2024新人教PEP版三年级上册《英语》Unit2Different families 单元3个课时 表格式教学设计（含反思）.docx

1、人教PEP版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit2 Different families教学设计及反思一、教材分析（一）教材地位Different families是人教 PEP 版（三起）小学英语三年级上册的第二个单元主题内容，在整个教材体系中起着承上启下的作用。通过对不同家庭的介绍，进一步拓展学生的英语词汇和语言表达能力，为后续的学习奠定基础。（二）教材内容词汇：father, mother, dad, mom, man, woman, grandfather (grandpa), grandmother (grandma) 等家庭成员的称呼词汇。句型：Whos that man

2、/woman? Hes/Shes. Is she/he your.? Yes, he/she is. / No, he/she isnt.（三）教材特点1、内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣和学习兴趣。2、以生动的图片和有趣的对话形式呈现，便于学生理解和掌握。3、注重语言的实际运用，通过多种活动和练习培养学生的听说读写能力。二、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够听懂、会说、认读本单元的词汇和句型。2、能够准确运用句型介绍家庭成员。3、培养学生的听说读写综合语言运用能力。（二）过程与方法目标1、通过图片、歌曲、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。2、引导学生积极参与课堂活动，培养

3、学生的合作学习能力和思维能力。（三）情感态度与价值观目标1、让学生了解不同家庭的组成和特点，培养学生的家庭观念和亲情意识。2、增强学生对英语学习的兴趣和自信心。三、教学重难点（一）教学重点1、掌握本单元的词汇和句型，能够准确运用句型介绍家庭成员。2、区分 he 和 she 的用法。（二）教学难点1、能够在实际情境中灵活运用所学语言进行交流。2、理解并正确运用 Is she/he your.? Yes, he/she is. / No, he/she isnt. 这个句型。四、学生情况分析三年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢形象直观的教学方式。他们已经有了一定的英语基础，能够进行简单的英语

4、交流，但在语言表达的准确性和流利性方面还需要进一步提高。学生在之前的学习中已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，如打招呼、介绍自己等。对于家庭成员的称呼，可能有一些生活中的了解，但在英语表达方面还比较陌生。词汇的发音和拼写可能会有一定的困难。对于句型的理解和运用需要一定的时间和练习。在区分 he 和 she 的用法时可能会出现混淆。五、教学策略1、情境教学法创设真实的家庭情境，让学生在情境中学习和运用语言。2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如 “猜一猜”“角色扮演” 等，激发学生的学习兴趣。3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和交流能力。4、多媒体教学法运用多

5、媒体课件、图片、音频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。六、教学准备1、教师准备多媒体课件、单词卡片、图片、音频文件、奖品等。2、学生准备英语课本、练习本、彩笔等。七、教学过程第一课时教学环节教学内容设计意图Warm-up1. 播放英文歌曲 “Finger Family”，让学生跟着音乐一起唱。2. 教师与学生互相打招呼，复习上一单元的内容。通过歌曲营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时复习旧知识，为新课的学习做铺垫。Presentation1. 教师出示一张家庭照片，介绍自己的家庭成员：This is my father. This is my mother. This is

6、me. 引出单词 father, mother, dad, mom。2. 教师出示单词卡片，教学生认读词汇，注意发音的准确性。3. 教师播放音频，让学生跟读单词。利用家庭照片导入新课，直观形象，容易引起学生的兴趣。通过多种方式教学生认读词汇，帮助学生掌握正确的发音。Practice1. 游戏 “闪卡”：教师快速出示单词卡片，学生快速说出相应的单词。2. 小组活动：学生分组，互相介绍自己的家庭成员，使用句型 “This is my.”。通过游戏和小组活动，巩固所学词汇，提高学生的参与度和语言表达能力。Consolidation1. 教师出示一些家庭照片，让学生用所学词汇介绍照片中的人物。2. 教

7、师与学生进行对话练习，如：Whos that man/woman? Hes/Shes my father/mother.通过实际情境的练习，进一步巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的语言运用能力。Summary1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，重点复习词汇 father, mother, dad, mom 和句型 “This is my.”。2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。帮助学生梳理知识，加深记忆。同时通过评价激励学生，提高学习积极性。Homework1. 让学生回家后用英语向家人介绍自己的家庭成员。2. 听录音，跟读本节课所学内容。让学生在实际生活中运用所学语言，

