小语一上三单元任务一：拼音开花 活动二：我爱大海学习ao ou iu.doc

1、任务一：拼音开花活动二：我爱大海，学习ao ou iu【活动设计】1.正确认读复韵母“o、ou、iu”及其四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母与o、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xio ni”。3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。4.认识“小、桥、台”3个生字。【活动重难点】1.复韵母“o、ou、iu”的正确认读。2.声母和o、ou、iu组成音节的正确拼读。3.了解“iu和ui”的标调，复韵母oou、iuui的辨析。【评价任务】活动一：好朋友，手拉手活动二：拼音王国学习复韵母o、ou、iu活动三：寻找拼读中的乐趣活

2、动四：小小手指动起来活动五：儿歌学习我最棒【活动要求】1.字母教学。从看图说话入手：教学复韵母o、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到o、ou、iu的发音。教学o、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区别。提醒学生注意：o的声调标在上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。2.拼音教学。声母与o、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。【活动流

3、程】活动一：好朋友，手拉手师：孩子们，我们的单韵母小朋友又来找我们做游戏啦！（出示单韵母），它们要玩一个“好朋友、手拉手”的游戏，找出两个单韵母，组成一个我们学过的复韵母。师：我现在请小朋友上台拼卡片并复习读音。师：单韵母的本领可真大啊！除了能组成i、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢。活动二：拼音王国学习复韵母o、ou、iu师：今天要学习的复韵母藏在一幅有趣的图里，在这幅图上你们看到了什么？师：画面上，一只可爱的小狗和一只小猫正驾驶着帆船前进。小猫的“猫”里就藏着我们今天要学习的复韵母，跟老师读一读。 男生读，女生读，小组读，开火车读。海里有只小动物在开心地游泳。它是（小海豹），它的名字

4、里也藏着o。小海豹，o o o。小海豹在游泳，小朋友们会游泳吗？第二个复韵母藏在“游”的读音里，把“游”的第二声去掉，试着读一读。学游泳，iu iu iu。（指名读）海里还有一个小皮球呢。小皮球，iu iu iu。（指名读）师：天上的海鸥好像在给小狗和小猫喊加油呢！海鸥海鸥，ou ou ou。小狗的“狗”里也藏着复韵母ou呢。小狗小狗,ou ou ou。师：小朋友们，复韵母发音口形有变化，认真看老师的口形，听老师读一读。师：说一说老师的口形是怎样变化的。o 嘴巴先是张大，然后变圆。ou 嘴巴先是圆圆的，接着嘴唇逐渐收拢。iu 从牙齿对齐i 的口形，逐渐收拢成u的口形。师：请同学们拿出课前准备的

5、小镜子，一边跟着老师读，一边看镜子里自己的口形。师：o ou iu要戴上声调小帽子了，回想一下我们学过的声调儿歌，判断一下声调符号给谁戴。师：一起读一读四声：o o o o 师：根据标调歌，我们很简单的就把o的四声标对了，那下面我想请同学们自己去给ou 和 iu标调，看看谁标的对，标的快。师：“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况 u u u u，i i i i。师：请同学们联系生活中的事物说说词语或编编儿歌。师：目前我们一共学了6个复韵母，我们一起来读一读（一起读6个复韵母）每个复韵母都有不同的口形，认读的时候先摆好第一个字母的口形，然后快速滑向第二个字母的口形。一起再读一读。活动三：

6、寻找拼读中的乐趣师：复韵母o、ou、iu戴上声调小帽子后出门找声母朋友了。瞧，这儿有几朵美丽的花儿，看看花蕊，再看看花瓣，你有什么发现？师：先看看第一朵花，o标上声调跟声母交朋友，先自己拼一拼。师：开火车拼读6个音节，指名分别说说含有这些音节的词语，如“小鸟、多少、要么、环绕、早上、跳高”等。师：声母和ou iu的拼读采用多种趣味方式：如摘花瓣、男女生轮流拼读、同桌互相拼读、开火车拼读等。其中ni和li要注意区分鼻音和边音。师：小朋友们现在已经能熟练地拼读音节了，那么你们敢不敢接受更大的挑战呢？我们来拼一拼下面的音节词，然后跟图片连连线。活动四：小小手指动起来师：小朋友们，o、ou、iu我们已

7、经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！师：齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。师：牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，但不要太拥挤。（老师范写）尝试书写：先找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。活动五：儿歌学习我最棒师：下面我们一起去公园玩一玩吧！在公园里，你看到了什么？师：你看见了什么？引导学生观察图片：不远处是一座（小桥），桥下是（流水），近处有（垂柳、桃花）。师：公园里的这座桥，小小的，架在一条小河上，小朋友们很喜欢在小桥上走来走去。你还见过什么“桥”呢？我们一起读读这个词语。师：桥下，小河里的

8、水在哗啦啦地流着。你们看“流水”这两个字里的笔画，多像水流动的样子。谁能读好这个词语？师：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友们看看图，为什么称这棵柳树为“垂柳”呢？（长长的柳条一根根垂下来）柳条像一根根长辫子，垂在小河边，像一位美丽的姑娘。谁能美美地读读这个词语？师：让我们走近了去看看桃花（课件出示桃花图片）小朋友们，谁来说说你看到的桃花是什么样子？你能读好这个词语吗？（指名读）师：几个词语就向我们展现了公园美丽的风景，我们一起读这几个词语吧。师：同学们学得可真认真啊！下面我们一起来读一首有趣的儿歌，名字叫欢迎台湾小朋友。同学们一定会喜欢的。师：请小朋友们自己拼一拼红色的音节，指名拼读

9、。师：听老师读读儿歌，老师读到哪里，小朋友的眼睛跟着看到哪里。师：儿歌里欢迎哪里的小朋友？（出示：台湾）你知道台湾在哪里吗？台湾是一个地名，那里是我国最大的岛台湾岛。师：跟老师读读这首儿歌，注意在跟读的时候关注不认识的字，记住它的读音。【活动反思】语文课程标准明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。老师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际,学会三个复韵母的发音和音

10、节的拼读；二是在教学过程中把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合素养。一、游戏导入，激发兴趣。一年级的孩子活泼好动，抓住了孩子的注意力，你就等于抓住了整个课堂，因此，根据一年级孩子的年龄特点，我设计了一个“好朋友、手拉手”的小游戏，很快地就吸引了孩子们的注意力，为下面课堂教学的展开做好了铺垫。二、各种形式的读，调动孩子学习的兴趣。拼音教学就应该让孩子们张嘴去读，大声去读。根据儿童的特点，我采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读，比如多样的读：老师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。三、自主学习，互帮互助。学生是学习的主体。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完o的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学，既体现了老师引导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助。在这一节的拼音课堂上，我感悟到孩子们在学习拼音的时候，除了教给孩子们正确的发音，还应该更多地去引导孩子到生活中去找字母、找拼音，为以后的生字教学做好铺垫。5