1、第六课 摩擦力与物体的运动 一、教学目标 1.科学知识 在桌子上拉木块时，木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木块运动的力，这种力 叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时，木块才会运动。木块由运动到静止，也是摩擦 力的作用。 用测力计缓慢地水平匀速拉动木块， 测得的拉力大小就是木块在桌面上运动时所 受摩擦力的大小。 2.科学探究 能基于已有经验和所学知识， 从物体运动的具体现象的观察与分析中对现象产生 的原因提出假设。 通过实验，感受摩擦力，会使用测力计测量水平拉动物体所用的力。 3.科学态度、STSE 能认真实验，以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。 了解摩擦力在生活中的作用。 二、教学准备
2、 教师准备：装有重物的大木箱或纸箱、测力计、带拉环的木块、小车、木板、教 学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）提问：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹 磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？ （2）自由讨论发言。 （二）新课学习 1. 感受摩擦力 （1）体验 1：把手紧贴桌面滑动，会有什么感受？ （2）体验 2：两人一组，将两本书的书页两两交叉，然后将其分离。 （3）体验 3：推动或拉动木箱，你有什么感觉？这是怎么回事？ （4）交流感受：3 次体验活动中，你有什么感受？ （5）小结：手紧
3、贴桌面滑动，感觉受到了一种阻力，在阻碍手的滑动；书页两 两交叉在一起的两本书很难分离，手感受到了阻碍分开它们的力；推动或者拉动 木箱的时候，也感受到了地面对它的阻碍。 2. 木块的运动 （1）分组实验: 缓慢地用测力计水平拉木块，观察测力计示数的变化。 （2）小组实验并记录。教师巡视指导，提醒学生正确操作和读数。 （3）汇报与交流：每次木块从静止不动到刚刚好被拉动时，测力计的读数有什 么变化？手的感受是怎样的？ （5）小结：拉木块时，在木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木块运动的力， 这种力叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时，木块才会运动。 3. 停下来的木块 （1）继续实验: 把木块放在桌面上用力一推，观察木块的运动。 （2）小组实验并记录。教师巡视指导，提醒学生做好记录。 （3）汇报与交流：木块最终会停下来，为什么？ （4）小结：把木块放在桌面上用力一推，木块首先滑动得很快，说明手施加的 力大于摩擦力， 然后木块慢下来， 最终停了下来， 这说明由于手没有继续施加力， 木块与桌面之间的摩擦力使得木块停下来了。 4. 寻找生活中的摩擦力 （1）课件展示: 教材 P68 页的四幅图片。 （2）交流，小结：生活中，我们有时需要加大摩擦力，有时需要减小摩擦力。 （3）思考：想象一下，生活中如果没有摩擦力会怎么样？ （三）整理，下课
