4、古代诗歌四首.ppt

1、4 4 古代诗歌四首古代诗歌四首 部编本部编本七七年级上册年级上册 学习目标学习目标 1.1.了解诗人的相关信息及写作背景；了解古代诗歌中律诗、了解诗人的相关信息及写作背景；了解古代诗歌中律诗、 乐府诗的一般文学常识。乐府诗的一般文学常识。( (重点重点) ) 2.2.反复吟诵、联想、品味，领略诗歌的图画美和意境美；在反复吟诵、联想、品味，领略诗歌的图画美和意境美；在 熟读和背诵的基础上，体会诗人借景抒情的写法。熟读和背诵的基础上，体会诗人借景抒情的写法。( (重点、重点、 难点难点) ) 3.3.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高文化品位和培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高文化品

2、位和 审美情趣。审美情趣。( (重点重点) ) 新课导入新课导入 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。映日荷花别样红。 停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。 花褪残红青杏小。花褪残红青杏小。 燕子飞时，绿水人家绕。燕子飞时，绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。小园香径独徘徊。 中国是一个诗的国度中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长诗的历史源远流长，名家辈出名家辈

3、出，以以 古老的古老的诗经诗经发端发端，优秀的诗歌作品浩如烟海优秀的诗歌作品浩如烟海。今天今天，我们我们 就来学习四首脍炙人口的诗篇就来学习四首脍炙人口的诗篇。 A、古代是诗歌分类古代是诗歌分类。 B、诗歌格律常识诗歌格律常识。 通常所说的古代诗歌包括通常所说的古代诗歌包括古体诗古体诗、乐府诗乐府诗、律律 诗诗、绝句绝句、词词、曲曲等等。唐代以前出现的较少格律限唐代以前出现的较少格律限 制的诗体叫制的诗体叫古体诗古体诗。如如观沧海观沧海。而把唐朝新出而把唐朝新出 现的律诗现的律诗、绝句叫绝句叫近体诗近体诗。如如次北固山下次北固山下就是就是 律诗律诗，静夜思静夜思就是绝句就是绝句。 律诗律诗，因

4、格律要求严因格律要求严 格而得名格而得名，有有五言律诗五言律诗、七言律诗七言律诗；律诗的格律规；律诗的格律规 定有限制了对仗定有限制了对仗，八句可分为八句可分为四联四联，分分别是分分别是首联首联 、颔联颔联、颈联颈联、尾联尾联。中间两联必须中间两联必须两两对仗两两对仗，是是 两对对偶句两对对偶句。 诗歌朗读诗歌朗读 自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏；读出韵律，感自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏；读出韵律，感 受诗歌的声韵美。受诗歌的声韵美。 观 沧 海观 沧 海 曹操曹操 作者名片作者名片 曹操（曹操（155155220220），字），字孟德孟德，沛国谯县，沛国谯县( (今安徽亳今安徽亳 州州

5、) )人。人。东汉东汉末年杰出的末年杰出的政治家、军事家、诗人政治家、军事家、诗人。他的。他的 诗歌受诗歌受乐府民歌乐府民歌的影响很深，但富有创造性。往往以的影响很深，但富有创造性。往往以 旧调旧题来表现新的内容，旧调旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的反映当时社会的动乱， 有的抒写个人宏大的抱负，气势雄伟，格调有的抒写个人宏大的抱负，气势雄伟，格调慷慨悲壮慷慨悲壮。 代表作有：诗歌代表作有：诗歌步出夏门行步出夏门行蒿里行蒿里行短歌行短歌行 等，军事著作等，军事著作孙子略解孙子略解等。等。 背景链接背景链接 诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，诗人当时正处在自己事业

6、的最高峰。他已削平了北方群雄， 又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以 优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。 观沧海观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。大战之前身为正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。大战之前身为 主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧 瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、 阔

