高考语文专题复习：散文阅读高频考点.docx

1、高考语文专题复习：散文阅读高频考点 考点通关引导 高频考点：赏析、推荐、做批注 【考查方式】 （1）结合具体的内容，多角度赏析主题、表现手法等。 （2）从写作主旨、情感、启示等入手，对词、句、段进行批注。 （3）打通文本与自我，写相关的感悟或推荐，表达自我对生活的启示。 【典题回放】 1.（2020四川泸州）标题“古榕酒香飘” 中“酒香飘”三字意蕴丰富，请结合文意作简 要分析。 （3 分） 2.（2020江苏南京）你学着“米豆”的批注，给这里的“吁”写批注。 （3 分） 受“米豆”的批注的启发，你对母亲种荔浦芋头的心理也作了推测。 批注如下： （3 分） 3 （2020上海）第（17）段写到：

2、 “他百感交集” 。如果你是一个戏剧或电影的编导，请 为他设计一段独白。【独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。 】（20 字 左右） （2 分） 4. （2020湖北宜昌）请根据前文提示，将第段横线上的内容补充完整。 （2 分） 5. （2020广东）某文学刊物腾飞设有“人间亲情” “山水游踪” “人生感悟” “古今 论坛”等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。 （5 分） 6.（2020湖南衡阳）在生活中，我们常常为那些“超越个人功利” ，有大善、大爱、大美 的人点赞，请用简洁的语言补充一个类似的事例，要求写出人物的名字和相关优秀事迹。 （2 分）

3、【备考锦囊】 优秀的散文往往为人们的精神打开了一扇窗，正所谓“一切景语皆情语” 。散文的“散” 除了形式的多样化、无拘无束之外，还表现在表达内心情怀时的直截了当，尽“情”舒展。 阅读此类作品，在品读赏析语言时，要结合文意和作者的情感，同时，要善于勾联，善于 打通，既能走进文字、走近作者，又能走出来，走进自己的生活，用文中的信息启示自我， 指导生活与实践。 一、赏析 “形散而神不散”是散文独有的特点，作者借助这个特点完成对生活的艺术反映。赏析散 文要在整体阅读理解文章内容的基础上，能提炼出文眼和线索，继而顺藤摸瓜，全面把握 文章的思想与情感。掌握词语、句子、标题的赏析方法，对景物描写、写作手法、

4、抒发情 感等有深刻的认识，能够从内容上、结构上、表现力度上等多角度品析。 答题方法： （1）看文章标题，是否表明了写作对象,是否是文章线索或文章主题，是否承 载着作者的情感； （2）看中心句，使用什么修辞手法，或句式有什么特点，表达了怎样的 主题，抒发怎样的情感； （3）理解文章的主题思想及作者的表现手法等等。 二、批注 是对阅读内容的注解，是读者阅读时的自身感受，是阅读过程中由文本语言、主题思想、 情感等产生的启示、感想、见解、疑问等，这种切身的思考有助于理解散文的“形” “神” 特点。写批注时要注意描写与抒情相结合，心得与感受相结合，补充注解与相关联系相结 合。视角上鲜明，要点突出，语言使

5、用规范。 答题方法： （1）找修辞手法或表达方式或表现手法； （2）找准表述对象，并对其特点作出 准确判断； （3）结合具体的语言环境，联系上下文疏通，注意内容的延展性。 三、推荐 经由文本散发出来的信息，根据其关联性，想到与其相通的地方，以此促进对文本的深入 理解。 【解题技巧】 解题格式一： 从内容上， 指明了 （写作对象特点） ； 从表现手法上使用了 （修辞等） ； 从结构上（引起下文、铺垫、伏笔、承上启下等） ；从语言上（修辞角度等） ，在 此基础上再根据文本内容，进行赏析。 解题格式二：深入理解文本，聚焦共同点，打通与自我生活的联系。 【典例解析】 （2020江苏南京） 惊叹，由“吁

6、”到“芋” 冯杰 在我们北中原殷墟出土的甲骨文里，你就是把全部的龟片翻个底朝天，也找不到这个小小 的“芋”字，文字比它本身走来得要更晚一些。 我开始把它的来历想象成一出乡村传奇： 最早，是在很远的一天，我们北中原的先民在田野或荒无人烟之地苦旅，忽然，看到了那 种未曾见过的大叶子，于是，发出惊叹的语气词“吁” ！ 再于是，这种植物就开始叫“芋”了。这就是它的来历。 当然，还得给汉宇戴上一笠遮雨的草帽。中国汉字有个规律，凡带草字头的，都是绿颜色 的汉宇，能发芽的汉字，能种下的汉字。 这是我赋予这种植物诞生记的小引子，自然是禁不起推敲的。我只不过想用文宇把它打扮 一下，好让芋穿着一面面大绿叶子出场而

