6.《拉拉手 交朋友》第2课时 教案+ppt课件+素材-（2024部）统编版一年级上册《道德与法治》.rar

1、统 编 版 一 年 级 道 德 与 法 治 上 册 核 心 素 养 教 学 设 计教材分析拉拉手，交朋友作为一年级上册的重要一课，旨在引导学生初步建立同伴交往的意识和能力，通过生动的情境和活动，让学生感受到友谊的温暖与重要性，学会在集体生活中与人友好相处，为后续的社会性发展奠定良好基础。本课第 2 课时聚焦于“有朋友真好”这一主题，深化学生对友谊的理解，学习如何在朋友不同情绪状态下给予适当的支持与陪伴。学情分析一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，面对新的环境和同学，他们既充满好奇又可能感到陌生和不安。此时，他们正处于社会性发展的关键期，渴望建立新的友谊关系，但缺乏处理同伴间情感互动的经验和方法。因

2、此，本课通过具体情境模拟和角色扮演，帮助学生理解并实践如何在朋友需要时给予关怀，培养其同理心和社交技能。核心素养分析核心素养:政治认同：无直接对应点，但可引导学生认同班级是一个温暖的大家庭，每个人都是不可或缺的一员。道德素养：培养学生诚实守信、友善待人的道德品质，学会尊重并关心他人情感。法治观念：间接体现于尊重他人权利，不伤害朋友感情，营造和谐的班级氛围。健全人格：促进学生形成积极向上的心态，增强自信心和社交能力，体验友谊带来的快乐与成长。责任意识：认识到作为朋友应承担的责任，包括在朋友需要时给予支持和帮助。6.2拉拉手，交朋友 教学设计教学重点理解友谊的价值，学会在朋友开心或难过时给予恰当的

3、反应和支持。教学难点培养学生的同理心，能够准确识别并回应朋友的情感需求。教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课采用“幸福传递”游戏导入，教师手持一个代表“幸福”的小物件，边播放欢快的音乐边在教室中走动，音乐停止时，手中物件落在谁那里，谁就分享一件自己与朋友之间发生的快乐事。通过此游戏，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出“有朋友真好”的主题。学生参与游戏此游戏设计的意图在于以“幸福传递”为媒介，迅速激活课堂氛围，使学生在轻松愉快的互动中感受到幸福与快乐的传递。通过分享个人与朋友间的快乐故事，不仅加深了同学间的情感联结，还自然而然地引出“有朋友真好”的主题，引导学生认

4、识到友情的珍贵与价值，为后续的课堂教学奠定温馨和谐的情感基调。二、讲授新课板块三：有朋友真好朋友开心时，我应该怎样做？学生讨论并交流发言通过“有朋友真好”板块三的讨论，旨在培养学生共情与积极社交引导学生讨论并总结：当朋友开心时，我们可以一起笑，分享他的快乐；给予赞美和鼓励，让他感受到我们的支持；还可以提议一起做一些有趣的事情，加深友谊。引导学生讨论并总结：当朋友开心时，我们可以一起笑，分享他的快乐；给予赞美和鼓励，让他感受到我们的支持；还可以提议一起做一些有趣的事情，加深友谊。朋友难过时，我应该怎样做？角色扮演：分组进行，每组选择一位“难过的朋友”和几位“支持者”，模拟朋友遇到困难或伤心时的场

5、景，让学生探索并展示如何安慰、倾听和支持朋友。角色扮演：分组进行，每组选择一位“难过的朋友”和几位“支持者”，模拟朋友遇到困难或伤心时的场景，让学生探索并展示如何分组进行角色扮演能力，教会学生如何在朋友快乐时表达喜悦、增强情感共鸣，并通过实际行动（共笑、赞美、提议活动）巩固友谊，营造正向、支持的社交氛围，促进学生间健康关系的建立与发展。此活动设计旨在通过角色扮演，让学生亲身体验并学习如何在朋友遭遇困境或情感低落时，提供有效的情感支持。它鼓励学生主动倾听、表达同理心，并探索积极的安慰与鼓励方式，培养人际交往中的情感智力与同理共情能力本活动旨在通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中亲身体验如何有

6、效应对朋友安慰、倾听和支持朋友。讨论分享：结束后，各组分享经验，教师总结并强调倾听、拥抱、鼓励等积极应对策略的重要性。的情绪困境，学会倾听、表达同理心、提供实际支持与正面鼓励的技巧。通过小组合作与分享，增强学生的情感交流能力，促进相互理解与支持，最终内化积极应对策略的重要性，为建立健康人际关系奠定基础。三、课堂练习“心情小侦探”游戏：展示一系列描述朋友不同情绪的图片，学生快速判断并说出在这种情境下应该如何对待朋友，巩固所学知识。学生快速判断并说出在这种情境下应该如何对待朋友设计“心情小侦探”游戏的意图在于通过直观、生动的图片展示，激发学生识别与理解朋友情绪的能力，培养他们同理心与社交技巧。让学

