻类的生长，而且一些微生物体内的叶绿素还因此增加了 30 多倍。 科学家们认为，在南极海域研究铁元素与海洋生产力的关系具有更加重要的

6、意义。一方面因为南极海域被认为在地球海洋中是最“缺铁”的，而这种营养缺乏很可能对该海域海洋生产力造成了某种程度的限制。 另外，与作为二氧化碳源的太平洋等海域不同，南极海域可吸收温室气体，其海洋生产力提高后可起到减少大气中的二氧化碳含量的目的。 不过，科学家们同时也 指出投放硫酸铁后海中浮游生物会增加，这是否会成为一个新的温室气体来源尚需研究。 9、下列选项中不属于国际科学家小组研究内容的一项是 ( ) A以硫酸铁为“肥料”促进南极海域微生物的生长以减缓全球变暖的速度。 B向南极海域倾倒硫酸铁。 C向南极海域投放硫酸铁以增加浮游生物数量。 D向南极海域释放硫化六氟化合物示踪剂。 10、国际科学家

7、小组进行向海洋投放硫酸铁研究的可行性依据是 ( ) A上世纪 20 年代提出的铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论。 B硫酸铁可以让蓝色海洋变绿。 C硫酸铁可大 幅度提高海域硅藻等藻类的生长，促进叶绿素增长。 D试验证明铁元素可以提高海洋生态系统生产力。 11、对文中画线处的意思理解正确的一项是 ( ) A不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，它们的相互作用保持了空气含量的平衡。 B不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，大气中二氧化碳总量将出现负增长。 C不同海域生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，减少大气中二氧化碳含量的效果将更显著。 D不同海域

8、生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，可吸 收温室气体，并减少大气中二氧化碳含量。 12、对文中提供的信息理解正确的一项是 ( ) A向海中释放的硫化六氟化合物示踪剂既可检测硫酸铁的去向，也可辅助硫酸铁起到让“蓝- 3 - 色海洋变绿”的作用。 B海洋生产力提高包括让蓝色海洋变绿，促进海域硅藻等藻类的生长，使微生物体内的叶绿素成倍增长。 C在南极研究铁元素与海洋生产力的关系，既有该海域的特殊性，又对减缓全球变暖具有重要意义。 D向海洋投放硫酸铁后，可减缓全球变暖的速度，但又形成新的温室气体来源，需慎重行事。 三、文言文阅读（ 12 分，每小题 3 分。） 阅读下面的文言文，完

9、成 13 16 题。 昔赵文王喜剑，剑士夹门而客三千余人，日夜相击于前，死伤者岁百余人，好之不厌。如是三年，国衰，诸侯 谋 之。太子悝患之，募左右曰：“孰能说王之意止剑士者，赐之千金。”左右曰：“庄子当能。” 太子乃使人以千金奉庄子。庄子弗受，与使者俱往，见太子曰：“闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？使臣上说大王，下当太子，赵国何求而不得也！”太子曰：“然。吾王所见，唯剑士也。”庄子曰：“诺。周善为剑。”太子曰：“今夫子必儒服而见王， 事必大逆。”庄子曰：“请 治 剑服。”治剑服三日，乃见太子。太子乃与见王。 庄子入殿门不 趋 ，见

10、王不拜。王曰：“子欲何以教寡人？”曰：“臣闻大王喜剑，故以剑见王。”王曰：“子之剑何能禁制？”曰：“臣之剑，十步一人，千里不留行。”王大悦之，曰：“天下无敌矣！”庄子曰：“夫为剑者，示之以虚，开之以利，后之以发，先之以至。愿得试之。”王曰：“夫子休，就舍待命。令设戏请夫子。” 王乃 校 剑士七日，死伤者六十余人，得五六人，使奉剑于殿下，乃召庄子。王曰：“今日试使士敦剑。”庄子曰：“望之久矣。”王曰：“夫子所御杖，长短何如？ ”曰：“臣之所奉皆可。然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。” 王曰：“愿闻三剑。”曰：“有天子剑，有诸侯剑，有庶人剑。”王曰：“天子之剑何如？”曰：“天子之剑，以燕谿石城为

11、锋，齐岱为锷；包以四夷，裹以四时；制以五行，论以刑德；上决浮云，下绝地纪。此剑一用，匡诸侯，天下服矣。”文王芒然自失，曰：“诸侯之剑何如？”曰：诸侯之剑，以知勇士为锋，以清廉士为锷；上法圆天以顺三光，下法方地以顺四时，中和民意以安四乡。此剑一用，四封之内，无不宾服而听从君命者矣。”王曰：“庶人之剑何如？”曰：“庶人之剑，蓬头突鬓垂冠，瞋目 而语难，相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异于斗鸡。一旦命已绝矣，无所用于国事。今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。” 王乃牵而上殿。宰人上食，王三环之。庄子曰：“大王安坐定气，剑事已毕奏矣。”于是文王不出宫三月，剑士皆服毙自处也。 （庄子 ?说剑，

12、有删节） 13.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A.如是三年，国衰，诸侯 谋 之 谋：为?谋划。 B.请 治 剑服 治：备办。 C.庄子入殿门不 趋 趋：小步快走。 D.王乃 校 剑士七日 校：使?较量。 14.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 ( ) - 4 - A.日夜相击 于 前 河内凶，则移其民 于 河东 B.死伤者岁百余人，好 之 不厌 甚矣，汝 之 不惠 C.今夫子必儒服 而 见王 则天下之民皆引领 而 望之矣 D.太子乃 与 见王 合从缔交，相 与 为一 15.下列句子中直接记述庄子言行机智的一组是 ( ) “庄子当能。” 太子乃使人以千金奉庄子，庄子弗受。 庄子入殿门不趋，见王不拜。 “臣闻大王喜剑，故以剑见王。” “然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。” “大王安坐定气，剑事已毕奏矣。” A. B. C. D. 16.下列对本文有关内容的理解和分析，正确的一项是 ( ) A.庄子剑术高超