1、第四课 声音的传播 一、教学目标 1.科学知识 知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 2.科学探究 根据已有生活经验和事实，对声音是怎样传播的作出假设，能设计对比实验，在 实验中观察、分析、推理声音的传播方向。 3.科学态度、STSE 乐于探究声音是怎样传播的并与同学交流。 以听诊器发明和制作为例，理解科学与生活有着紧密的联系。 二、教学准备 教师准备：音箱、闹钟、收音机、水槽、石头、漏斗、胶管、玻璃钟罩、抽气机、 教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）提问：上课前，你们听到上课铃声了吗？电铃响起的时候你们分别在什么
2、地方？ （2）学生发言。 （3）交流：电铃一响，整个校园都能听得到，这说明了什么？声音是怎样传播 的呢？ （4）继续交流：海豚在水里能“交谈” ，这是为什么？草原上的牧民能听到离他 很远的马蹄声，这是为什么？ （5）作出假设：声音可以通过物体向四面八方传播。 （二）新课学习 1. 探究声音在固体、液体和气体中的传播 （1）分组实验： a.将一个正在响的闹钟放置在桌子上，实验者站在桌子的不同地方，将耳朵趴在 桌上判断是否能听到声音。 b.把收音机音量调大，用塑料袋包严放入水中，还能听到声音吗？ （2）交流：将自己设计的实验和观察结果与同学交流。 （3）小结： 声音可以在液体和固体中向各个方向传播
3、。 （4）继续探究：将闹钟放置于玻璃罩内，是否能听到声音？这说明了什么？ （5）小结：声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 （6）思考并讨论：在抽气机逐渐抽走玻璃罩内的空气后，你听到声音会怎样变 化？ （7） 讲解：用抽气机将瓶内的空气抽出,在抽气机向外抽气的过程中,能传播声音 的空气越来越少,所以声音会逐渐减弱。 如果把瓶中的空气完全抽出来 ,瓶内就成 了真空,没有了将声音传出瓶外的介质,就会听不到声音。 2. 制作听诊器 （1）阅读：阅读关于“听诊器”的介绍。 （2）动手制作：自制听诊器。 （3）成果展示：展示自己的听诊器。 （4）分组实验：用自制的听诊器互相听心跳，测出每分钟心跳次数。 （5）汇报实验结果。 （三）整理，下课。
