1、第五单元 20以内的进位加法第6课时 解决问题（2）【教学内容】教材第97页相关内容。【教学目标】1.能用加法解决求“原来有多少”的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。2.能用画图的方法分析求“原来有多少”这类问题的数量关系，理解“求原数”问题的思考过程。3.通过画图活动，体会画图是分析问题的重要策略，能根据获取的信息独立画出条件和问题，并说出自己的想法。【重点难点】重点：能根据“领走”“剩下”的个数，逆向求原来的数量。难点：能用画图的方法分析求“原来有多少”这类问题的数量关系，体会画图是分析问题的重要策略。【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第97页情境图】师：学校体育室买来了一些篮球
2、，准备分给各班，让各班在体育课上使用。你们瞧！已经领走了一些篮球啦！二、探究新知【课件出示教材第97页例6】1.阅读理解。师：仔细观察，你知道了什么？预设1：领走了6个篮球，还剩下5个。预设2：要解决的问题是“原来有多少个篮球”。师：“原来”指的是什么时候？预设：“原来”是指没有领走篮球之前。2.分析解答。师：这个问题该怎样解决呢？请你们试着画一画，算一算。学生画图分析并解答。师：谁来说一说你是怎样画图分析的？预设：我是这样画的。先画6个，表示领走的6个篮球；再画5个，表示剩下的5个篮球；要求“原来有多少个篮球”，就在下面用“ ”把这两部分括起来，并加上一个问号。师：你们能明白这幅图的意思吗？
3、（如果有学生不明白，教师要再次讲解图意。）师：通过画图，我们可以清晰地看出已知的条件和要求的问题。你们能根据这幅图列出算式吗？预设：要求“原来有多少个篮球”，就是求这两部分的和，用加法计算。6511（个） 3.回顾反思。师：解答正确吗？你准备怎样检查？预设：我准备画图检查。先画11个，表示原来的篮球个数；再用斜线划去6个，表示领走的个数；最后还剩下1、2、3、4、5，5个，解答正确。师：画图不仅可以帮助我们解答问题，也可以帮助我们检查答案是否正确。师：已知条件中出现了“领走”这个词，为什么“领走”的问题也用加法解决呢？预设：因为要求的是原来有多少个，就要用“领走的”加上“剩下的”。三、快乐应用1.完成教材第98页“做一做”第2题。2.原来有多少个鸡蛋？3.车上原来有多少人？四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】解决问题（2）6511（个）原来有11个篮球。
