16.《大家排好队》第2课时 教案+ppt课件+素材-（2024部）统编版一年级上册《道德与法治》.rar

1、统 编 版 一 年 级 道 德 与 法 治 上 册 核 心 素 养 教 学 设 计教材分析本课是道德与法治课程中关于社会公德与秩序的重要一课，继第一课时初步认识排队的重要性之后，第二课时深入探讨“怎样排好队”的具体策略与实践意义。教材通过生动的生活场景和案例，旨在引导学生理解排队不仅是个人行为的体现，更是社会文明进步的标志，强调规则意识、公共意识及自我约束能力的重要性。学情分析经过第一课时的学习，学生已初步认识到排队的必要性，但对于如何在不同情境下有效、有序地排队，以及如何影响他人共同维护排队秩序，可能还缺乏具体的认识和行动策略。此外，学生处于身心发展的关键期，好奇心强、模仿能力强，但同时也容

2、易受外界影响，因此，通过本课的学习，需要进一步增强他们的规则意识和社会责任感。核心素养分析素养目标：政治认同：增强学生对社会公共秩序的认同感，理解排队是维护社会稳定、促进公平正义的基石。道德素养：培养学生自觉遵守公共秩序、尊重他人权益的道德品质，树立“我为人人，人人为我”的互助精神。法治观念：通过排队规则的学习，初步建立学生的法治意识，理解遵守规则是法治社会的基本要求。健全人格：促进学生形成自律、耐心、合作等良好品质，为构建健全人格奠定基础。16.2我们不乱扔 教学设计责任意识：强化学生作为社会成员的责任意识，认识到自己行为对他人和社会的影响，积极参与到维护公共秩序的行动中。教学重点掌握在不同

3、场合下有效排队的具体方法，理解排队对社会和谐的重要性。教学难点将排队意识转化为实际行动，并能积极影响周围人共同遵守排队规则。教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课播放一段公共场所混乱无序与有序排队的对比视频，引导学生讨论两者之间的差异及感受，自然引出本课主题“怎样排好队”。学生讨论两者之间的差异及感受通过直观对比视频，即公共场所混乱无序与井然有序排队的鲜明场景，强烈冲击学生的视觉与感知，激发其主动思考与讨论。通过对比混乱带来的不便与秩序带来的高效与和谐，自然引导学生认识到排队的重要性，进而深入探讨“怎样排好队”的课题，培养其公共意识、规则意识及自我管理能力，为构

4、建文明社会奠定良好基础。二、讲授新课板块二：怎样排好队1.理论讲解：解释排队的基本原则：先来后到、保持间距、不插队、不推搡。分析排队的好处：提高效率、减少冲突、展现文明素养。2.案例分析：选取不同生活场景（如超市结账、公交车上下车、医院挂号等）的排队案例，分析成功排队的关键因素和可能遇到的问题，引导学生思考解决方案。3.策略探讨：分组讨论：针对特定场景，设计排队规则或提示语，如设置排队标识、使用叫号系统、加强宣传引导等。角色扮演：选取典型场景进行角色扮演，模拟排队过程，体验排队规则的重要性及如何有效沟通解决排队中的小摩擦。学生认真听讲学生思考解决方案。分组讨论通过板块二“怎样排好队”，旨在深入

5、浅出地阐述排队的基石原则先来后到、保持间距、禁插队、拒推搡，以强化公众秩序意识。同时，剖析排队对提升社会运行效率、降低人际摩擦、彰显公民文明风貌的积极作用，引导大众自觉践行，共筑和谐有序的社会环境。通过分组讨论与角色扮演，深入探索并实践高效排队策略。分组讨论旨在集思广益，设计出适应不同场景的排队规则与提示语，提升排队效率与秩序。而角色扮演则直观展现排队规则的实际效果，强化团队沟通与冲突解决能力，确保排队过程顺畅，提升用户体验。三、课堂练习设计“小小监督员”活动，让学生观察并记录一周内自己在学校或社区观察到的排队情况，包括好的做法和需要改进的地方，并提出改进建议。观察并记录一周内自己在学校或社区

6、观察到的排队情况在于培养学生的社会责任感与观察力，通过亲身体验与记录，让学生深刻认识到排队秩序的重要性。活动旨在鼓励学生主动发现身边排队现象中的亮点与不足，激发其提出创新解决方案的能力，共同促进学校与社区环境的和谐与文明四、课堂小结总结本课学习的关键内容，强调排队不仅是个人素质的体现，更是社会文明进步的象征。鼓励学生将所学应用到日常生活中，成为排队规则的践行者和传播者。交流分享本课旨在深刻阐述排队的重要性，不仅作为个人自律与素养的直接展现，更是社会整体文明风貌与秩序进步的显著标志。通过强调排队的深远意义，激励学生将这一简单行为内化于心、外化于行，不仅自身成为排队文化的积极践行者，更要勇于担当，