7、大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，形成雄浑阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，形成雄浑 苍劲的风格。苍劲的风格。 文体知识文体知识 乐府诗乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐 管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗 歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使 用的效庙歌词，其性质与用的效庙歌词，其性质与诗经诗经中的“颂”相同；另一部分中的“颂”相同；另一部分 则是采集民间流

8、传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。汉代则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。汉代 乐府诗一般无标题乐府诗一般无标题, ,观沧海观沧海这个题目是后人加的。诗的最后这个题目是后人加的。诗的最后 两句“幸甚至哉两句“幸甚至哉, ,歌以咏志”是合乐时加上的歌以咏志”是合乐时加上的, ,是诗的附文是诗的附文, ,跟诗跟诗 的内容没有联系。的内容没有联系。 课文解读课文解读 观沧海观沧海 东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。 到达，登上到达，登上 表目的连词表目的连词 东行到达碣石山，来观看大海。东行到达碣石山，来观看大海。 多么多么 dndn

9、水波荡漾的样子水波荡漾的样子 s snn zhzh 耸立耸立 海水多么汹涌，波浪起伏，山岛高高地挺立。海水多么汹涌，波浪起伏，山岛高高地挺立。 树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。 ( (岛上岛上) )树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。 形容风吹树木的声音形容风吹树木的声音 巨大的波浪巨大的波浪 一阵秋风吹得树木瑟瑟作响，波澜壮阔的大海上，一阵秋风吹得树木瑟瑟作响，波澜壮阔的大海上， 大浪汹涌而起。大浪汹涌而起。 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，

10、歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。 像像 它，指沧海它，指沧海 太阳和月亮不停运行，好像从海里升起；太阳和月亮不停运行，好像从海里升起； 银河银河 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的心志。 幸，幸运。至，达到极点。幸，幸运。至，达到极点。 幸运得很，好极了幸运得很，好极了 1 1、开头交代了什么内容？、开头交代了什么内容？ 开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观”开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观” 字统领全篇，是诗的线索，全

11、诗以“观”字展开，写登山字统领全篇，是诗的线索，全诗以“观”字展开，写登山 所见所思。所见所思。 2 2、作者都观到了哪些景象？、作者都观到了哪些景象？ 观察到的景物有：沧海水山岛树木百草秋风观察到的景物有：沧海水山岛树木百草秋风 洪波日月星汉。洪波日月星汉。 3.3.作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写有什么作用？作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写有什么作用？ 作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大海时，以作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大海时，以 山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得 生机勃发、欣欣向荣，使人

12、感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美 丽多姿。丽多姿。 4.“4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句诗日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句诗 写出了作者在观沧海时的什么感受？写出了作者在观沧海时的什么感受？ 作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这是作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这是 诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带来温暖诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带来温暖 和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治

13、 抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的 生动写照。生动写照。 5 5、读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发、读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发 了怎样的情感呢？了怎样的情感呢？ “诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。 而这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景物的描写当中。而这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景物的描写当中。 全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景时全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间

14、洋溢着饱满的激情。写景时 实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发 读者的想象，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。读者的想象，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。 结构梳理结构梳理 日月出其中日月出其中 星汉出其里星汉出其里 海水：水何澹澹海水：水何澹澹 海的宏伟海的宏伟 海的气概海的气概 观海地点：东临碣石观海地点：东临碣石 观沧海观沧海 建功立业建功立业 统一中原统一中原 山岛山岛 树木丛生树木丛生 百草丰茂百草丰茂 海波：洪波涌起海波：洪波涌起 闻王昌龄左迁龙标遥闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄有此寄

15、 李白李白 作者名片作者名片 李白李白(701(701762)762)，出生于西域，幼时随父出生于西域，幼时随父 迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪 漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为 “诗仙”。代表作有“诗仙”。代表作有望庐山瀑布望庐山瀑布蜀道难蜀道难 静夜思静夜思梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别等。等。 背景链接背景链接 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选自选自李白集校注李白集校注卷十卷十 三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名

16、诗人。 他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他 便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲 岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州 时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥 寄给远方的友人。寄给远方的友人。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。

