8 生活中的材料 第2课时 教学设计-2024新湘科版一年级《科学》上册.docx

1、生活中的材料教学设计（第2课时）课程科学类型新授课一、教学目标在第一课时的基础上，本课将进一步深化学生对生活中常见材料的理解。通过实际操作和观察，学生能够：1. 熟练掌握辨认和描述生活中常见材料（如塑料、金属、纸、玻璃、木头、布等）的特性。2. 认识到同种材料可以制成不同的物品，而同类物品也可能由不同的材料制成。3. 通过小组合作和讨论，培养观察、比较、归纳和分类的能力。4. 激发对材料科学的兴趣，理解材料科学在我们生活中的重要性。二、教学重难点重点：能够准确辨认和描述生活中常见材料的特性。难点：通过观察和比较，理解同种材料可以制成不同物品，以及同类物品可能由不同材料制成的原理。三、教学准备1

2、. 教师准备：各种由单一材料制成的物品（如塑料杯、金属勺、纸张、玻璃瓶、木块、布料等），以及多媒体教学资源。2. 学生准备：每人准备几种由不同材料制成的物品，用于课堂分享和讨论。四、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课学习的内容，引导学生思考：我们生活中还有哪些物品是由这些常见材料制成的？它们各自有哪些特点？从而引出本节课的学习主题。老师：同学们，大家早上好！在开始今天的新课之前，我们先来回顾一下上节课的内容。上节课我们学习了哪些常见的材料呢？学生A：老师，我们学习了金属、塑料、木材和玻璃这几种常见材料。老师：非常好，A同学记得很清楚。那么，大家能不能想一想，我们日常生活中有哪些物品是由这些材

3、料制成的呢？学生B：我知道，家里的锅碗瓢盆很多都是金属做的，因为金属很坚固，而且导热性好。学生C：我的书包和笔盒是塑料做的，塑料轻便又防水，很适合用来装东西。学生D：桌子和椅子很多都是木头做的，因为木头结实又环保。学生E：窗户上的玻璃也是常见的材料，它透明又坚硬，能让我们看到外面的风景。老师：同学们说得都非常好，看来大家平时都有认真观察生活。那么，除了我们刚才提到的这些特点，这些材料还有哪些独特的性质或者用途呢？比如，塑料除了轻便防水，还有哪些其他的用途？学生F：老师，我知道有些特殊的塑料可以用来做电线外面的绝缘层，因为它不会导电。老师：非常好，F同学的知识面很广。那么，金属除了坚固和导热，还

4、有哪些特点呢？学生G：金属可以导电，所以我们家里的电线里面都有金属。而且，金属还可以用来打造各种装饰品，因为它有光泽，很漂亮。老师：没错，金属确实有很多独特的性质。那么，木材和玻璃呢？它们除了我们刚才提到的特点，还有哪些用途或者特性？学生H：木材除了结实环保，还可以用来制作家具，因为它有很好的纹理和色泽。而且，木材还可以吸收声音，所以有些音乐厅的墙壁会用木材来做装饰。学生I：玻璃除了透明坚硬，还可以用来制作各种艺术品，比如玻璃雕塑和玻璃画。而且，玻璃还可以隔绝紫外线，保护我们的皮肤。老师：大家说得太棒了！通过今天的回顾和讨论，我们不仅巩固了上节课学习的内容，还发现了生活中更多由这些常见材料制成

5、的物品以及它们的独特性质和用途。那么，接下来我们就来深入学习这些材料在各个领域的应用和发展趋势，引出本节课的学习主题现代材料科技与生活。希望大家能够继续保持这种积极思考和探索的精神，一起探索更多未知的世界！2. 深化认识（1）教师展示各种由单一材料制成的物品，引导学生观察并说出它们的材料名称。（2）小组合作：学生分组，每组选择一种材料进行深入研究。通过触摸、观察、比较等方法，探讨该材料的物理特性（如光滑度、软硬度、透明度等）和用途。（3）小组汇报：每组派代表分享他们的研究成果，其他学生可以提问和补充。教师：（出示一个塑料杯）同学们，大家看这是什么？学生：塑料杯！教师：没错，它是由什么材料制成的