7、生在趣味互动中快速判断并探讨适宜的应对方式，从而巩固并深化关于情绪识别与处理的知识，促进健康的人际交往关系发展。四、课堂小结本课深刻揭示了友谊的无尽力量，它如同温暖的阳光，照亮彼此的心房。作为朋友，我们应在欢笑时共享喜悦，在风雨中并肩前行。回想所学，是否总在朋友遇困时伸出援手？让指名学生分享感受本段内容的设计意图在于深刻传达友谊的宝贵与价值，强调在人生旅途中朋友间相互扶持的重要性。通过比喻友谊为温暖阳光，激励读者珍惜并维护这份情谊，倡导在朋友需我们铭记：真诚、理解与支持，是友情的基石。日后，继续用行动践行这份温暖，让友谊之花在心中常开不败。要时伸出援手，以真诚、理解和支持为基石，共同守护并促进

8、友谊之花在心间绽放不息。板书设计6.拉拉手 交朋友有朋友真好教学反思成功之处：不足之处：教学建议：拉拉手，交朋友第2节第二单元 过好校园生活（统编版）一年级上第2课时1234567素养目标新知导入新知讲解课堂练习课堂总结作业布置板书设计1素养目标政治认同：无直接对应点，但可引导学生认同班级是一个温暖的大家庭，每个政治认同：无直接对应点，但可引导学生认同班级是一个温暖的大家庭，每个人都是不可或缺的一员。人都是不可或缺的一员。道德素养：培养学生诚实守信、友善待人的道德品质，学会尊重并关心他人情道德素养：培养学生诚实守信、友善待人的道德品质，学会尊重并关心他人情感。感。法治观念：间接体现于尊重他人权

9、利，不伤害朋友感情，营造和谐的班级氛围。法治观念：间接体现于尊重他人权利，不伤害朋友感情，营造和谐的班级氛围。健全人格：促进学生形成积极向上的心态，增强自信心和社交能力，体验友谊健全人格：促进学生形成积极向上的心态，增强自信心和社交能力，体验友谊带来的快乐与成长。带来的快乐与成长。责任意识：认识到作为朋友应承担的责任，包括在朋友需要时给予支持和帮助。责任意识：认识到作为朋友应承担的责任，包括在朋友需要时给予支持和帮助。2新知导入采用采用“幸福传递幸福传递”游戏导入，教师手持一个代表游戏导入，教师手持一个代表“幸福幸福”的小物件，边播放欢快的音乐边在教室中走动，的小物件，边播放欢快的音乐边在教室

10、中走动，音乐停止时，手中物件落在谁那里，谁就分享一件自音乐停止时，手中物件落在谁那里，谁就分享一件自己与朋友之间发生的快乐事。己与朋友之间发生的快乐事。今天学习今天学习“有朋友真好有朋友真好”的主题。的主题。3新知讲解板块三：有朋友真好板块三：有朋友真好朋友开心时，我应该怎样做？朋友开心时，我应该怎样做？当朋友开心时，我们可以一起笑，分享他的快当朋友开心时，我们可以一起笑，分享他的快乐；给予赞美和鼓励，让他感受到我们的支持；乐；给予赞美和鼓励，让他感受到我们的支持；还可以提议一起做一些有趣的事情，加深友谊。还可以提议一起做一些有趣的事情，加深友谊。3新知讲解板块三：有朋友真好板块三：有朋友真好

11、朋友难过时，我应该怎样做？朋友难过时，我应该怎样做？角色扮演：分组进行，每组选择一位角色扮演：分组进行，每组选择一位“难过的朋友难过的朋友”和几和几位位“支持者支持者”，模拟朋友遇到困难或伤心时的场景，探索并，模拟朋友遇到困难或伤心时的场景，探索并展示如何安慰、倾听和支持朋友。展示如何安慰、倾听和支持朋友。讨论分享：结束后，各组分享经验。讨论分享：结束后，各组分享经验。4课堂练习 “心情小侦探”游戏：展示一系列描述朋友不同情绪的图片，学生快速判断并说出在这种情境下应该如何对待朋友，巩固所学知识。5课堂总结 本课深刻揭示了友谊的无尽力量，它如同灯塔，本课深刻揭示了友谊的无尽力量，它如同灯塔，照亮

12、彼此的人生航程。作为朋友，我们应在喜悦时共照亮彼此的人生航程。作为朋友，我们应在喜悦时共享欢笑，在风雨中并肩前行。反思自我，是否总在朋享欢笑，在风雨中并肩前行。反思自我，是否总在朋友需要时伸出援手，给予最坚实的依靠？让我们友需要时伸出援手，给予最坚实的依靠？让我们铭记，铭记，真诚、理解与无私是友谊的基石，日常点滴中继续践真诚、理解与无私是友谊的基石，日常点滴中继续践行，让这份力量温暖人心，历久弥坚行，让这份力量温暖人心，历久弥坚。6作业布置 记录友谊瞬间：要求回家后，记录下自记录友谊瞬间：要求回家后，记录下自己与朋友之间发生的一件己与朋友之间发生的一件快乐或温馨快乐或温馨的事的事情，并思考这件事让自己学到了什么。情，并思考这件事让自己学到了什么。7板书设计6.6.手拉拉手拉拉 交朋友交朋友有朋友真好