1、第六课 声音的产生 科学知识 1能说出让物体发出声音的方法。 2.能归纳出声音是由物体振动产生的 科学探究 1. 能通过观察生活中的各种声音现象提出探究性问题。 2.能从生活经验出发对声音的产生作出假设 ,并设计出简单的实验方案。 3.能用记录表等方法记录和整理实验现象。 4.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。 科学态度 1. 能利用多种材料、多种方法探究声音产生的原因。 2. 能与他人分工合作进行探究学习。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能举例说明声音与生活的联系。 教师准备 音叉、橡皮锤、水槽、小鼓、水、纸屑、人唱歌、蟋蟀鸣叫、扬声器播放，音乐 的视频等 学生准备 钢板尺、皮
2、筋、 科学学生活动手册 、笔等。 教学建议，课时安排:建议安排 1 课时。 (一) 创设情境,提出问题 1. 引导:同学们,你们是怎么知道要上课的呢 ?对,是铃声响了。 我们生活在一个充满声音的世界里 ,每天能听到许多不同的声音。 (播放各种各样的，声音)你都听到了哪些声音呢?关于声音你想知道些什么呢? 2. 提问:声音是怎么产生的? (二) 寻找声音,初步感知 1. 寻找声音。 (1) 引导:声音无处不在。 比如我们在学校里 ,就可以听到上下课的铃声;在教室里, 可以听到钟，表发出的“滴答”声。谁来，说一说:你在哪里?听到了哪些物体发 出了怎样的声音 (2) 交流:学生进行，小组交流、相互补
3、充,并把，结果记录在科学学生活动， 手册第 7 页中。 2. 制造声音。 (1) 引导:同学们都是善于留心观察的孩子 ,找到了这么多声音。 那你，能用身边的一些物体制造声音吗? (2) 实验:学生利用多种方法让身边各种物体发出声音。 (3) 小结:我们可以用敲击、拍打、吹气等多种方法使不同的物体 发出，声音。那声音到底是怎样产生的呢?下面我们通过实验来进一步探究。 (三) 实验探究,构建知识 1. 实验探究,获取信息。 (1) 讲解:(出示幻灯片)讲解实验方法。 用橡皮锤敲击音叉的叉股,仔细倾听音叉发出的声音,观察叉股有什么变化,用 手摸一摸叉股,看看有什么感觉。用发声音叉接触平静的水面,观察
4、，水面出现的 现象。 在小鼓上撒一些纸屑 ,轻轻地敲击鼓面 观察，纸屑出现的现象。 把钢板尺的一端用手，固定在桌边 ,用另一只手的，手指压钢板尺的另一端之 后松开手,使它发出声音，观察钢板尺会有什么变化。 (2) 实验:学生分组实验 ,观察现象,并把实验现象记录在科学学生活动手册第 7 页中。 (3) 汇报:实验中你看到了什么现象?(手摸音叉的时候感觉有些麻,音叉放在水里 会溅起水花;鼓面上的纸屑跳动起来;钢板尺来回运动。 2. 分析信息,形成知识。 3. (1)讨论: 在以上实验中,发声的物体相同吗?发出的声音相同吗? 这些物体发声时有什么相同的现象 ?，由此推想:声音是怎样产生的? (3) 小结:声音是由物体的振动产生的。 (四) 运用知识,拓展延伸 1.使物体停止发声。 (1)引导:怎样使正在发声的物体停止发声呢?请同学们利用音叉和小鼓再试一试。 (2)实验:学生分组实验后,汇报交流实验结果。 2.寻找发声物体的振动部位。 (1)提问:人、蟋蟀、扬声器分别是用什么部位振动发声的? (2)出示:人唱歌，蟋蟀鸣叫、扬声器播放音乐的视频 (特写发声部位)。 (3)交流:学生进行，小组交流,并把交流的结果，记录在科学学生活动手册第 7 页中。 3.课堂总结。 教师对表现好的小组或个人进行表扬。
