部编版六上语文第四单元素养测评卷.doc

1、 第四单元素养测评卷 1.给下列加点的字选择正确的读音,用“”标出。(3 分) 咆哮 (xio xio) 流淌 (tng tng) 沙哑 (y y) 掀 起(qin xin) 糟 糕(zo zo) 呻 吟(sn shn) 2.下列词语书写完全正确的一项是( )。(3 分) A.跌跌幢幢 轰鸣 惊慌 B.自做自受 照顾 探望 C.神志不清 困难 阴冷 D.汹涌澎湃 鱼网 沉思 3.下面句子中省略号的作用是( )。(3 分) 古老的钟发哑地敲了十下,十一下始终不见丈夫回来。 A. 表示心理活动时断时续 B. 表示语意的跳跃 C. 表示语意未尽 D. 表示省略递增的次数 4.下列句子中的加点词语使用

2、不恰当的一项是( )。(3 分) A.山洪从山谷里狂奔而来,势不可当 。 B.我那颗忐忑不安 的心越跳越快,不敢往下想了。 C.我和妹妹你拥我挤 地向前奔跑。 D.每次同学有困难请求他帮忙的时候,他总会不假思索 就答应。 5.下列句子中没有语病的一项是( )。(3 分) A.临近期末,同学们的学习态度有了明显的提高。 B.救援物资迟迟未到,他们很难克服粮食紧张,淡水缺乏。 C.我们要用美的眼光去看世界,用美的心灵去感受世界。 D.军营里传来了雄壮有力的战士们的歌声。 6.根据语句的内容,在横线上填入的最恰当的一项是( )。(3 分) 自然界的物体,多数呈曲线状。崇山峻岭, ;江河溪 流, ;大

3、海汪洋, ;湖光粼粼, 。 是抖动着的曲线 是翻腾着的曲线 是流动着的曲线 是屹立着的曲线 A. B. C. D. 7.根据课文内容,从括号里选择最恰当的一个词语,填在句中的横线上。 (8 分) (1)水渐渐蹿上来, (放肆 放纵)地舔着人们的腰。 (2)桑娜沉思:丈夫不 (珍惜 顾惜)身体,冒着寒冷和风暴出去 打鱼。 (3)孩子呼吸 (平均 均匀)而平静,睡得正香甜。 (4)两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚,不假思索地 (嗤 笑 傻笑)起来。 8.句子练习。(10 分) (1)下面句子中没有运用拟人修辞手法的一项是( )。(3 分) A.木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 B.山洪像一群受惊

4、的野马。 C.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 D.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 (2)“正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒 尚温。”这段文字表现了关公的( )。(3 分) A.潇洒 B.神勇 C.胆大 D.无畏 (3)“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛缝缝补补风吼得这么凶, 真叫人害怕。我可替你担心呢!”(省略号的运用表现了桑娜说话吞吞吐吐, 请你写一写你玩游戏害怕被妈妈发现时说的话)(4 分) 9.根据课文内容选择。(6 分) (1)“桥”这一题目的深层含义是( )。(多选) A.面对狂奔而来的洪水,老支书以自己的威信和沉稳、果决的指挥,将村 民们送上跨越死亡的生命

5、桥。 B.老支书把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之 躯筑起了一座不朽的桥。 C.这座桥是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。 (2)对穷人一文赏析正确的一项是( )。 A. “她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样 做不可。”“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”前后矛 盾,反映了她矛盾的心理。 B.桑娜的两次沉默,都反映了桑娜善良的心地。 C.“总能熬过去的”中的“熬”写出了渔夫一家的生活艰苦,也表现了 渔夫的坚强性格。 10.阅读课内语段,完成练习。(11 分) 片段一: 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳

6、得很厉害,自己 也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子 放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想“他会说什么呢?这是闹着 玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没 来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自 受嗯,揍我一顿也好!” 片段二: 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。嗯,是个问题他搔搔后脑 勺说嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们, 我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来 (1)这两个片段选自课文 ,作者是 国作 家 。(3 分) (2)用“ ”画出描写

7、桑娜心理活动的句子。她为什么会这么想?(2 分) (3)在片段二中的“”内填入正确的标点符号。(2 分) (4)片段二是对渔夫的 、 和 的描写。从这两 个片段中,我们可以感受到桑娜和渔夫是 的人。(4 分) 11.阅读短文,完成练习。(17 分) 沉睡的大拇指 美威尔逊 爷爷去世时,大拇指依然藏在掌心里。他右手的大拇指已整整蜷曲十 六年。前五年,它是被 蜷曲的,但在余下的十一年里,它却无法回到 原先的模样。沉睡的大拇指背后有一个动人的故事,蕴含着别样 的亲情。 从盖尔出生的那天起,父母就开始为他担心了。因为他右手的小指旁 长了根小小的第六指。 盖尔三岁时,父母把他送进了幼儿园。第一天,他回家