7、已。 芋因充满乡土情结而可入画。我是首先看到齐白石画的芋叶，其后，才看到真芋的。在一 方小小的邮票上，那芋的肥大枝叶几乎延伸到方寸之外了。滴下的露水，正在深浅分明的 墨叶上流淌。一边，还有两只歌唱秋风颂的蟋蟀。 初春，母亲常常会在集市上买些小芋头。大的煮热，让我们蘸着小碟子里的白糖吃。小的 也不丢，留下来。我看到一小筐里放着一堆小芋头，一个个顶着绿芽。原来母亲要种。 竽头开始在院子里发芽，抽枝时还要随着培土。等到长大时，芋的风姿有点像陆地上生长 的荷叶，大叶子在晚风中缓缓摇曳。有串门的人也“吁” ： “你们怎么种了一院子藕啊？” 中国的芋头可能要数广西荔浦芋头最大最好。据说过去都是“贡品” 。

8、母亲生前，我们全家 坐在一起，看过那个关于刘墉的喜剧，荔浦芋头作为角色在里面出场过。那时，曾有黄昏 里开心的笑声。 有一年，我随一个旅行团到过荔浦，专门在一个小火炉前买过一个，双手捧着，边上车边 吃，干，面，掉粒，惹得一车人看我的贪相。别人告诉我，桂林那边也有卖的。 等到从桂林回中原，临上车时，想给母亲买个带回去，却怎么也见不到芋头那毛乎乎的影 子了。 后来冬天，在北中原的小镇菜市场上，见到了这种荔浦芋头，是从南方运来的，我毫不犹 豫地买了两个，让母亲尝尝。 母亲嫌太贵。 “不贵，芋头都是坐火车来的，那么远。 ” 母亲还用刀片削下几块， 说留下来种种试试吧。 她以为还会像过去在集市上买的小芋头

9、呢， 一个个都听她的话。 来年，荔浦芋头沉默，都没有发芽。 （选自泥花散帖 ，百花文艺出版社） 米豆的批注： “吁”这个感叹词相当于我们今天的“哇” ，朗读时声音可以由低到高再到 低，而且拖得较长，是一种惊叹的语气。 米豆的批注：母亲种小芋头，可能是想把喜欢的稀奇食物留在一家人的生活里吧。 10.你学着米豆的批注，给这里的“吁”写了批注。 （3 分） _ 11.受米豆的批注的启发，你对母亲种荔浦芋头的心理也作了推测。 （3 分） 12.看到文中汉字与植物的关系时，米豆和你都很兴奋，你们不禁聊了起来。 （4 分） 米豆：真有意思，用文字打扮的“芋”是什么样的呢？ 你：（1） _ _ 米豆：原来，

10、 “芋”的穿戴这么好看啊！还有，带草头的字会发芽生长这一说法很新鲜，让 我联想到小石潭记中“青树翠蔓”的“蔓”字，我好像看到了碧绿的藤蔓不断牵延垂 挂、在风中摇曳的样子。 你：你说得真好，我也想起陋室铭中的“苔”字，它让我仿佛看到（ 2） _。 【典题详析】 10. 本题考查赏析重点词。批注的时候，我们结合“吁”本身来批注，它是个语气词，表 达一定的语气和情感，所以我们可以从其表达的情感和语气角度批注，然后联系上下文看 其表达了怎样的情感和语气。这里从串门人的“你们怎么种了一院子藕啊？”读到这句话 可以推断出，这个“吁”比前者内容要丰富的多。声音应该由低到高，一直是上扬的。由 此批注就可以了。

11、 11.12.让新知与旧知勾联，继而打通生活，是语文素养的一个重要方面。本题透过仿写及联 想，考查学生的知识积累，并由此延申到灵活应用，是将知识转化为能力的有效方式。仿 写的句子要与米豆的句子句式一致，要运用拟人手法，写出一幅生动的场景，且语言上要 形象具体，表意要连贯。 【错因分析】 1.对于批注的写作形式与内容，大部分考生不具备明确的方向，不能把要批注的字词本身 与内容有效地结合在一起，要么脱离内容只关注“字”本身，要么只关注了“字”而忽略 了文本的内容。联系串门人的话： “你们怎么种了一院子藕啊？”很容易判断出“吁” ，是 惊讶的语气，相当于我们今天表达惊讶的感叹词“咦” ，且声音是上扬

