1、第二单元 610的认识和加、减法2.69的加、减法第1课时 6和7的加、减法【教学内容】教材第44页相关内容。【教学目标】 1.经历根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式的探索过程，感受两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。2.通过“摆一摆、填一填”，理解“一图四式”，初步体会加减法之间的关系。3.掌握6、7的加、减法的计算方法，并能正确地进行口算。【重点难点】重点：掌握6、7的加、减法的计算方法，并能正确地进行口算。难点：感受算式与图的联系，初步体会加减法之间的关系。【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：谁来说一说怎么填？学生举手发言。二、探究新知1.看图列加法算式。【课件出示教材第4
2、4页例1第一幅图】师：图上的两个学生在做什么？预设1：他们正根据所摆的学具列算式呢！预设2：女生列的算式是516，男生列的算式是156。师：为什么同一幅图两人列出的算式不同？学生思考后交流：从女生的角度看，左边是5朵小红花，右边是1朵小红花，要求一共有多少朵小红花，就是将左、右两边的小红花合起来，用加法计算，列式为516；从男生的角度看，左边是1朵小红花，右边是5朵小红花，要求一共有多少朵小红花，就是将左、右两边的小红花合起来，用加法计算，列式为156。师小结：看来同一幅图，由于观察角度不同，所以写出的两个加法算式就不同。师：观察这两个算式，它们有什么相同和不同？预设1：都有5、1、6这三个数
3、。预设2：这两个算式的得数都是6。预设3：这两个算式中加号左右两个数的位置交换了。师：根据这幅图和列出的两个算式，你有什么发现吗？引导学生小结：两个数相加时，调换两个数的位置得数是一样的；根据一幅图可以列出两个加法算式。师：这两个算式的得数都是“6”，“6”是怎么算出来的？预设1：看图直接数出来的。预设2：想分与合，5和1组成6,1和5组成6，所以516,156。2.看图列减法算式。【课件出示教材第44页例1第二幅图】师：根据这幅图，你能列出什么样的算式呢？引导学生从不同角度观察，列出两个减法算式：615651师：你能说说这两个算式有什么相同和不同吗？预设1：都有6、1、5这三个数。预设2：都
4、是用6去减的。预设3：第一个算式是用6减去1，结果是5；第二个算式是用6减去5，结果是1。师：根据这幅图和列出的两个算式，你有什么发现吗？引导学生小结：同一幅图，由于观察角度不同，看到的去掉的部分就不同，所以剩下的部分也不同，因此可以列出两个减法算式；减法算式都是从总数中减去一个数，得另一个数。师：这两个算式的得数“5”“1”是怎么算出来的？预设1：看图得出来的。预设2：想6的分与合，6可以分成1和5，所以615，615。3.探究“一图四式”。（1）初步体会“一图四式”。【课件出示教材第44页小花图】师：观察这幅图，你能列出哪些算式？学生从不同角度观察，列出了两个加法算式和两个减法算式：426
5、 624246 642教师根据学生回答小结：根据一幅图一般可以列出两个加法算式和两个减法算式。师：这些算式的结果你是怎么算出来的？预设1：看图数出来的。预设2：因为6可以分成4和2，所以就有426，246，624，642。（2）进一步理解“一图四式”。【课件出示教材第44页小棒图和三角形图】师：请你们用学具照样子摆一摆，并完成书本上的填空。学生动手操作，完成书本上的填空。师：谁来展示一下你摆的小棒图？学生举手展示小棒图：左边摆5根小棒，右边摆2根小棒。527 725257 752师：如果不看图，你会计算这几个算式的得数吗？预设：可以想7的分与合。师：谁来展示一下你摆的三角形图？学生举手展示三角
6、形图：左边摆3个三角形，右边摆3个三角形。336 633师：同样的，不看图，你会计算这两个算式的得数吗？预设：想6的分与合。师：观察三角形图，你还能列出其他的算式吗？让学生通过观察明确：当两部分内容相同时，根据一幅图只能列出一加一减两个算式。三、快乐应用1.完成教材第44页“做一做”。2.算一算，连一连。3.32 65 25 3374 64 76 704.从图中选三张卡片，写两个加法算式和两个减法算式。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】6和7的加、减法426 624246 642同一幅图，观察角度不同，一般可以列出两个加法算式和两个减法算式。
