小学体育跨学科主题学习教学设计：探秘大自然.doc

1、“探秘大自然”跨学科定向运动主题学习水平二（三年级）跨学科定向运动主题学习一、教材分析定向运动是借助地图或指北针按规定路线和方向行进的体育活动，也是一项体力和智力并重的运动，它集趣味性、挑战性和知识性于一体，不仅可以帮助学生在持续奔跑的过程中体验运动的乐趣和感受成功的喜悦，还能培养学生方向感、分析与解决问题能力及适应环境能力，是一项综合育人的体育项目。本课是跨学科主题活动“走近大自然”单元第4课时，本课把定向运动中的识图找点作为运动技能学习的主要内容，通过设置“探秘大自然”的主题情境，运用科学学科“动植物的特性”和数学学科的“方向与位置”等知识，开展利用手中地图找到实地中点位的学、练、赛活动，

2、提高学生奔跑能力和心肺耐力，培养学生分工合作意识，提高在野外辨别方向的能力和综合运用所学知识解决生活实际问题的能力。二、学情分析 三年级学生活泼好动，对新奇事物充满好奇，有一定的思考能力和判断力。学校开设了定向运动社团，学生对该项目有一定认知和学习基础。但该年龄段学生持久奔跑能力较弱，心肺耐力较差，自控力不强，小组协作能力也有待提升。因此，本课创设了“探秘大自然”的学习情境，抓住学生的好奇心理，激发学生探索的欲望。以发现大自然中的自然现象为任务驱动，通过多学科融合，引导学生在定向运动中学习识图方法，了解自然现象，养成正确的跑姿，发展速度、耐力等素质与合作意识，提高运动能力。 本班体育课学习采用

3、固定分组的形式，全班共分8支队伍，每队由4名学生组成，每支队伍都有队名和标识，如阳光队、活力队、钢铁队等，本次课将延续此分组形式。三、跨学科类型 与数学、科学学科融合，运用数学学科中方向与位置的知识，确定地图中的检查点与实地中参照物的对应关系，进而选择正确的跑进方向；运用数学学科中速度与时间的数量关系，通过比较定向比赛后打出的成绩条上时间的长短判定各组完成比赛速度的快慢；运用科学学科中的动植物特性，设置诸如“树叶茂密的一面是什么方向，蚂蚁洞穴的洞口是什么方向”等问题，以及“发现不同的树”学练环节，并将其作为“任务”引导学生开展定向识图的学、练、赛，激发学生的探索欲望和学习兴趣，提高识图找点的能

4、力。四、学习目标 学生能说出通过地图上的标记及实地上的标志物找点位的技巧，明确跑的正确姿势和呼吸方法，会合理分配体力，了解“SOS”求救信号的意义和借助自然环境辨别方向的方法；在“探秘大自然”情境中，学会运用地图借助实地中的标志物判定所处位置和辨别跑进的方向，发展速度、耐力、灵敏等素质，提高奔跑能力和判断能力；能够在小组学练中，学会沟通、交流与合作，表现出积极乐观、不怕困难的优良品质。五、设计思路本课以“探秘大自然”为主题，综合运用数学、科学知识设计了从个人定向到团队定向、从自主选择路线到指定路线的由简单到复杂的定向运动实践活动，在持续的奔跑中养成跑的正确姿势，发展速度、耐力和灵敏素质，提高观

5、察和决策能力。在教学中，在操场上利用标志桶自制参照物，利用小凳子自制检查点，并在凳子上放置各种大树的图片和一些关于动植物特性的问题，引导学生带着“探秘大自然”的任务完成每一次识图找点活动，增加学习趣味性和挑战性，在轻松愉悦的氛围中发展耐久跑的能力（表1）。六、场地器材与安全预案（一）场地器材准备学校场地1块（图1-1），标志桶40个（红色和绿色各20个），地图指卡收纳桶5个，全点地图40张，比赛地图8张，电子打卡设备一套（图1-2，包括检查点16个，起点、终点、主站、打印机各1个，指卡若干），音响1台，口哨1个，凳子11个，卡盘16个。（二）安全防范课前调试好设备，检查并清理场地内杂物。积极引

6、导学生充分热身和放松，练习过程强化规则和安全意识，提示学生保持安全距离，团队合作练习中设置安全员角色，随时提醒大家不掉队、注意避让。对同时到达同一检查点，表现出谦让的学生或团队进行表扬。七、实施过程（一）准备部分设计意图：激情引趣。通过“探秘大自然”的情境导入，激发学生亲近大自然、感受大自然、探秘大自然的热情；利用场地内的器材模拟自然环境，通过模仿小动物等身体活动充分活动身体各关节，避免运动损伤。练习与指导：引导学生分成4组，围绕不同颜色的标志桶进行慢跑，穿过狭窄的“树林”（绿色标志桶）时做侧身滑步练习，遇到“小水坑”（红色标志桶）时做跨跳练习；模仿树林里的跳跳虫做单、双脚原地跳，模仿蜘蛛爬等