8、后泪汪汪地说: “为什么我比其他人多了一根指头?小朋友说我是怪物。”家人都沉默了。 是啊,随着年龄的增长,盖尔的第六根指头也长大了许多,看上去有点碍眼。 爷爷陷入深思,盖尔是那样聪明,乖巧,他的自卑令爷爷感到不安。不经意间, 爷爷的目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕,那手雕的大拇指用力地压在掌心 里。 爷爷像发现了珍宝似的,把盖尔抱起放在自己的膝盖上。 “宝贝,你看 爷爷右手的大拇指,它是个小懒虫,从你出生的那天起,它就开始睡觉了,到 现在都不肯起来。”爷爷边说边伸出右手,把大拇指蜷在掌心,让掌心朝下, 并把盖尔的右手掌心朝上。当两只手合在一起的时候,正好十根手指,不多也 不少。“我知道了,您的大

9、拇指偷懒不听话,所以我就替您长了一根手指,是 这样的吧,爷爷?”盖尔开心地笑了,充满自豪。他觉得这第六根手指担负着 重大的责任。 爷爷迅速地把这件事告诉了家人和朋友,还请盖尔的老师在班上告诉 其他小朋友,盖尔帮爷爷长了一根手指。小朋友们非但不再嘲笑盖尔了,还佩 服他小小年纪就能帮助大人。 以后,只要见到盖尔,爷爷右手的大拇指就会条件反射地蜷进掌心。久 而久之,爷爷习惯成自然,总是把右手大拇指蜷起来,也习惯了用四根指头吃 饭、做事。而盖尔自从听了爷爷的故事后,对自己的第六指便特别爱护,他觉 得这是爱爷爷的一种表现。一次,当父母把盖尔带到医院说可以切除第六指 时,盖尔大声抗议: “这是我帮爷爷长的

10、手指,怎么可以切除呢?除非爷爷的大 拇指睡醒起来了。”可是爷爷的手指五年来一直蜷曲在掌心里,已经变形,重 新扳直再也不可能。但能使盖尔幸福快乐地度过童年,爷爷已经非常满足了。 当爷爷知道盖尔拒绝切除第六指的原因后,他找来纱布,把大拇指裹住,然后 告诉盖尔,他已经动了手术,手指马上就可以伸直了,盖尔的第六指已经完成 了历史使命。 盖尔终于同意,随父母去医院。手术很成功,从此,盖尔的右手恢复了 正常,而爷爷的大拇指却再也无法伸展。 爷爷去世后,父母将大拇指的真相告诉了盖尔。那一刻盖尔受到了前 所未有的震撼,因为沉睡的大拇指给了他完整的人生,还真真切切地告诉了 他什么叫亲情。 (1)第自然段中横线上

11、应填的最恰当的一个词语是( )。(2 分) A.任意 B.刻意 C.随意 D.无意 (2)文中第自然段加点的“别样”的意思为( )。(2 分) A.别的模样 B.范围之外 C.不同寻常 D.其他样式 (3)对“盖尔开心地笑了,充满自豪”的理解不正确的一项是( )。(3 分) A.盖尔觉得自己多长了手指并不是件稀奇的事。 B.盖尔觉得自己多长了手指能够帮助爷爷做事。 C.盖尔觉得自己多长的手指担负着重大的责任。 (4)文中爷爷两次做出牺牲:第一次是 大拇指,目的是帮助盖尔 克服 的心理;第二次是 ,目 的是让盖尔同意切除第六指,使他的 恢复正常。(用文中的词句回 答)(4 分) (5)从写法上看

12、,短文开头与结尾的关系是 。(2 分) (6)短文的题目“沉睡的大拇指”含义深刻,不仅指 , 更体现出 。(4 分) 12.习作。(30 分) 请你从下面提供的两组环境和人物中任选一组,展开丰富的想象,写一 篇习作,题目自拟。 环境一:月光下的农场 人物:张亮、热心的农场主人 环境二:春日开满鲜花的公园 人物:爱心志愿者王勤、可爱的小朋友们 参考答案 1.xio tng y xin zo shn 2.C 3.D 4.C 5.C 6.B 7.(1)放肆 (2)顾惜 (3)均匀 (4)嗤笑 8.(1)B (2)B (3)示例:“我我在看书您怎么还没休息?这天气真热呀!”我心 惊胆战地说。 9.(1)ABC (2)C 10.(1)穷人 俄 列夫托尔斯泰 (2)他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的 了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍 我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好! 桑娜知道家里有五个 孩子,本就生活拮据,如果把邻居的两个小孩抱过来抚养,生活会更加困难。 丈夫知道后很可能会责备她,所以桑娜感到忐忑不安。 (3)“ ! ” , “ 。 ” (4)神态 语言 动作 善良、有同情心 11.(1)B (2)C (3)A (4)蜷曲 自卑 找来纱布,把大拇指裹住 右手 (5)首尾呼应 (6)爷爷蜷曲的手指 爷爷默默奉献的亲情 12.略