17、降职降职 即布谷鸟，又称“杜鹃”即布谷鸟，又称“杜鹃” 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过 辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。 课文解读课文解读 我寄愁心与明月，我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着你一直走到那夜郎以西。伴随着你一直走到那夜郎以西。 杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 这两句诗写景除了写明时令，还渲染了凄清的

18、气这两句诗写景除了写明时令，还渲染了凄清的气 氛，衬托离愁别绪。氛，衬托离愁别绪。 我寄愁心与明月，我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。 运用拟人手法，明月有了人性，能将“愁心”带给远运用拟人手法，明月有了人性，能将“愁心”带给远 方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈， 以及对友人的关切之情以及对友人的关切之情。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这句这样写有我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这句这样写有 什么好处？什么好处？ 世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中

19、， 诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带 去诗人莫大的精神慰藉。去诗人莫大的精神慰藉。 诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢? ? 结构梳理结构梳理 杨花：漂泊无定（友人的现状）杨花：漂泊无定（友人的现状） 子规啼：离愁别恨（诗人的心情）子规啼：离愁别恨（诗人的心情） 闻道：震惊，痛惜闻道：震惊，痛惜 过五溪：偏远，艰难过五溪：偏远，艰难 写景写景 叙事叙事 抒情抒情 闻王昌龄闻王昌龄 左迁龙标左迁龙标 遥有此寄遥有此寄 关切同情关切同情 情意绵长情意绵长 愁心：同情，牵挂，关切愁心：同情，牵挂，关

20、切 明月：千里可共（客观事物人格化）明月：千里可共（客观事物人格化） 随君：时刻相伴随君：时刻相伴 直：不停留直：不停留急切急切 夜郎西：更加偏远之地夜郎西：更加偏远之地 次北固山下次北固山下 王湾王湾 作者名片作者名片 王湾，王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南 洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意 境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表 作有作有次北固山下次北固山下奉使登终南山奉使登终南山奉和贺奉和贺 监林月清酌监林月清酌。 背景链接背景链接 次北固山下次

21、北固山下选自选自全唐诗全唐诗卷一百一十五（上海古籍出卷一百一十五（上海古籍出 版社版社19861986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人 久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于 吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡 之情而写下的。之情而写下的。 文体知识文体知识 律诗律诗 律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体 诗，至初唐沈佺期、宋之问时正

22、式定型，成熟于盛唐时期。律诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律 诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句， 简称五律、六律、七律，其中六律较少见。简称五律、六律、七律，其中六律较少见。 次北固山下次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。 课文解读课文解读 旅人前行的路旅人前行的路 北固山北固山 旅途在青山之外，行船在绿水之中。旅途在青山之外，行船在绿水之中。 潮水涨得与潮水涨得与 岸齐平岸齐平 风顺而和风顺而和 挂挂 潮水涨满，两岸与江水相平

23、，显得十分开阔，潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔， 顺风行船，一片白帆高高悬挂。顺风行船，一片白帆高高悬挂。 海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 从海上升起的从海上升起的 红日红日 升起来升起来 夜将尽未尽之时夜将尽未尽之时 夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝， 江面已显露春意。江面已显露春意。 进入进入，降临降临 乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。 思念故乡的书信思念故乡的书信 到到，送到送到 北归的大雁北归的大雁 思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁 捎

24、一封家信到洛阳。捎一封家信到洛阳。 首联（首联（1 1- -2 2）：客路青山外，行舟绿水前）：客路青山外，行舟绿水前 诗人此刻在船上，而诗人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，在青山之外， 他是看不见的，为什么诗一开头就提到他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路客路” 呢？呢？ 这是诗人在这是诗人在船上船上的的想像想像，表明船到镇江后，表明船到镇江后， 还要乘驿车到别的地方去，已还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波劳暗含旅途奔波劳 苦苦之意。之意。 诗歌鉴赏诗歌鉴赏 颔联（颔联（3 3- -4 4）：）：“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬” 是诗人在何时何地见到的景象？你能

