2.4.2从种到界ppt课件-人教版生物七年级上册2024新教材.pptx

1、从 种 到 界第二节生物的分类生物的分类学习目标生命观念、科学思维通过分析，狼在动物分类种的位置，描述生物分类的七个等级。生命挂念、态度责任概述生物分类的依据，认生物分类的意义。探究实践通过调查当地的生物资源，掌握科学调查的方法。动物 无脊椎动物 节肢动物 昆虫同一种动物为什么会有不同的类群名称呢？想一想，议一议生物的分类等级班集体的一份子所在区的一员小大昆虫无脊椎动物动物学校的一员X X 市市民X X省人中国人蜻蜓节肢动物01 生物的分类等级生物的分类等级依据生物之间的形态结构和生理功能以及生殖方式等特征的相似程度，把生物分为不同等级的分类单位。生物分类：界 门 纲 目 科 属 种 分类等级

2、：大 小生物的分类等级狼 是 怎 样 被 列 入 不 同 的 分 类 等 级 的？生物的分类等级每只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于同一物种。种生物的分类等级郊狼体型比狼小，但它们体型都较长、且眶间部显著隆起，因此都属于全属犬属。属生物的分类等级狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有面部长，吻端突出、爪钝而不能伸缩的特征，因此都属于犬科。狼郊 狼狐科生物的分类等级虎的爪锐利且能伸缩，不属于犬科，但它和狼、郊狼、狐一样，都具有锋利的牙齿，因此它们同属食肉目。目生物的分类等级马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、狐之间差别很大，但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于哺乳动物纲。纲生物的分类等级这些动物都有

3、脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。门生物的分类等级这些生物都是真核生物，可以运动，它们同属于动物界。界生物的分类等级 狼这个物种，在分类上隶属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。生物的分类等级植物也可以用同样的方法进行分类：植物也可以用同样的方法进行分类：界：界：门：门：纲：纲：目：目：科：科：属：属：种：种：蔷薇科植物界双子叶植物纲种子植物门（被子植物亚门）蔷薇目梅属桃（种）思考讨论界 门 纲 目 科 属 种 亲亲 缘缘 关关 系系 越越 来来 越越 近近界界界界种种种种包包 含含 的的 物物 种种 越越 来来 越越 多多同种生物之间的亲缘关系

4、最近同种生物之间的亲缘关系最近 同界生物包含的物种最多同界生物包含的物种最多 同种生物的共同特征最多同种生物的共同特征最多哪个等级的生物共同特征最多？亲缘关系最近？包含的数量最多？哪个等级的生物共同特征最多？亲缘关系最近？包含的数量最多？意义：弄清生物之间的亲缘关系和进化地位。02 关于“种”的辨析关于“种”的辨析种：同一物种内，雌雄个体交配，可生育有繁殖能力的后代马驴骡不 可 育不 可 育狮虎兽狮子老虎关于“种”的辨析世界上所有的人都是同一个物种吗？全世界的人都是同一物种，无论是白种人、黑种人，还是黄种人结婚，都能产生具有生殖能力的后代。关于“种”的辨析“种”和我们平时所说的“品种”是一样的

5、吗？红富士嘎啦红将军金冠澳洲青苹红星（蛇果）苹果有很多“品种”，但都属于“苹果种”，“品种”不是分类等级单位。“种”是 唯 一 客 观 存 在 的 分 类 单 位林奈与双名法你知道它的名字是什么吗？北京：白薯湖南：红薯江苏：山芋四川：红苕山东、东北：地瓜林奈与双名法你知道它的名字是什么吗？山药如何避免生物命名的混乱呢？林奈与双名法瑞典植物学家林奈于瑞典植物学家林奈于17681768年提出科学的生物命名法年提出科学的生物命名法双名法双名法每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成：第一部分是属名，第二部分是种加词，为拉丁文，斜体字。有时种加词后面还有命名者的姓名，为正体字。Trifolium re

6、pens L.(白三叶草的学名双名法表示)=Trifolium(属名,名词)+repens(种小名,形容词)+L.(命名者,林奈名字的通用缩写)银杉学名：Cathaya argyrophylla Chun et Kuang。属名种加词命名者姓名拉丁文斜体字正体，可省略03 调查本地区的某种生物资源科学方法 调查是科学研究常用的方法之一。森林资源清查、人口普查等都是调查。调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。调 查调查：本地区的某种生物资源你所在的地区（你的老家）有哪些特色的生物资源呢？它们的“处

7、境”如何？调查目的了解本地区生物资源的优势或特色，关注生物资源的保护和开发利用。调查对象选择本地区一种或一类具有经济价值的动物或植物作为调查对象。如一种药用植物、一种油料作物、主要养殖动物、某种有待开发利用的动植物等。调查：本地区的某种生物资源调查内容某种生物资源的种类、分布、数量；开发利用的历史、现状；可以从中选择一项或几项作为调查内容。调查：本地区的某种生物资源 以小组为单位展开调查，制订具体的实施方案，如调查的目的、对象等。确定调查方法，如文献调研、实地调查等。撰写调查报告。调查报告尽量图文并茂，内容详实。在班级交流园地或其他合适的平台展示交流。04 课堂总结与反馈课堂总结生物分类的意义 生物分类的等级 生物分类的规律 调查生物资源 界、门、纲、目、科、属、种弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物同种生物之间的亲缘关系最近 同界生物包含的物种最多 同种生物的共同特征最多从种到界课堂反馈1下列分类中共同特征最多的是（）A种 B属 C纲 D门2.下面关于生物分类的叙述，正确的是()A生物分类单位从大到小依次是：界、纲、门、目、种、属、科B生物分类中最基础的单位是界C同种的生物之间亲缘关系最近D生物的分类主要以生存环境作为依据AC这节课你学会了什么？从种到界从种到界