[核心素养]9乌鸦喝水 教学设计(表格式)-（2024新部编）统编版一年级上册《语文》.docx

1、乌鸦喝水教案设计学情分析一年级学生刚入学不久，对语文学习充满好奇，但识字量有限，阅读理解能力尚浅。他们喜欢听故事，善于模仿，通过直观的图像和生动的语言能够较好地理解和记忆知识。因此，在教学中应充分利用多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的自主学习能力和合作精神。教学目标文化自信通过学习乌鸦喝水的故事，感受中华文化的智慧和魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。语言运用能够正确、流利地朗读课文，并尝试用自己的话复述故事，提高语言表达能力。思维能力通过观察图片、阅读课文，引导学生思考乌鸦是如何喝到水的，培养学生的观察力和逻辑思维能力。审美创造通过欣赏课

2、文中的插图和故事情节，培养学生的审美情趣和想象力，鼓励学生尝试创作简单的故事或图画。教学重点、难点重点1. 正确、流利地朗读课文。2. 理解乌鸦喝到水的过程，感受乌鸦的聪明才智。难点1. 引导学生用自己的话复述故事。2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，理解乌鸦解决问题的方法。教学方法与准备教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法教具准备多媒体课件（包含课文插图、动画视频等）、乌鸦和瓶子的实物或模型、生字卡片、学生用书教学环节教师活动学生活动导入新课1. 展示一张乌鸦的图片，问学生：“同学们，你们知道这是谁吗？它有什么特点？”2. 讲述一个简短的乌鸦故事，如乌鸦的智慧和解决问题的能

3、力，激发学生的好奇心和兴趣。3. 引出课题：“今天，我们要学习一个关于乌鸦的有趣故事乌鸦喝水。”1. 观察图片，回答老师的问题。2. 聆听乌鸦的故事，对乌鸦产生兴趣。3. 期待新故事的学习。设计意图通过展示图片和讲述故事，吸引学生的注意力，激发学生对乌鸦的好奇心和探索欲，为新课的学习做好铺垫。课文朗读1. 教师先示范朗读课文，注意语音语调的变化，以吸引学生的注意。2. 分段落让学生跟读，确保每位学生都能正确朗读。3. 鼓励学生尝试自己朗读全文，加深对课文内容的理解。1. 认真聆听老师的朗读，感受故事的氛围。2. 跟读课文段落，注意模仿老师的语音语调。3. 尝试自己朗读全文，理解故事情节。设计意

4、图通过朗读课文，帮助学生熟悉课文内容，感受故事的情节和氛围，为后续的提问和讨论打下基础。提问讨论1. 提问：“乌鸦为什么要喝水呢？”引导学生从课文中寻找答案。2. 鼓励学生举手回答，并解释自己的理由。3. 总结学生的回答，强调乌鸦口渴需要喝水的原因。1. 思考老师的问题，从课文中找出答案。2. 举手回答，分享自己的想法和理由。3. 聆听老师的总结，理解乌鸦喝水的原因。设计意图通过提问和讨论，帮助学生深入理解乌鸦喝水的原因，培养学生的思考能力和语言表达能力。教学环节教师活动学生活动分组讨论乌鸦的聪明与坚持1. 引导学生回顾课文乌鸦喝水中乌鸦遇到困难和解决问题的过程。2. 提出问题：“你们觉得乌鸦

5、聪明吗？为什么？”以及“乌鸦在找水的过程中展现了怎样的坚持精神？”3. 分配小组，每组4-5人，确保每个小组都有不同水平的学生，促进交流。4. 巡视各小组，鼓励学生积极发言，必要时给予引导和提示。1. 认真听取老师的回顾和问题，思考乌鸦的行为。2. 在小组内积极发言，分享自己的观点，如乌鸦如何聪明地利用石子提升水位，以及它在找水过程中不放弃的精神。3. 听取其他组员的意见，学会倾听和尊重他人。4. 整理小组讨论结果，准备向全班汇报。设计意图通过分组讨论，加深学生对乌鸦聪明与坚持品质的理解，同时培养学生的团队协作能力、沟通能力和批判性思维能力。总结乌鸦的故事给我们带来的启示1. 邀请几个小组代表

6、分享他们的讨论结果，肯定学生的积极发言和独到见解。2. 总结归纳乌鸦故事中的核心启示，如面对困难要勇于尝试、不放弃，以及运用智慧解决问题的重要性。3. 引导学生思考这些启示在日常生活中的应用，鼓励他们将所学知识与实际生活相结合。1. 认真听取小组代表的分享，思考他们的观点与自己的异同。2. 聆听老师的总结，深刻理解乌鸦故事中的启示。3. 思考这些启示如何帮助自己在生活中面对挑战和困难。设计意图通过总结，帮助学生将课文中的道理内化为自己的认知，提升他们的思维深度和广度，同时培养他们的自我反思和实际应用能力。布置作业1. 布置作业：“回家后，请用自己的话，向家人讲述乌鸦喝水的故事，并分享你从中学到

7、的道理。”2. 提醒学生注意讲述的条理性和语言的准确性，鼓励他们发挥想象力，使故事更加生动有趣。3. 告知学生，家长会在作业本上签字，以确认他们完成了作业。1. 认真记录作业要求，明确作业内容和目的。2. 回家后，积极准备，用自己的话向家人讲述乌鸦喝水的故事，并分享自己的感悟和收获。3. 邀请家人给予反馈，不断改进自己的讲述方式。设计意图通过布置作业，巩固学生对课文内容的理解和记忆，同时锻炼他们的口头表达能力和家庭沟通能力。此外，通过向家人讲述故事并分享道理，还能增进学生与家人的情感交流。作业设计阅读理解： 1. 简述乌鸦为什么找不到水喝？它是怎么发现那个有水的瓶子的？2. 乌鸦尝试了哪些方法

8、喝水？最后成功了吗？为什么？创意写作： 1. 想象一下，如果乌鸦没有找到小石子，它还会想到什么办法喝水呢？请写一个小故事。2. 乌鸦喝水的故事给了我们什么启示？请写一篇短文谈谈你的感想。板书设计中心标题： 乌鸦喝水一、故事引入：- 乌鸦口渴- 找水过程（线条表示寻找路径）- 发现瓶子（画简笔画：瓶子+少量水）二、尝试喝水：- 嘴短够不着（画乌鸦尝试喝水的简笔画，旁边写“够不着”）- 找石子（文字+箭头指向“石子”）三、解决问题：- 投入石子（简笔画：石子投入水中，水位上升）- 成功喝水（画乌鸦喝到水的开心表情）四、启示：- 遇到困难要动脑筋（文字+灯泡图标表示创意）- 坚持不懈（文字+跑步小人表示努力）教学反思成功之处： 1. 通过生动的板书设计，有效吸引了学生的注意力，帮助他们更好地理解故事内容。2. 作业设计既考察了学生对课文的理解，又激发了学生的想象力和创造力。不足之处： 1. 部分学生在理解乌鸦找石子的过程时，可能缺乏足够的实践经验，导致想象不够丰富。2. 在引导学生思考启示时，可以更多地结合学生的生活实际，让他们感受到故事中的道理在日常生活中的应用。