25、想像出船行的图景吗？为是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为 什么要特别提到什么要特别提到“潮平潮平”“”“风正风正”？ 在在天将明未明天将明未明之时，在船接近之时，在船接近目的地目的地 （即北固山）的（即北固山）的长江之长江之 中中。 “潮平潮平”一语为下句中一语为下句中“江春江春”一句作铺垫。一句作铺垫。 想象船行的的图景想象船行的的图景 春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船 上诗人的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张上诗人的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张 船帆高高直直地悬挂

26、着。船帆高高直直地悬挂着。 因因“潮平潮平”才显得才显得“两岸宽阔两岸宽阔”，因，因“风正风正”帆才有高高直直帆才有高高直直 地悬空的势态，写景极为传神。此为地悬空的势态，写景极为传神。此为船上所见景色船上所见景色，表现诗人，表现诗人宽宽 阔的胸襟阔的胸襟。 诗歌鉴赏诗歌鉴赏 颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”颈联：“海日生残夜，江春入旧年。” 2 2、这两种景象有相同的地方吗、这两种景象有相同的地方吗? ? 提示：提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物都描写了时序交替中的景物。）。） 3 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？这

27、两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 提示：提示：白日和黑夜的交替（白日和黑夜的交替（一天一天地过去了一天一天地过去了），新年和旧年的交），新年和旧年的交 替（替（一年一年地过去了一年一年地过去了），而诗人），而诗人依旧羁旅他乡依旧羁旅他乡，面对此景，情何，面对此景，情何 以堪？他怎能不以堪？他怎能不产生思乡之情产生思乡之情呢呢? ? 所以，此两句在所以，此两句在写景写景中，中，点明时令点明时令，并，并暗含暗含了浓浓的了浓浓的思乡之情。思乡之情。 诗歌鉴诗歌鉴 赏赏 1 1、这个、这个“旧年旧年”指的是一年中哪一段时间指的是一年中哪一段时间? ? 残冬腊月残冬腊月 此联用了什么修辞手法此联用了什么修辞

28、手法，有什么深刻含义有什么深刻含义？ 拟人手法拟人手法。作者把作者把“海海日日”和和“江江春春”作为新生的美好事物的作为新生的美好事物的 象征象征，并且用并且用“生生”和和“入入”使之拟人化使之拟人化，生动形象生动形象，富有情趣富有情趣， 给人以乐观给人以乐观、积极向上的力量积极向上的力量；用；用“残夜残夜”“”“旧年旧年”象征旧事物象征旧事物。 在描写景物在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理哲理：新事物必新事物必 将代替旧事物将代替旧事物（或：旧事物中孕育着新事物或：旧事物中孕育着新事物。） 这两句不仅写景逼真这两句不仅写景逼真，叙事确切叙事确切，而且

29、表现的是具有普遍意而且表现的是具有普遍意 义的生活真理义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓舞力量给人以积极向上的艺术鼓舞力量，历来为历来为脍炙人脍炙人 口口、“形容景物形容景物，妙绝妙绝千古千古” 的的名句名句。 颈联：“海日生残夜，江春入旧年”颈联：“海日生残夜，江春入旧年” 名句分析名句分析 尾联：“乡书何处达，归雁洛阳边。”尾联：“乡书何处达，归雁洛阳边。” 直抒胸臆，抒发了思亲思乡之情。直抒胸臆，抒发了思亲思乡之情。 诗歌诗歌 鉴赏鉴赏 此联采用什么表达方式？抒发了什么思想感情此联采用什么表达方式？抒发了什么思想感情 在全诗中有何作用？在全诗中有何作用？ 点明主旨。点明主旨。 诗人在绿