6、呢？学生：塑料！教师：很好，那大家再来看这个，（展示一个木块）这个呢？学生：木块，是木头做的！教师：非常棒！那接下来，我会展示更多由单一材料制成的物品，大家要仔细观察，并尽量说出它们的材料名称哦。（展示，如玻璃瓶、金属勺）教师：现在，我们要进行小组合作。每组将会分到一种材料，你们需要通过触摸、观察、比较等方法，来深入探讨这种材料的物理特性和用途。大家准备好了吗？学生：准备好了！教师：你们发现金属有什么特别的物理特性吗？学生A：金属很硬，而且很重。学生B：还有，金属能反光，看起来亮闪闪的。教师：非常好，那你们能想到金属有什么常见的用途吗？学生C：可以用来做锅碗瓢盆，因为金属能传热。学生D：还可以

7、做电线，因为金属能导电。教师：时间到，现在请每组派一名代表来分享你们的研究成果。学生E：我们组研究的是塑料。我们发现塑料很轻便，有的透明有的不透明，而且可以塑形成各种形状。它的用途很广，比如做水杯、玩具、包装袋等。教师：很好，其他同学有什么补充或问题吗？学生F：我想知道塑料是不是对环境有害？学生E：是的，有些塑料难以降解，会对环境造成污染。所以我们要尽量使用可降解的塑料或者减少使用塑料。3. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：同种材料是否可以制成不同的物品？同类物品是否也可以用不同的材料制成？（2）学生举例说明，如塑料可以制成杯子、瓶子等不同物品；而杯子这一同类物品，既可以用陶瓷制成，也可以用玻

8、璃或塑料制成。（3）通过多媒体教学资源，展示一些由多种材料组合而成的复杂物品（如手机、书包等），引导学生分析这些物品的材料构成和选择原因。教师：你们想过没有，同一种材料是否可以被用来制作不同的物品呢？反过来，同一种类型的物品，是否又可以由不同的材料来制作呢？这个问题很有趣，我希望大家能踊跃发言，一起思考。学生A：老师，我来举个例子。塑料这种材料，就可以被制成很多不同的物品，比如我们常用的杯子、瓶子，还有玩具、文具盒等等，都是塑料做的。学生B：对，而且像杯子这样的物品，也不仅仅是由一种材料制成的。比如，我们平时用的杯子，有的是陶瓷的，有的是玻璃的，还有的是塑料的。这说明，同一种类型的物品，确实可

9、以用不同的材料来制作。教师：非常好，同学们的例子都很贴切。那么，我们接下来通过多媒体教学资源，来更深入地了解这个问题。大家看屏幕上的这些物品，比如手机和书包，它们都是由多种材料组合而成的复杂物品。现在，我请大家分组讨论一下，这些物品分别由哪些材料构成，以及为什么会选择这些材料？学生C：我们小组观察了手机，发现它的外壳可能是金属或者塑料的，屏幕是玻璃的，内部还有电路板、芯片等电子元件。我们选择这些材料，可能是因为它们各自有独特的性能，比如金属外壳坚固耐用，玻璃屏幕清晰透亮，电子元件则能实现各种功能。学生D：我们小组研究了书包，发现它主要由布料制成，但拉链、扣子等小部件可能是金属的。我们选择布料作

10、为书包的主要材料，是因为它轻便、透气、易于清洗；而选择金属作为小部件的材料，则是因为它们坚固耐用，能够确保书包的使用寿命。教师：同学们的分析非常到位。通过这些例子，我们可以看到，不同的材料具有不同的性能和特点，而我们在制作物品时，往往会根据物品的功能和用途来选择合适的材料。同时，多种材料的组合使用，也让我们能够创造出更加复杂、多样化的物品。希望大家在今后的学习和生活中，能够更加注重观察和分析，不断积累经验和知识。4. 巩固练习（1）学生完成课堂练习，如根据材料名称画出对应的物品，或根据物品图片判断其材料组成。（2）小组内互相检查练习结果，并讨论错误的原因和改进方法。老师：同学们，请大家拿出练习

