[核心素养]6影子 教学设计(表格式)-（2024新部编）统编版一年级上册《语文》.docx

1、影子教案设计学情分析一年级学生刚入学不久，对周围世界充满好奇，但注意力容易分散，抽象思维能力较弱。他们已有一定的生活经验，对影子有一定的感性认识，但缺乏系统的观察和科学的理解。因此，在教学中，应充分利用学生的生活经验，通过直观演示、实践活动等方式，引导学生观察、发现、思考，培养他们的观察力和想象力。教学目标文化自信通过学习课文，感受汉语言的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。语言运用能够正确、流利地朗读课文，并尝试运用课文中的词语描述影子的特点。思维能力通过观察和实践，培养学生的观察力和想象力，引导学生思考影子与光的关系。审美创造在朗读和想象中，感受影子的美，激发学生的审美情趣和创造力。教学

2、重点、难点重点1. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2. 认识生字词，学会书写要求掌握的生字。难点1. 理解“影子”与“光”的关系，培养学生的科学思维。2. 激发学生的想象力，用语言表达影子的特点。教学方法与准备教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法。通过教师的讲解、直观演示、学生讨论和实践操作，引导学生观察、发现、思考。教具准备多媒体课件（含影子图片、视频）、手电筒、白纸等。教学环节教师活动学生活动导入新课1. 使用多媒体设备展示一系列生动有趣的影子图片，包括动物、植物和人物的影子。2. 引导学生观察图片，并提问：“同学们，你们看看这些图片，有什么共同点吗？它们是什么？”3. 揭示答案：

3、“这些都是影子！你们在生活中见过影子吗？它们是怎么来的呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文影子。”1. 认真观察教师展示的图片，被图片中的影子吸引。2. 思考教师的问题，尝试找出图片的共同点。3. 踊跃回答教师的问题，分享自己在生活中见到的影子。设计意图通过展示影子图片，激发学生的好奇心和兴趣，引导他们进入学习状态。同时，通过提问的方式，引导学生关注影子的存在和形成，为后续的学习做好铺垫。观察影子的形成1. 带领学生到室外，选择一个阳光充足的地方。2. 找一个简单的物体（如书本、玩具等），放在阳光下，让学生观察物体和它的影子。3. 提问：“同学们，你们看到什么了？为什么物体旁边会有一个黑黑的、形

4、状和物体一样的东西呢？”4. 解释影子的形成原理：“当阳光照射到物体上时，物体会挡住一部分光线，这部分光线无法继续传播，就在物体后面形成了一个暗区，我们称之为影子。”1. 跟随教师到室外，认真观察物体和它的影子。2. 思考教师的问题，尝试用自己的话描述观察到的现象。3. 聆听教师的解释，理解影子的形成原理。设计意图通过实地观察和提问引导，让学生直观感受影子的存在和形成过程，加深对影子形成原理的理解。同时，培养学生的观察力和思考能力。教学环节教师活动学生活动通过游戏活动，制造影子1. 引导学生到教室光线明亮处，准备进行影子制造游戏。2. 示范如何用手或身体在墙壁上制造出影子，并鼓励学生尝试。3.

5、 提问：“你们能变出不同形状的影子吗？试试看！”4. 巡回指导，观察学生制造影子的方式，适时给予鼓励和指导。1. 跟随老师的引导，到指定区域准备。2. 观看老师的示范，并尝试用手或身体在墙壁上制造出自己的影子。3. 发挥创意，尝试改变手型或身体姿势，制造出不同形状的影子。4. 积极参与，享受制造影子的乐趣。设计意图通过实践活动，让学生在游戏中直观地感受影子的存在，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的观察力和创造力。讲解影子的变化1. 引导学生观察窗户外的阳光，提问：“现在和刚才我们的影子有什么不同？”2. 讲解不同时间（如早晨、中午、傍晚）阳光角度变化对影子长度和方向的影响。3. 使用手电筒等光

6、源，模拟不同光源下（如直射、斜射）影子的变化，让学生观察并讨论。4. 结合生活中的实例，如路灯下的影子、树荫下的影子等，进一步加深理解。1. 仔细观察窗外的阳光和自己的影子，思考并回答老师的问题。2. 认真听讲，理解不同时间阳光角度变化对影子长度和方向的影响。3. 积极参与模拟实验，观察并记录不同光源下影子的变化。4. 联系实际生活，思考并分享自己观察到的影子情况。设计意图通过讲解和实验，让学生理解影子的变化规律，培养他们的观察力和逻辑思维能力，同时增强他们对自然现象的好奇心和探索欲。小组讨论与分享1. 组织学生分组，每组4-5人，讨论他们在制造影子和观察影子变化过程中的发现和感受。2. 鼓励

7、每组选出一名代表，向全班分享他们的讨论结果和观察到的影子情况。3. 引导学生对其他组的分享进行点评和补充，促进班级内的交流与互动。1. 积极参与小组讨论，分享自己在制造影子和观察影子变化过程中的发现和感受。2. 认真倾听其他组的分享，并进行点评和补充，提出自己的见解和疑问。3. 通过小组讨论和分享，加深对影子形成及变化的理解。设计意图通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和沟通能力，同时让他们有机会展示自己的观察成果和思考过程，增强自信心和学习成就感。总结与回顾1. 引导学生回顾本节课的学习内容，包括影子的形成、特点以及变化规律。2. 强调观察、实践和思考在学习中的重要性，鼓励学生继续保持好奇

8、心和探索欲。3. 布置课后作业：让学生观察并记录一天中不同时间自己影子的变化，准备下节课分享。1. 认真回顾本节课的学习内容，加深记忆和理解。2. 认识到观察、实践和思考在学习中的重要性，激发持续学习的动力。3. 课后积极完成作业，观察并记录一天中不同时间自己影子的变化。设计意图通过总结与回顾，帮助学生巩固本节课的学习成果，明确下一步的学习方向。同时，通过布置课后作业，引导学生将所学知识应用到实际生活中，进一步加深对影子形成及变化的理解。作业设计基础题：1. 抄写课文影子中的生字词，每个三遍，并尝试组词。2. 用自己的话描述一下你早上、中午和晚上影子的变化，并画下来。拓展题：1. 查找资料，了

9、解除了人以外，还有哪些事物有影子，并简要说明原因。2. 编写一个简短的故事，故事中要包含主人公和他的影子之间的有趣互动。板书设计标题：影子生字词：影、前、后、左、右、黑、狗、它、好、友课文结构：- 影子是我的好朋友（线连接“我”与“影子”图标）- 影子特点：1. 我走它也走（箭头表示同步移动）2. 我停它也停（双线表示静止）3. 影子在前，影子在后（方向箭头指示前后）4. 影子常常跟着我，就像一条小黑狗（文字描述，旁边画小黑狗简笔画）互动环节：- “找影子”游戏：模拟阳光下，学生尝试找到并指出自己的影子方向（文字描述，不画图）- 影子变化观察：早晚影子长，中午影子短（文字描述，用长短不一的线条示意）教学反思成功之处：1. 通过生动的板书设计，尤其是利用箭头、图标等直观方式，帮助学生更好地理解了影子的形成及变化特点。2. 结合生活实例，如“找影子”游戏，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂的互动性。不足之处：1. 部分学生在描述影子变化时，语言组织能力有待提高，需加强语言训练。2. 拓展题部分，学生对影子在其他事物上的应用了解较少，需提前准备更多相关资料或引导学生自主查找。3. 板书设计中，虽然注重了直观性和趣味性，但部分细节处理略显复杂，对于一年级学生而言，可能需要进一步简化。