小语一上第四单元大单元规划.docx

1、一上第四单元大单元规划第四单元“文学阅读与创意表达”任务群要学什么第四单元是学生接触的第一个课文单元，秋天小小的船江南四季四篇课文，有散文、古诗、儿歌。根据它们的题材和体裁，属于发展型学习任务群的“文学阅读与创意表达”。此任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。第四单元单元的学习内容“文学阅读与创意表达”在第一学段的学习内容有：1.阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情

2、和向他们学习的愿望。2.诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。3.学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。“文学阅读与创意表达”任务群在本单元要做怎样的语文教学实践活动和怎样评价“文学阅读与创意表达”的教学提示有：1.可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。2.注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品味；鼓励学

3、生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。3.评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受。第一学段的学业质量第一学段的学业质量是这样描述的：1.留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字；借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的字，主动向他人请教。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成

4、果，并向他人展示。2.喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，做简单推测；能借助关键词句复述自己读过的古诗或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品；喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。3.愿意为他人朗读自己喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区、组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，

5、能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。课标对第一学段识字写字、阅读与鉴赏的目标要求第一学段的学习目标要求：（一） 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二） 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语

6、气。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇。课外阅读总量不少于5万字。结合新课标中“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”活动本学段要求，本单元目标可设定为：1.知道一年有四季，季节变换是一种自然规律;人们可以用文字表达对四季的认识和体验。2.理解每个季节会给人带来不同的体验。3.感到

7、认识更多汉字，积累更多词句，初步体会母语的美。4.正确书写单元田字格中的字。5.通过阅读、观察体验秋天的特点，说出秋天里自己的感受。语文要素分析单元要素体现一年级上册第二单元朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到借助拼音读正确、读通顺。一年级上册第四单元引导学生逐渐习得朗读基本功，做到正确、流利地朗读课文。一年级上册第六单元引导学生在读好疑问句、陈述句以及借助逗号、句号读好句子的不同停顿的基础上把课文读正确、读通顺、并读好角色的语气。一年级下册第四单元读好长句子一年级下册第七单元读好疑问句的语气一年级下册第八单元读好祈使句的语气二年级上下册朗读课文，注意语气和重音，并提出“有感情地朗读课文

8、”单元整体解读本单元的人文主题是“自然”，编排了秋天小小的船江南四季四篇课文。篇幅短小、内容简单，每一篇字里行间更是充满了童真、童趣，氤氲着自然的气息，都与孩子们的生活认知背景距离贴近，细细品味，每一篇课文都如一涓细流，简单明快，契合儿童的趣味。本单元主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。新课标说：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”教学提示中指出可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境，来开展“文学阅读和创意表达”，引导孩子感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。本单元恰好能够启蒙学生在“春夏秋冬”主题的文学文本中感受文学阅读的乐趣，初步体会

9、联想和想象的奇妙，联系文本语境和生活情境学习、积累字词。秋天描写了象征秋天到了的三种典型事物：树叶、天空、大雁。树叶是眼前的事物，身边的事物，近处的事物。当目光由落叶望向树梢，树梢上面是“那么高那么蓝”的天空，天空是高处的、远处的事物；大雁在高高的天空飞翔，给天空带来了活泼的生命气息。课文节奏简单明快，朗朗上口，富有童趣、亲切感人，读之眼前会出现一幅明丽的画面。江南中的田田莲叶、嬉戏的鱼儿，本就活泼动人，又通过比喻、反复的修辞手法，更显活泼，充满浓浓童趣。四季亲切、生动、形象的语言，拟人和排比的修辞，诗中的草芽、荷叶、谷穗、雪人都好像一个个玩皮的孩童。小小的船简单而奇妙，叠词可爱，童趣实足。

10、本单元四篇课文，文体不同，内容不同，却均含浓郁的生活气息，给人带来了活泼的、生动的、情趣盎然的阅读感受，让孩子们体会到了母语的美妙和神奇。学习内容分析1.通过课文学习和识字加油站共认识45个生字，认识木字旁、口字旁、人字头、三点水、草字头、言字旁、虫字旁、折文9个新偏旁，会写16个生字和横撇、横折钩、竖钩、竖弯、撇点5个新笔画。2.积累和拓展带叠词的偏正短语（课文小小的船）和反义词（识字加油站）。仿照句式说说自己喜欢的季节。3.认识自然段，背诵四篇课文和日积月累中关于珍惜春光、珍惜时间的名言。4.口语交际:能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。通过真实的交际情境

11、知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。5.字词句运用，认读词语，学生自主发现第一行是关于季节的词语，第二、三行是有关植物、动物的词语。能将词语按季节归类，结合泡泡句的提示，运用词语说话。6.展示台，能通过多种方式展示并认识姓名中的名字，和口语交际进行整合，开展班级“姓名识字大王”评选活动，产生在生活中自主识字的兴趣。7.和大人一起读小松鼠找花生可以和秋天联系在一起。本单元聚焦大概念四季轮回是大自然的规律，四季的交替形塑了人类对大自然生命节奏的体验。母语是美的，“每一个汉字都是对事物的反映和解释”，“语言运用反映了人们对事物的认识和体验”。那么，创设怎么样的学习情境，设计怎样的学习任务，才能帮助一年级的孩子们初步理解这些大概念？最好切入点就是：现在是什么季节？你是怎么知道的？一年四季在人们眼里都是什么样子的？让我们一起去探寻家乡的季节吧。基于这样的学情，基于单元学习内容和大概念理解。本单元设计这个一个核心任务：“游玩四季展览会”本单元学习任务群