1、第二单元 610的认识和加、减法2.69的加、减法第5课时 解决问题【教学内容】教材第51页相关内容。【教学目标】 1.结合具体情境，能运用8和9的加减法解决简单的数学问题，深化对加、减法含义的理解。2.能有顺序地观察、完整地说出题意并正确列式解答，进一步体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。3.在观察、思考、交流的过程中，经历解决问题的一般步骤，逐步提高理解问题情境、获取数学信息的能力。【重点难点】重点：能运用8和9的加减法解决简单的数学问题。难点：在观察的基础上理解题意，正确选择方法表达题意。【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：试着在练习本上写一写，然后说一说你是怎样想。学
2、生独立完成，然后举手发言。二、探究新知【课件出示教材第51页例5】1.阅读理解。师：瞧！这是一幅森林图。说一说，你看到了什么？预设1：一共有9只小鹿。预设2：树根处有6朵蘑菇。预设3：一共有8只鹅。预设4：题目要求“还剩几只小鹿”。师：同学们可真会观察！那要解决这个问题，我们需要用到图中的哪些信息呢？预设1：一共有9只小鹿。预设2：跑走了3只。师：现在请你把获取的信息和要求的问题连起来说一说。预设：一共有9只小鹿，跑走了3只，求还剩几只。2.分析解答。师：求还剩几只，怎样计算？学生尝试计算，并举手汇报：从9只小鹿里去掉跑走的，就是剩下的，用减法计算。936（只）3.回顾反思。师：解答正确吗？可
3、以怎样检查？预设：跑走的3只加上剩下的6只，正好是9只，做对了。师：大家说得真好！不仅检查了结果，还检查了计算方法。师：回顾一下解题过程，说一说，我们是怎样解决这个问题的？引导学生进一步明确：求还剩几只小鹿，就是要从大量的信息中寻找和小鹿有关的信息，然后再确定是用加法还是减法。三、快乐应用师：请你从图中提出其他数学问题并解答。问题一：树根出有6朵蘑菇，树根旁有2朵蘑菇。一共有几朵蘑菇？ 628（朵）问题二：一共有8只鹅，游走了3只。还剩几只？ 835（只）四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】解决问题从9只鹿里去掉跑走的，就是剩下的，用减法计算。936（只）还剩6只。