7、成为这一文明风尚的传播者与守护者，共同促进社会和谐与进步。板书设计16.大家排好队怎样排好队教学反思成功之处：不足之处：教学建议：16.大家排好队第2节第四单元 我们讲文明（统编版）一年级上第2课时1234567素养目标新知导入新知讲解课堂练习课堂总结作业布置板书设计1素养目标政治认同：增强学生对社会公共秩序的认同感，理解排队是维护社会稳定、促政治认同：增强学生对社会公共秩序的认同感，理解排队是维护社会稳定、促进公平正义的基石。进公平正义的基石。道德素养：培养学生自觉遵守公共秩序、尊重他人权益的道德品质，树立道德素养：培养学生自觉遵守公共秩序、尊重他人权益的道德品质，树立“我我为人人，人人为我

8、为人人，人人为我”的互助精神。的互助精神。法治观念：通过排队规则的学习，初步建立学生的法治意识，理解遵守规则是法治观念：通过排队规则的学习，初步建立学生的法治意识，理解遵守规则是法治社会的基本要求。法治社会的基本要求。健全人格：促进学生形成自律、耐心、合作等良好品质，为构建健全人格奠定健全人格：促进学生形成自律、耐心、合作等良好品质，为构建健全人格奠定基础。基础。责任意识：强化学生作为社会成员的责任意识，认识到自己行为对他人和社会责任意识：强化学生作为社会成员的责任意识，认识到自己行为对他人和社会的影响，积极参与到维护公共秩序的行动中。的影响，积极参与到维护公共秩序的行动中。2新知导入 播放一

9、段公共场所混乱无序与有序排队播放一段公共场所混乱无序与有序排队的对比视频，学生讨论两者之间的差异及的对比视频，学生讨论两者之间的差异及感受，本课主题感受，本课主题“怎样排好队怎样排好队”。3新知讲解板块二：怎样排好队板块二：怎样排好队1.1.理论讲解：理论讲解：解释排队的基本原则：解释排队的基本原则：先来后到、保持间距、不插队、不推搡。先来后到、保持间距、不插队、不推搡。分析排队的好处：提高效率、减少冲突、展现文明素养分析排队的好处：提高效率、减少冲突、展现文明素养。2.2.案例分析：选取不同生活场景（如案例分析：选取不同生活场景（如超市结账、公交车上下车、医超市结账、公交车上下车、医院挂号院

10、挂号等）的排队案例，分析成功排队的关键因素和可能遇到的问题，等）的排队案例，分析成功排队的关键因素和可能遇到的问题，思考解决方案。思考解决方案。3新知讲解板块二：怎样排好队板块二：怎样排好队3.3.策略探讨：策略探讨：分组讨论：分组讨论：针对特定场景，设计排队规则或提示语，如设针对特定场景，设计排队规则或提示语，如设置排队标识、使用叫号系统、加强宣传引导置排队标识、使用叫号系统、加强宣传引导等。等。角色扮演：选取典型场景进行角色扮演，模拟排队过程，角色扮演：选取典型场景进行角色扮演，模拟排队过程，体验排队规则的重要性及如何有效沟通解决排队中的小摩擦。体验排队规则的重要性及如何有效沟通解决排队中

11、的小摩擦。4课堂练习设计设计“小小监督员小小监督员”活动，让学生观察活动，让学生观察并记录一周内自己在学校或社区观察到的并记录一周内自己在学校或社区观察到的排队情况，包括好的做法和需要改进的地排队情况，包括好的做法和需要改进的地方，并提出改进建议。方，并提出改进建议。5课堂总结 同学们，本课我们深刻认识到，排队不仅是个人礼同学们，本课我们深刻认识到，排队不仅是个人礼貌与素养的小小展现，更是我们社会大家庭文明进步貌与素养的小小展现，更是我们社会大家庭文明进步的闪亮标志。每次排队，都是对他人尊重的开始。让的闪亮标志。每次排队，都是对他人尊重的开始。让我们在日常生活中，主动排队，做文明小使者，用行我们在日常生活中，主动排队，做文明小使者，用行动传递正能量，让社会因我们的好习惯而更加和谐美动传递正能量，让社会因我们的好习惯而更加和谐美好！好！6作业布置 1.1.完成完成“小小监督员小小监督员”报告，撰写观察记录报告，撰写观察记录及改进建议。及改进建议。2.2.设计一份设计一份“文明排队倡议书文明排队倡议书”，向家人、，向家人、朋友或社区宣传排队的重要性及具体做法。朋友或社区宣传排队的重要性及具体做法。7板书设计16.16.大家排好队大家排好队怎样排好队怎样排好队