30、水之上继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的诗人在绿水之上继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的 大雁正掠过晴空，雁儿正要经过洛阳啊！诗人想起大雁正掠过晴空，雁儿正要经过洛阳啊！诗人想起“雁足传书雁足传书”的故事，的故事， 还是托大雁捎个信儿吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候还是托大雁捎个信儿吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候 一下家里人吧！一下家里人吧！ 这两句紧承第三联，呼应首联。全篇笼罩一层淡淡的乡思愁绪这两句紧承第三联，呼应首联。全篇笼罩一层淡淡的乡思愁绪. . 结构梳理结构梳理 （首联）行舟泊：青山外（首联）行舟泊：青山外 绿水前绿水前 （颔联）望江面

31、：两岸阔（颔联）望江面：两岸阔 一帆悬一帆悬 （颈联）观日出：生残夜（颈联）观日出：生残夜 入旧年入旧年 （尾联）思家乡：望归雁（尾联）思家乡：望归雁 传乡书传乡书 次北固山下次北固山下 江南春早江南春早 游子思乡游子思乡 关于元曲关于元曲 “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式， 是元代的新诗体是元代的新诗体 “元曲”元曲” 剧曲（杂剧）剧曲（杂剧） 散曲散曲 散套（套曲）：是同一宫调散套（套曲）：是同一宫调 的若干小令相联而成的组曲的若干小令相联而成的组曲 小令：只有一支曲子小令：只有一支曲子 马致远：马致远：号东篱，元代大都号东篱，元代大都 人，是当时著名的元曲作家

32、，被人，是当时著名的元曲作家，被 人称为“元曲四大家”之一，更人称为“元曲四大家”之一，更 被时人美誉为“曲状元”。被时人美誉为“曲状元”。与与关关 汉卿、王实甫、白朴汉卿、王实甫、白朴并称“元曲并称“元曲 四大家”四大家”因为这首小令，他还被因为这首小令，他还被 称为称为“秋思之祖“秋思之祖”。”。 作者简介作者简介 天净沙天净沙是是曲牌名曲牌名，秋思秋思是是题目题目。此曲。此曲 是元代小令中的名篇。是元代小令中的名篇。 作者作者 简介简介 背景链接背景链接 天净沙天净沙秋思秋思选自选自全元散曲全元散曲（中华书局（中华书局19811981年版）。年版）。 这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一

33、。马致远仕途不如意，这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一。马致远仕途不如意， 长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散依依的哀婉，而这种哀婉长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散依依的哀婉，而这种哀婉 又与他对国家的哀伤联结在一起。这首小令情调虽然低沉，但又与他对国家的哀伤联结在一起。这首小令情调虽然低沉，但 却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。 天净沙 秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦 小桥/流水/人家 古道/西风/瘦马 夕阳/西下 断肠人/在/天涯 品读欣赏品读欣赏 注意节奏注意节奏 品读品读 欣赏欣赏 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，枯藤

34、缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦， 小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家， 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。 夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 天净沙 秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下，断肠人/在/天涯。 品读明意品读明意 品读品读 明意明意 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 诗歌赏析诗歌赏析 首句写旅人首句写旅人眼中所见眼中所见。 苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。苍老

35、干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。 黄黄 昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。 诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个 各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲渲 染染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托烘托 出一个完整的出一个完整的秋末黄昏秋末黄昏萧瑟、荒凉萧瑟、荒凉的意境的意境。 小桥流水人家小桥流水人家 诗人笔锋一转，推出一幅诗人笔锋一转，推出一幅 的的 画面画面潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。 水边桥边的

36、人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外，屋水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外，屋 里的人们正聚在一起共进晚餐。里的人们正聚在一起共进晚餐。 这是这是伏笔伏笔，与其他诗句形成强烈的，与其他诗句形成强烈的对比反衬对比反衬 作用：“他人有家我独无”，更添作用：“他人有家我独无”，更添思乡之情思乡之情。 诗歌赏析诗歌赏析 温馨、安适、恬静温馨、安适、恬静 古道西风瘦马古道西风瘦马 “古道西风瘦马”，与前二句古道西风瘦马”，与前二句相呼应相呼应。萧瑟西风，。萧瑟西风， 吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅 人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。人骑着孤独的瘦马，