11、本，我们现在开始今天的课堂练习。请按照题目要求，根据给出的材料名称，画出对应的物品。比如，如果材料是“木头”，你可以画一个木桌或者木椅。大家明白了吗？学生A：老师，我明白了，那我现在就开始画了。学生B：老师，如果材料是“塑料”，我可以画一个塑料杯吗？老师：当然可以，塑料杯是一个很好的例子。大家要注意，尽量画出物品的特征，让我们能一眼看出它是由什么材料制成的。老师：好了，时间到。大部分同学都已经完成了练习，非常棒！接下来，我们会进行下一个练习，这次是根据物品图片判断其材料组成。请大家集中注意力，仔细观察图片中的细节。老师：现在，请大家按照小组为单位，互相检查刚才完成的练习。注意，在检查的过程中，

12、不仅要指出对方的错误，还要一起讨论错误的原因和如何改进。学生C：你看，我画的这个椅子，材料应该是木头，但我画得有点像金属了。学生D：嗯，确实有点。你可以把椅子的纹理画得更明显一些，这样就更像木头了。学生A：我觉得我们组在判断材料的时候，有时候会被图片的颜色误导。比如这张图片，虽然看起来是银色的，但其实是铝合金做的，不是纯银。学生B：对，我们确实要注意这一点。判断材料的时候，不能只看颜色或者表面光泽，还要结合物品的用途、形状等其他信息。老师：很好，大家讨论得非常认真。通过互相检查和讨论，我们不仅能发现自己的错误，还能学到更多关于材料的知识。希望大家在以后的学习中，也能保持这种积极的学习态度和合作

13、精神。5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生活中常见材料的重要性和多样性。同时，鼓励学生继续关注身边的材料科学现象，培养探索和创新的精神。教师：同学们，经过今天的课程，我们一同探索了生活中常见材料的奥秘。大家有没有发现，从我们每天使用的书本、笔、尺子，到家里的家具、电器，甚至是我们穿的衣服、鞋子，都离不开这些材料的支撑？学生A：是啊，老师，以前我还真没注意到这些呢，现在回想起来，感觉材料真的是无处不在！教师：没错，材料科学的重要性就在于此，它不仅构建了我们的物质世界，还推动了社会的进步和发展。而今天我们所学习的，只是冰山一角，材料的种类和特性远比我们想象的要丰富和复杂。学生B：老师，那

14、我们应该怎样去深入了解这些材料呢？教师：这是一个很好的问题。首先，我们要学会观察，用敏锐的眼睛去发现身边的材料科学现象。比如，你们可以观察不同材质的衣物在穿着时的舒适度差异，或者比较不同品牌手机外壳的材质和手感。通过这些日常的观察，你们会对材料有更直观的认识。学生C：老师，那除了观察之外，我们还能做些什么呢？教师：除了观察，我们还可以通过阅读书籍、查阅资料、参加科学展览等方式来拓宽我们的知识面。同时，我鼓励大家保持一颗好奇和探索的心，对于身边的材料科学现象，不妨多问几个为什么，然后尝试去寻找答案。教师：记住，科学探索的道路上没有终点，只有不断的追求和进步。我希望你们能够继续关注身边的材料科学现象，培养自己的探索和创新精神。也许在未来的某一天，你们中的某一位就会成为材料科学领域的佼佼者，为我们的社会贡献出更加先进和实用的材料技术。全体学生（齐声）：谢谢老师！我们会努力的！五、作业布置1. 观察家中的物品，记录下它们的材料组成，并尝试分析这些材料的选择原因。2. 寻找一些由多种材料组合而成的物品，并思考这些材料是如何协同工作的。