1、第二十课地球的形状 教学目标 科学知识 1. 能说出地球是一个球体,是太阳系中的一颗行星。 2. 能说出人类认识地球形状的历史过程。 3. 能说出地球仪的结构。 4. 能说出在地球仪上找到某个国家的方法。 科学探究 1. 能通过阅读、观察等方式获取有关地球形状的科学事实。 2. 能用比较科学的词汇、记录表等方式记录和整理信息,表述结果。 3. 能对自己的探究过程和结果作出反思与评价。 科学态度 1. 能对地球的形状表现出探究兴趣。 2. 能主动与他人合作,积极参与交流和讨论。 科学、技术、社会与环境(SEST) 能说出科技进步对人类探索地球形状的影响。 教学准备 教师准备 关于地球形状的阅读资
2、料、地球仪、课件等。 学生准备 搜集有关地球形状的资料、自制模型、 科学学生活动手册 、笔等。 教学建议 课时安排:建议安排 1 课时。 (一) 创设情境,提出问题 1. 引导:地球是人类赖以生存的“母亲”,我们生活在地球上可以看到蔚蓝的天空 和一望无际的大海,还可以领略山川广布的丘陵和平原(课件出示图片)。 那同学们 知道地球是什么形状的吗? 2. 提问:人类对地球形状的认识经历了哪些阶段?有哪些假说? (二) 探究发现,形成新知 1. 了解人类认识地球形状的历史过程。 (1) 讲述:关于地球的形状,古人提出了“盖天说” “浑天说” “宣夜说”等宇宙思 想,但这些都仅仅停留在直觉或猜想的层面
3、。除了以上假说,人们自古以来为探索 地球的形状做出了很多努力。阅读你手中的资料,了解人类认识地球形状的历史。 (2) 出示阅读方法:先根据阅读目的来选择有用的资料;再快速阅读找到关键词句 后用笔勾画出来,做上标记。 (3) 阅读:学生以小组为单位阅读、整理资料。 (4) 汇报:指定学生代表汇报阅读结果,其他学生进行补充。 (5) 总结:人类认识地球形状的过程可以总结为:从直觉(“盖天，说” 、天圆地方) 到猜想(“浑天说” “宣夜说”),从猜想到验证(麦哲伦，环球航行)再到确认(地球 卫星照片),最终得出结论:地球是一个球体。 (6) 思考:生活中有没有证明地球形状的事例?(在海边看离岸的船只
4、,先是船身隐 没,然后才是桅杆,说明海平面并不是真正的平面;远观高塔时,看不到塔身的全部 等。) 2. 观察地球仪。 (1) 讲述:我们生活的地球实在是太大了,尽管我们的脑海里有地球的模样,但我们 在实际生活中是很难轻易看到它的全貌的,为了认识和研究地球,人们根据地球的 形状,按照比例缩小后,制成了地球的模型地球仪。让我们一起来观察和认识地 球仪吧! (2) 出示观察方法:观察地球仪的外形由哪几部分组成。 观察球体表面的颜色 及线条。 (3) 观察:学生分组观察地球仪。 (4) 汇报:指定学生汇报观察到的内容。 (5) 讲解地球仪绕“地轴”运动。地轴是一根假想的轴,“地轴”与地球仪有两 个交点
5、,即南极和北极。 “地轴”和球体通过固定架固定在底座上。 在地球仪上,有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线,即赤道。与赤 道平行的圆周线叫纬线,纬线指示东西方向。 在地球仪上 ,还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线 ,叫经线,经线 指示南北方向。经线和纬线构成了经纬网,利用经纬网能够确定，地球上任何 地点的位置。 地球仪上还有图例,表示陆地、海洋、国家位置、洲界等。 (6) 运用:请同学们在地球仪上，找一下我们祖国的位置。 在地球仪上找到麦哲伦环球探险航行的航线,画在科学学生活动手册第 24 页中。 在地球仪上找到并标，出麦哲伦的出发点与经过的主要地点的位置。 设计一条你自己喜欢的环球旅行航线,记录在 科学学生活动手册 第 24 页中。 (三) 应用知识,拓展延伸 1. 讲述:随着科技的发展,人们对地球形状的测量和描绘越来越准确。阅读相关资 料,小组内互相说一说你所了解到的有关地球真实形状的知识。 2.总结:由于地球表面有高山、盆地、河流、湖泊和海洋等,因此地球表面是一个 极不规则的曲面,但相对于整个地球而言,这些高低起伏的变化是微小的。在现代 测量技术的帮助下,科学家们发现,地球是一个接近正圆的，表面凹凸不平的椭球 体。