37、蹒跚走在羊肠古道上。 古道荒凉，西风萧瑟，马已羸弱，人何以堪？古道荒凉，西风萧瑟，马已羸弱，人何以堪？ 因此，因此，凄凉、冷清、孤寂、愁苦的气氛凄凉、冷清、孤寂、愁苦的气氛中，诗人怎中，诗人怎 能不升起能不升起思乡之情思乡之情啊！啊！ 诗歌赏析诗歌赏析 夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。 秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁老树上枯藤秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁老树上枯藤 缠绕，乌鸦归巢，还不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍缠绕，乌鸦归巢，还不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍 里，几户人家正炊烟袅袅，劳累了一天的人们

38、回到温馨宁静的家。而此时诗里，几户人家正炊烟袅袅，劳累了一天的人们回到温馨宁静的家。而此时诗 人却还牵着一匹瘦马独自行进在古老荒凉的道路上，他将投宿到何方呢？人却还牵着一匹瘦马独自行进在古老荒凉的道路上，他将投宿到何方呢？望望 着西沉的太阳，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面着西沉的太阳，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面 就是自己的家啊就是自己的家啊! !可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，“长长 路关山何时尽路关山何时尽”啊！难怪诗人要悲痛欲绝，肝肠寸断了。啊！难怪诗人要悲痛欲绝，肝肠寸断了。 诗歌

39、赏析诗歌赏析 这是什么表达方式？在诗中有何作用？这是什么表达方式？在诗中有何作用？ 直抒胸臆，点明主旨直抒胸臆，点明主旨长期漂泊他乡的游子思念家长期漂泊他乡的游子思念家 乡、亲人的悲哀。（即：游子的羁旅之思。）乡、亲人的悲哀。（即：游子的羁旅之思。） 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流小桥流 水人家，水人家， 古道西风瘦马。古道西风瘦马。 1、前三句采用了什么、前三句采用了什么表达方式表达方式？从描写景物的角度和表现主题的？从描写景物的角度和表现主题的 角度分别给这三句拟一个角度分别给这三句拟一个小标题小标题 。 2、这三句在诗中有何、这三句在诗中有何作用作用？ 3、这是什么、这是什么写作方

40、法写作方法？ 明确：明确：1 1、前三句、前三句写景：深秋暮（晚）景图。游子思乡图写景：深秋暮（晚）景图。游子思乡图 2 2、没有提到过主人公，但每一个景物都意味着他的存在，、没有提到过主人公，但每一个景物都意味着他的存在， 有力地有力地渲染气氛渲染气氛，烘托人物心情烘托人物心情，为为最最后两句后两句直抒胸臆、点明主直抒胸臆、点明主 旨做了有力的旨做了有力的铺垫铺垫。 3 3、这是、这是寄情于物寄情于物的写法。的写法。 合作合作.探究探究 天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，小桥流水人家， 古道西风瘦马。古道西风瘦马。 夕阳西下，夕阳西下， 断肠人

41、在天涯。断肠人在天涯。 铺 垫 铺 垫 烘 托 烘 托 思思乡乡 萧瑟萧瑟 荒凉荒凉 凄凉凄凉 冷清冷清 孤寂孤寂 愁苦愁苦 温馨温馨 安适安适 恬静恬静 游子思乡图游子思乡图 深秋暮景图深秋暮景图 写景写景 抒情抒情 断断 肠肠 对 比 反 对 比 反 衬衬 侧面：侧面： 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马古道西风瘦马 夕阳西下夕阳西下 小桥流水人家小桥流水人家 对比反衬手法对比反衬手法 正面正面： 这首小令之所以获得如此高的这首小令之所以获得如此高的 赞誉，一方面是由于它描绘了一幅赞誉，一方面是由于它描绘了一幅 绝妙的深秋晚景图，真切地表现出绝妙的深秋晚景图，真切地表现出 天涯沦落人的

