1、亿以内数的认识一、教材分析1. 亿以内数的认识是人教版数学四年级上册第一单元的第一课时。2. 是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是对万以内数的认识的巩固和扩展。3. 万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其它学科的知识基础。二、学情分析大数在日常生活和生产中应用非常广泛，但在四年级小学生的生活中很少接触，也比较抽象。从万以内的数扩展到亿以上的数，数目大了数位多了，读写的情况也比较复杂，学生学习起来有一定的困难。三、教学目标：1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道相邻两个单位之间的十进关系；掌握数位顺序表，能根据数级正确
2、地读出亿以内的数2.经历探索大数的认识过程，提高的知识迁移能力，积累活动经验。3. 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学重难点：教学重点：掌握数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数教学难点：能理解大数中的各个数的意义四、教学过程：（一）直接导入首先用图片展示出2005第五次全国人口普查时6个省、市和自治区的人口数，出示北京人口数;19612368为例，引导学生思考，这个数到底有多大？表示了什么样的意义？从而引导学生思考：这些数字分别是几位数？有什么想法？由此导入本课的学习。(板书课题：亿以内数的认识）（二） 复习旧知，学习新知1.复习概念10个一是十；10个十是一百；10
3、个一百是一千；10个一千是一万。2.复习万以内数的读法拨一拨，读一读15678、17655设计意图：目的是让学生以已有的知识经验为基础，利用类推的方法引出其他计数单位的学习。（三）知识迁移，探究新知1.认识新的计数单位（1）说明计数单位像个、十、百、千、万.都是计数单位。向学生强调这些单位都是用来计量数的大小。（2）认识新的计数单位，了解计数单位间的关系小组合作交流，互相讨论： 比万大的计数单位有哪些呢？相邻的两个计数单位之间的关系是怎样的？像“一千一千的数，十个一千是一万”这样说一说10个一万是多少。让学生重复拨数的步骤，10个十万是一百万;10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。设计意图
4、;把课堂交给学生,通过教师引导、师生互动，让课堂成为学生合作学习与自主探索的平台，从而理解和学会计数单位以及各计数单位的关系，及“数值"的理解，达到预期效果。3.认识数位顺序表(1)认识数位理清数位的概念，区分数位和计数单位之间的区别（2） 认识数级说明分为三级，个级、万级、亿级，点明读数的时候要从最高级开始读起（3） 背诵数位顺序表同桌二人互相的读一读，背一背数位顺序表，等下和教师一起默写设计意图;了解数位顺序表的组成部分，认识到数位顺序表的重要性，4. 用数位顺序表读数（1） 学生和教师共同默写数位顺序表，依次把大数填写到数位顺序表下面（先数一共有多少位数，从左往右找到最高位，写
5、数要从最高位开始写）（2） 教师帮助学生理解大数中每个数的含义“19612368”理解同样的6所处数位不同含义也不一样（3） 学生在教师的引导下试着读“19612368”全班读，指名读，多读几遍（4） 接着教师提高难度出示40002000和305000000这两个数，让学生试着读一读，针对性的学习零在中间和在后面该怎么读，总结方法“在数级中无论中间有多少个零，都只读一个，后面的零不读”设计意图：让学生掌握用数位顺序表读数这一方法，以及注意大数中零在前和在后的读法，感受数学在生活中的运用5、巩固练习，课后提升我设计了四道基础练习题，目的是让学生及时掌握并巩固这些知识。设计意图：巩固本节课学习的新知，加深对数位顺序表的记忆和读数的应用的能力（四）作业布置回家找一找生活中还有哪些大数，收集起来自己读一读并和同学分享设计意图：感受数学来源于生活，生活中处处有数学，巩固新知（五）总结让学生谈收获、谈感受，说说大数在生活中的哪里设计意图：把本节课所学的问题想深想透，认识到亿以内数的认识不是枯燥的学问，从而激发学生学习数学的兴趣和信心。五、板书设计亿以内数的认识10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿万级个级.亿 位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位