12、高上去的。学生往往 缺少打通，导致判断失误。 2.有的考生缺少打通的能力，不能从文本转向生活，因此“对母亲种荔浦芋头的心理”不 能作恰当的推测，一来缺少生活，二来不能联系上文的批注。另外，对于新旧知识的相互 勾联，考题中经常出现，但有些考生往往学了新知，忘了旧知。以致于忘记了陋室铭 中是如何描写苔的。除此之外，对仿写的要求，有的考生比较模糊，不能做到句式相同， 不能灵活准确地使用拟人的手法，学生的品读语言的能力有待于提升。 【满分示例】 10.（3 分）示例：这里的“吁” ，相当于现在的感叹词“咦” ，声音由低到高，是上扬的， 语气是惊讶的。 11.（3 分）示例：母亲想能像以前种小芋头一样，

13、把远方又大又好的芋头种在家里，不花 钱就能让家人经常吃到。 12.（4 分）示例： （1） “芋”是戴一笠草帽，穿着一面大绿叶子出场的样子。 （2） （它让我 仿佛看到）青苔慢慢爬上台阶，将一片绿色铺染开来的画面。 专题群文突破 野地上的麦子 刘亮程 好几年，我们没收上野地上的麦了。有一年老鼠先下了手，村里人吆着车提着镰刀赶到 野地时，只看见一地端扎的没头的光麦杆，穗全不见了。有两年麦子黄过了头，大风把麦 粒摇落在地，黄灿灿一层，我们下镰时麦穗已轻得能飘起来。 麦子在大概的月份里黄熟，具体哪天黄熟没人能说清楚，由于每年的气候差异和播种时 间的早几天晚几天。还由于人的记忆。好多年的这个月份混在一

14、起，人过着过着，仿佛又 回到曾经的一些年月里，经过的事情又原原本本出现在眼前。人觉得不对劲。又觉得没什 么不对劲。麦子要熟了，每年要熟一次。仿佛还是去年前年被人割倒的那些麦子，又从黑 暗中爬了起来，一步一步走到这个月份里。 那时正值玉米长到一人高，棉花和黄豆也都没膝，村子被高高矮矮的庄稼围着，连路上 都长出草和粮食。 一条路隔段时间没人走， 掉在路上的麦粒、 苞谷豆、 草籽就会在一场雨后迅速发芽， 生长起来。 路上的土都很肥沃， 牲口边走边撒的粪尿， 一摇一晃的牛车上掉下的肥料和草， 人身上抖下的垢甲，凡从路上拉来运去的东西，没一样不遗落一些在路上。春播一过路往 往会空一阵子，有些路就是专门通

15、向一块地，这块地里的活干完了，路也就没人走了。等 过上一两个月，人再去这块地里忙活，路上已长满了作物，有麦子、玉米、黄豆，还有已 经结上小瓜蛋子的西瓜秧，整个路像一条绿龙，弯弯曲曲伸到人要去的那地方。人在路头 愣望一阵，想他们麻袋上的那个小洞、车箱底的那个细缝，咋会漏掉这么多种子。人实在 不忍心踏上去，只好沿路边再走出一条新路。 麦子成熟的香味就在这个时候，顺风飘来，先是村西边的人闻到。麦子快要熟了。嗯， 是麦子熟了。 打镰刀的王铁匠锤停在半空， 愣了一下， 麦香飘过他的铁炉的一瞬被烤熟了， 像吃了口新麦锅盔的感觉；编筐的张五突然停住正编的一根榆树条，抬头朝天上望，快给 村长说说去，该安排人割

16、麦子了；我_。 麦子成熟的气息弥漫在空气里，又亲切又熟悉 选自 一个人的村庄刘亮程 春风文艺出版社 有删改 ） 1.下面句子中的加点词语能去掉吗？如果不能，请为它写一个批注，阐释理由。 （3 分） 麦子要熟了，每年要熟一次。仿佛还是去年前年被人割倒的那些麦子，又从黑暗中爬了 起来，一步一步走到这个月份里。 2.从修辞的角度赏析下面的句子。 （3 分） 路上已长满了作物，有麦子、玉米、黄豆，还有已经结上小瓜蛋子的西瓜秧，整个路像一 条绿龙，弯弯曲曲伸到人要去的那地方 3.按照第段话的句式，在后面仿写一个句子，表达“我”在麦子熟时的反应。 （3 分） 4选文第段交代了“有几年没收上麦子” ，原因有“老鼠的破坏” ，还有村民收的不及时， “麦子熟过头” ，生活中导致麦子失收的原因还会有很多，结合生活实践，为村民们的“麦 收”拟写两条标语，加强村民的“麦收”安全意识。 （有具体所指，每条标语不超过 10 个 字。 ） （4 分）