1.1.21~5的认识--比大小 （教案）人教版（2024）数学一年级上册.docx

1、教学设计主题名称比大小年级学科一年级 数学教材版本人教版教学内容分析比大小这一教学内容是在学生已经初步学会认、读、写5以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。教学目标1.使学生认识符号“”、“”、“”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内两个数之间的大小关系。2.初步体验用不同的方法比较大小的过程，学会用符号比较数字的大小。建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。教学重难点1.初步认识符号“”、“”、“”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。2.理解“”、“”、“”的含义

2、，能区分“”、“”。教学过程【创设情境，导入新课】课件出示教科书P17情境图。师：小猴子们到野外聚餐，仔细观察，图中都有些什么？生：图中有猴子、桃、香蕉、梨。师：图中有几只猴子？几个桃？几根香蕉？几个梨？请大家数一数、写一写。生：图中有3只猴子，3个桃，2根香蕉，4个梨。师：想一想，每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？师：要想知道每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够不够分，就是要把猴子的只数与水果的数量进行比较。师：今天这节课我们来学习比大小。(板书课题：比大小)【经历过程，探究新知】1.学习“=”。师：1只猴子吃1个桃，桃够分吗？你是怎么想的？ 生：猴子有3只，桃也

3、有3个，猴子和桃的数量同样多，所以桃够分。师：请你摆一摆，排一排，让别人一眼就看出猴子的数量与桃同样多。让一名学生到黑板上来摆猴子与桃的图片。师：刚才同学们说得很好！大家看，左边的3只猴子可以写成几？右边的桃呢？(根据学生的回答在左边写“3”，右边也写“3”)猴子的只数与桃的个数有什么关系？(同样多)对，3和3同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？生：“=”。(板书“=”)师：等号是两条一样长的线，表示这两个数相等。带领学生读一读:3等于3。(板书：等号3等于3)教师利用展示台在教科书P17的日字格里示范书写“=”，学生模仿，强调写的时候要把两条线画得均匀且一样长。师：仔细观察，等号两边的

4、数有什么特点？生：等号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。2.学习“”。师：每只猴子分1根香蕉，够吗？你能想办法用一个式子表示吗？可以自己动手摆一摆哟！学生操作，让一名学生到黑板上来摆猴子与香蕉的图片。生1：不够，因为3只猴子比2根香蕉多或者说2根香蕉比3只猴子少。生2：因为猴子比香蕉多，所以不够分，3比2大，可以用32来表示。生3：因为香蕉比猴子少，所以不够分，2比3小，可以用23来表示。学生在汇报时可能表达不清楚，教师注意引导学生明确：因为猴子比香蕉多，3比2大，所以每只猴子分1根香蕉是不够分的，我们还可以用“3大于2”来表示。(板书：32)师：“”是大于号，它读作“大于”，跟着我读一读

5、：3大于2。(板书：大于号3大于2)师：请你观察，大于号有什么特点？有什么好方法记住它呢？师：同学们说得很好，大大嘴巴对大数，尖尖旁边是小数。你会写“”吗？和老师一起来写一写吧！教师利用展示台在教科书P17的日字格里示范书写“”，学生模仿。3.学习“”。师：每只猴子分1个梨，够吗？你能想办法用一个式子表示吗？先让学生摆一摆，用自己的语言交流，再引导学生学习“34”。生1：猴子有3只，梨有4个，猴子比梨少，所以梨够分，梨多出来了1个；猴子摆了3只，梨摆了4个，猴子和梨一一对应，猴子比梨少，所以梨够分。生2：3比4小，4比3大，所以梨够分。如果学生可以说出“43”的式子，让学生说明表示的意义，教师

6、补充；如果学生说不出，教师说明4比3大，反过来说明3比4小，我们还可以用“3小于4”来表示3比4小。(板书：34)师：“”是小于号，读作“小于”，跟着我读一读：3小于4。(板书：小于号3小于4)师：仔细观察，小于号有什么特点？小于号两边的数又有什么特点？生：小于号的左边尖尖的，右边开口大；小于号的左边是较小的数，右边是较大的数；小于号的开口对着较大的数，尖角对着较小的数。师：你会写“”吗？和老师一起来写一写吧！教师利用展示台在教科书P17的日字格里示范书写“”，学生模仿。4.区分“”和“”。(1)区分两种符号。指导学生用手势表示不同的符号，教师说名称，学生用手势表示，或者教师说名称，学生用小棒

7、摆出“”和“”。师：“”和“”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？你有什么好方法能区分它们吗？学生可能回答：相同点是“”和“”的开口都是朝着较大的数。不同点是大于号开口在左，小于号开口在右。(2)利用儿歌记忆符号。师：请你观察前面三道式子，小组讨论，看有什么发现。生：“=”表示左边的数与右边的数同样多，“”表示左边的数比右边的数大，“”表示左边的数比右边的数小。课件出示：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大的口朝大数，尖尖的角朝小数。【巩固练习、拓展提升】1.完成教科书P17“做一做”第1题。第1题：让学生分别数出松鼠和松子的数量，再根据题意选择。2.完成教科书P18“做一做”第2题。第2题：指导学生弄清题意后，学生独立完成，教师巡视指导。交流分享，找出错例进行订正。课堂小结通过这节课的学习， 你认识了哪些新的符号？你能说说这些符号的意思吗？怎样区分大于号和小于号呢？作业设计教科书P18“做一做”3、4、5题板书设计教学反思本节课教学让学生运用一一对应的思想，先让学生在摆一摆，排一排的过程中学会比较，再向学生介绍比较大小的符号，丰富课堂学习，很多时候，会出现学生判断对了，但写符号时却写错了的情况，大于号，小于号初学时很容易弄混，需要一个慢慢熟练的过程。