1、课题: 1、鸟和哺乳动物 年级 四 学科 科学 章别 第一章 主备人 柳建敏 学习时间 2 教学 内容 鸟和哺乳动物 教学 目标 1.认识常见的鸟和哺乳动物，能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。 2.能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物的共 同特征，发展思维能力。 3.根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象;能以事实为依据，面对有说服力的 证据，调整自己的观点。 4.体验动物的多样性对人类生活和社会发展的影响。 教学 重难 点 重点：能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。 难点：能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物的共 同特征，
2、发展思维能力。 教学 准备 教师：主题图、卡片 学生：卡片、羽毛等 教学过程 第 1 课时 一、提出和聚焦问题 1.让学生观察单元页图片，播放非洲动物迁徙的照片或视频。提出如下问题和要求: 单元页图反映了什么场景?你还知道哪些生活在非洲大草原上的动物? 说说你知道的动物的故事。 2.让学生观察课页图，引导学生讲讲牛和牛背鹭的故事。然后提出下列问题 牛背鹭是哪一种动物? 牛是哪一种动物? 这两种动物有什么不同? 3.谈话:要想比较这两种动物的不同，我们要分别研究它们所属的两类动物都有哪些特征。 二、科学实践活动:鸟有哪些共同特征 1.观察比较几种鸟的特征。 (1)引导学生观察教科书中鸟的图片和带
3、来的鸟的卡片，提出问题:我们在生活中见过哪些鸟?这些鸟的 身体结构有哪些特点?比较它们的身体结构，有哪些相同的部分?引导学生发现，这些鸟的身体都由头、 颈、躯干、四肢、尾五部分组成。它们的前肢变为了翅膀(翼)。 (2)通过提出问题引导学生观察鸟的羽毛: 鸟的身体表面都有什么? 鸟的羽毛有什么特点? 鸟的羽毛与它们的飞行有什么关系? 学生观察可以发现，羽毛可以分为正羽和绒羽。在比较正羽、绒羽的不同时，出示鸟飞行的图片和视频 资料，再让学生说一说鸟的羽毛与它们飞行的关系。 (3)出示白尾海雕、啄木鸟和绿头鸭的图片，通过提出问题引导学生观察它们的身体还有哪些共同特征 引导学生比较鸟的喙和足。观察这些
4、鸟的头和足，还能发现它们有哪些共同特征?鸟的喙有什么相同特 点?足有什么相同特点?这些鸟的喙和足为什么不一样? 2.归纳概括鸟的共同特征。 教师可让学生分组采用思维导图进行分析归纳，然后全班交流，形成鸟的共同特征概念图。 第 2 课时 三、聚焦问题 谈话:通过从整体到局部观察各种各样的鸟，我们归纳出了鸟的共同特征。二年级我们观察过猫和兔， 了解了它们身体结构的特点和它们的一些共同点，这节课我们再来观察一些与猫和兔相似的动物，找一 找它们有哪些共同特征。 四、科学实践活动:找出与猫、兔相似的动物的特征 1.观察比较绵羊、梅花鹿的身体特征。 (1)让学生根据生活经验，说说绵羊、梅花鹿的身体特征。
5、(2)学生分组观察绵羊、梅花鹿的图片，在学生活动手册上，用维恩图的形式把它们身体的相同点和不 同点写下来。 (3)组内交流，将绵羊、梅花鹿与猫和兔的身体进行比较，获得全组的共识。 (4)班级交流，完善绵羊、梅花鹿、猫、兔的身体共同之处。 2.观察比较绵羊、梅花鹿、猫、兔等动物喂养后代的特点。 (1)小组内讨论挙、梅花鹿、猫、兔等动物喂养后代有什么特点 (2)全班交流 3.归纳概括哺乳动物的共同特征 像上一节课那样，让学生分组采用思维导图分析归纳，然后全班交流，形成哺乳动物共同特征概念图。 五、拓展与应用 1.提出下列问题，引发学生思考: 有翅、能飞行的动物都是鸟吗? 生活在水中、会游泳的动物都是鱼吗? 怎样判断一种动物是不是鸟或者是不是哺乳动物? 2.教师出示一些奇特的鸟和哺乳动物的图片和视频，让学生尝试用学习过鸟的共同特征、哺乳动物的共 同特征来判断它们是不是鸟，是不是哺乳动物。 3.课外拓展:认识其他的鸟和哺乳动物。 板书设计： 1、鸟和哺乳动物 鸟的共同特征 哺乳动物共同特征