42、孤寂愁苦之情，情调天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调 虽然低沉，但却反映了当时沉闷的虽然低沉，但却反映了当时沉闷的 时代气氛，具有一定的社会意义。时代气氛，具有一定的社会意义。 另一方面，更主要的是它有很高的另一方面，更主要的是它有很高的 艺术成就。比较明显的特点是：艺术成就。比较明显的特点是： 用九个细节（景物）构成一幅画面，用九个细节（景物）构成一幅画面， 极力渲染悲凉气氛，表现天涯游子的极力渲染悲凉气氛，表现天涯游子的 羁旅之思，惆怅之情羁旅之思，惆怅之情寄情于景。寄情于景。 诗的写作手法诗的写作手法 同学们分小组交流，根据这首诗展开想象，写一同学们分小组交流，根据这首诗展开想象，写一 篇描

43、述性的文字。篇描述性的文字。 例文：例文：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦 马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过 缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走 过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时 太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又 将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。将是一

44、个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。 结构梳理结构梳理 天净沙天净沙秋思秋思 白描勾勒白描勾勒 景物烘托景物烘托 枯藤枯藤 老树老树 昏鸦昏鸦 小桥小桥 流水流水 人家人家 古道古道 西风西风 瘦马瘦马 抒情：断肠人在天涯抒情：断肠人在天涯游子之悲游子之悲 写景写景 拓展迁移拓展迁移 1.1.三五二八时，千里与君同。（鲍照三五二八时，千里与君同。（鲍照玩月城西门廨中玩月城西门廨中） 2.2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟） 3.3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋花蝶恋花） 4.4.但愿人长久，千

45、里共婵娟。（苏轼但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头水调歌头） 5.5.举头望明月，低头思故乡。（李白举头望明月，低头思故乡。（李白静夜思静夜思） 6.6.明月几时有，把酒问青天。（苏轼明月几时有，把酒问青天。（苏轼水调歌头水调歌头） 7.7.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石泊船瓜洲泊船瓜洲） 课后作业课后作业 、背诵这四首诗。、背诵这四首诗。 、感受诗中的意境，试着自己口头描述出其中一首诗、感受诗中的意境，试着自己口头描述出其中一首诗 的画面。的画面。 课后习题课后习题参考参考答案答案 一、反复诵读一、反复诵读观沧海观沧海，体会这首四言古诗质

46、朴率真、音调，体会这首四言古诗质朴率真、音调 铿锵的特点，想象自己登山临海时产生的壮美感觉。铿锵的特点，想象自己登山临海时产生的壮美感觉。 参考答案：参考答案：全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮，全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮， 为历代读者所激赏。如“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波为历代读者所激赏。如“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波 涌起”。树木百草，生长十分繁茂，一阵萧瑟的秋风吹过，海面涌起”。树木百草，生长十分繁茂，一阵萧瑟的秋风吹过，海面 上涌起滚滚的波涛。尽管萧瑟的秋风给人以悲凉萧杀之感，但是上涌起滚滚的波涛。尽管萧瑟的秋风给人以悲凉萧杀之感，但是 疾风劲草

47、，方显其英雄本色；洪波汹涌，愈见其生命不息！这是疾风劲草，方显其英雄本色；洪波汹涌，愈见其生命不息！这是 对自然环境的真实描绘，也是诗人主观感受的具体写照。对自然环境的真实描绘，也是诗人主观感受的具体写照。 诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，展现的是多么辽诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，展现的是多么辽 阔、多么壮观的景象！使我们仿佛看到了曹操奋发进取，立志统阔、多么壮观的景象！使我们仿佛看到了曹操奋发进取，立志统 一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、 军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的涌动。军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的涌动。 二、二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄以描写“杨花”“子规”以描写“杨花”“子规” 两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 参考答案：参考答案：写“杨花”“落尽”是先点时令，这样的“暮春”写“杨花”“落尽”是先点时令，这样的“暮春” 在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。在古诗中是一个花与泪同落的季候，这