8、巩固所学知识。第二课时教学环节教学内容设计意图Warm-up1. 播放上节课的英文歌曲 “Finger Family”。2. 教师与学生进行对话练习，复习上节课的内容。通过歌曲和对话复习旧知识，营造轻松愉快的学习氛围。Presentation1. 教师出示一张爷爷和奶奶的照片，引出单词 grandfather (grandpa), grandmother (grandma)。2. 教师出示单词卡片，教学生认读词汇，注意发音的准确性。3. 教师播放音频，让学生跟读单词。4. 教师出示一张男人和女人的照片，引出单词 man, woman。5. 教师引导学生观察图片，区分 man 和 woman 的

9、不同之处。利用照片导入新课，直观形象。通过多种方式教学生认读词汇，帮助学生掌握正确的发音。同时引导学生观察图片，培养学生的观察能力。Practice1. 游戏 “猜一猜”：教师出示一张家庭成员的照片，让学生用英语猜测照片中的人物是谁，使用句型 “Is he/she your.? Yes, he/she is. / No, he/she isnt. ”。2. 小组活动：学生分组，互相用英语介绍自己的家庭成员，使用句型 “Hes/Shes my. Is he/she your.? Yes, he/she is. / No, he/she isnt.”。通过游戏和小组活动，巩固所学词汇和句型，提高学

10、生的语言运用能力和思维能力。Consolidation1. 教师出示一些家庭照片，让学生用所学语言描述照片中的人物，包括称呼和关系。2. 教师与学生进行对话练习，如：Whos that man/woman? Hes/Shes. Is he/she your.? Yes, he/she is. / No, he/she isnt.通过实际情境的练习，进一步巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的语言运用能力。Summary1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，重点复习词汇 grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman 和句型 “I

11、s he/she your.? Yes, he/she is. / No, he/she isnt. ”。2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。帮助学生梳理知识，加深记忆。同时通过评价激励学生，提高学习积极性。Homework1. 让学生回家后用英语向家人介绍自己的爷爷奶奶。2. 听录音，跟读本节课所学内容。让学生在实际生活中运用所学语言，巩固所学知识。第三课时教学环节教学内容设计意图Warm-up1. 播放英文歌曲 “Family Finger Song”。2. 教师与学生进行对话练习，复习本单元的词汇和句型。通过歌曲和对话复习旧知识，营造轻松愉快的学习氛围。Reading1.

12、 教师出示本单元的课文图片，引导学生观察图片，预测课文内容。2. 教师播放课文录音，让学生听录音，理解课文大意。3. 教师再次播放录音，让学生逐句跟读课文。4. 教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解课文内容。通过观察图片预测课文内容，培养学生的观察力和想象力。听录音跟读课文，帮助学生掌握正确的发音和语调，理解课文内容。Practice1. 角色扮演：学生分组，分别扮演课文中的角色，进行对话练习。2. 小组活动：学生分组，根据自己的家庭照片，用英语介绍自己的家庭成员，使用本单元所学的词汇和句型。通过角色扮演和小组活动，巩固学生对课文内容的掌握，提高学生的语言运用能力和合作意识。Conso

13、lidation1. 教师出示一些家庭场景的图片，让学生用英语描述图片中的人物和关系。2. 教师与学生进行对话练习，如：Whos that man/woman? Hes/Shes. Is he/she your.? Yes, he/she is. / No, he/she isnt.通过实际情境的练习，进一步巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的语言运用能力。Summary1. 教师带领学生回顾本单元所学内容，重点复习词汇和句型。2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。帮助学生梳理知识，加深记忆。同时通过评价激励学生，提高学习积极性。Homework1. 让学生制作一张家庭树，用英

14、语标注家庭成员的称呼。2. 听录音，朗读课文。让学生在实际生活中运用所学语言，巩固所学知识。八、板书设计Unit2 Different familiesWords: father, mother, dad, mom, grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, womanSentences:This is my.Whos that man/woman? Hes/Shes.Is he/she your.? Yes, he/she is. / No, he/she isnt.九、教学反思在本单元教学过程中，通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在轻松愉快的氛围中学习了本单元的词汇和句型，能够用英语介绍自己的家庭成员。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在词汇的发音和拼写方面还存在一些问题，需要进一步加强个别辅导。在句型的运用方面，有些学生还不够熟练，需要更多的练习和巩固。此外，在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更加关注和引导。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。注重培养学生的语言运用能力，加强对学生的发音和拼写训练。同时，关注学生的个体差异，让每个学生都能在英语学习中取得进步。