7、练习，帮助学生达到充分热身的目的（图2-1）。评价点：姿态舒展、动作幅度适宜，在运动中能与同学保持安全距离。（二）基本部分1.发现不同的树（单人找多点）设计意图：在每个点位上放置不同树种的图片（见图2-2），引导学生带着“看谁找到的树种多”的任务借助地图寻找点位，激发学生学习兴趣；借助数学学科中方向与位置知识，帮助学生了解地图中的标记与实地中参照物之间的对应关系，学会借助参照物，通过观察点位（树种）在参照物（标志桶）的第几排第几个的方法判定要寻找点位的方向与位置。练习与指导1：学生尝试找树种。教师讲解识图方法，引导学生先确定目标方向，再利用参照物数出点位（树种）的具体位置（如地图上的槐树在第几

8、排第几个），然后再寻找实地中的目标。每名学生1张地图（图2-3）引导学生寻找不同的树（即检查点），比一比谁找到的种类最多（见表2）。练习与指导2：教师指导纠错。当学生因方向判断失误时，教师拿着地图边讲解边示范，引导学生持图时地图要始终与现实地物保持一个方向，做到“人转图不转”，即手持图时，不要随意调转地图方向，而是借助身体的朝向改变保证地图与实地方向一致，从而判断目标检查点的具体方向。评价点：积极回答问题、方向辨别快、找到的点多、正确的跑姿。2.分工合作（每支队伍自选路线找3个点）设计意图：通过每队自主设计跑动路线提高学生选择路线能力，调动学习积极性，通过团队合作进一步强化“人转图不转”的意识

9、，通过扮演不同的角色（设计路线、识图、记顺序、安全员），提高识图找点能力和安全锻炼意识，学会分工合作。练习与指导：引导3名学生1队自主确定路线开展定向跑练习，先明确分工，如，学生A拿地图识图、学生B说出3个点、学生C记住3个点的顺序、学生D提醒队友不掉队、注意避让，再合作完成连续3个检查点的定向练习。每完成1次后队内互换角色，每队共完成4次练习。评价点：分工明确、识图速度快、给出的路线合理、团结、无掉队、互相谦让、安全意识强。3.解锁奥秘（每支队伍按指定路线找4个点）设计意图：在每个点位上运用科学知识设计1个问题，将问题答案放置于下1个点位，具体问题设置为：树叶茂密的一面是什么方向？鸟儿低飞预

10、示着什么？年轮窄的一侧是什么方向？蚂蚁洞穴大都朝向什么方向？在定向运动的同时融合科学知识，激发学生求知欲望，在合作完成定向识图找点的同时，学会借助自然现象辨别方向和天气的方法，提高判断能力和觉察力。练习与指导：教师引导每队根据第1个检查点的数字寻找第2个点位，再根据第2个点位上设置的问题及序号寻找下一个点位，通过连续寻找4个点的定向练习，巩固提高识图找点的速度和准确度，培养团队协作能力。评价点：分工明确、识图速度快。4.丛林营救（定向计时赛）设计意图：创设小伙伴迷路的学习情境，通过定向计时赛的方式进一步巩固提高识图找点的能力，并将体能练习融入到比赛当中，提高奔跑能力，发展学生体能，了解“SOS

11、”求救信号的意义和发射途径，懂得在突发事件中如何冷静处理问题。练习与指导：教师引导各队长，组织队员们研究比赛战术和责任分工；比赛中，教师创设同伴迷路的情境，借助大屏幕释放“SOS”求救信号，引导学生利用电子打卡设备，完成5个检查点的计时赛（每条线路中有2个点位是体能练习）。指导学生在赛后运用数学中的时分秒知识，根据成绩单上时间的长短比较各队比赛速度的快慢。赛后教师抛出“求救信号的发射有哪些途径”引发学生思考，教师从不同情况下分析，黑夜可通过光、白天可通过声音，也可利用身边可用资源摆成“SOS”的形状等条件，帮助学生拓展认知，提升野外自救能力。比赛方法：全班共8支队伍，每支队伍选择1条路线，即阳

12、光队、梦想队选择线路A，钢铁队、精灵队选择线路B，活力队、炫彩队选择线路C，火箭队、飞翔队选择线路D，各队根据大屏幕上的指定路线分批出发，由负责拿指卡的学生打起点(计数开始)，识图的学生取相应的路线地图，各队依次到访对应路线的点位，在每条路线中的指定点位上完成相应的体能练习后再跑向下一个检查点，完成后在终点处打卡（计时结束）。2分钟以内完成积3分，23分钟完成积2分，3分钟以上完成积1分，路线错误不得分。最后到主站打印成绩条（图2-4）。根据成绩条的顺序和时间确认成绩是否有效，判断快慢，决定积分。为保证学生完成体能练习质量，每队设置监督员角色及时提醒队友。评价点：分工明确、识图速度快、体能练习

13、动作标准、团结、无掉队、互相谦让、安全意识强、诚实报积分。（三）结束部分设计意图：通过放松拉伸活动，调整身心，放松肌肉；通过课堂小结师生共同回顾辨别方位的方法，引导学生说出自己的学习体验和收获，并把课上所学知识运用到实际生活中。练习与指导：在音乐伴奏下带领学生做放松操，帮助学生调整疲惫的状态。回顾知识点，引导学生说出在生活中借助参照物识图找点和辨别方位的办法，同时提出思考问题: “还有什么方法可以准确辨别方向”，引出下次课指北针的使用和简易指北针的制作。鼓励学生把学到的知识与家长分享，并对各队的表现进行总结，布置作业，组织学生回收器材，宣布下课。作业：通过小区楼宇图示辨别同学家的位置并设计走动路线。