1、湘科版一年级科学上册核心素养教学设计2.6考察大自然从校园开始 教学设计教材分析课题的“考察” 是科学考察，指研究者就某一主题，在实验室以外进行实地研究。本课旨在组织学生进行浅显的校园科学考察活动。围绕“校园里有哪些属于大自然的事物” 这个主题，走出教室，到校园里辨别寻找属于大自然的事物，并仔细观察，以得到新发现和新想法。学情分析前一课学生阅读了达尔文考察大自然的故事，会产生“像达尔文那样考察大自然” 的需求。校园是学生熟悉的环境，校园里的花草、树木、石子、昆虫等都是学生天天看到的东西，“考察大自然从校园开始” 就是从这些平常熟悉但不一定曾仔细观察过的自然事物中去获得有趣的发现，这个从平凡中发
2、现不平凡对于学生的心灵震撼和影响是意味深长的。核心素养分析科学观念：了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。科学思维：在观察的基础上，运用比较的方法能辨别大自然事物和非大自然事物。探究实践：初步经历明确问题、制订考察计划、经历考察的过程，培养学生的观察能力责任态度：乐于参与考察活动，观察仔细。感受大自然的美丽，在考察中知道要爱护大自然。教学重点寻找发现校园里属于大自然的事物。教学难点比较辨别哪些是属于大自然的事物，哪些不是。教具准备多媒体课件、学生活动手册中考察大自然的选项表、笔、小收纳盒子。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课英国生物科学家达尔文历经5年的环球科学考察，经
3、20多年的分类和整理，写出伟大的物种起源一书，认为人类不是上帝创造的，是猴子变来的。1.在人类对自然和科学的漫长认识过程中，出现了许多科学家，你知道哪些？教师提供资料：（1）法国科学家法布尔通过长期观察发现了昆虫很多奥秘，著有昆虫记。（2）吃水不忘挖井人。我们14亿人口的中国，基本解决吃粮问题，要感谢中国的“水稻杂交之父” 袁隆平。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。2.我们能不能像科学家达尔文那样去研究大自然？3.美丽的校园，是我们再熟悉不过的环境了。校园里有大自然吗？教师：考察大自然从校园开始！4.想一想，校园里有哪些属于大自然的事物？学生列举能有花草、树木、石子、昆虫、蚂蚁、蜗牛、蚯蚓、
4、鸟、落叶从上节课达尔文考察大自然导入，提出这节课让学生模仿达尔文到校园中寻找大自然、考察大自然的活动任务。二、讲授新课科学探究：考察自然一、考察前准备1.校园很大，有操场、花坛、草坪、植物园、读书角等，我们应该选择什么地方进行考察？2.考察时，不仅要寻找属于大自然的事物，还要留心有什么奇妙发现。例如，自然事物石头奇妙发现上面有亮晶晶的东西3.到校园考察大自然，需要做好记录，便于我们回到教室进行交流。发放记录单。提示：记录单中有的，及时画勾；记录单选项以外的，自己填写（或画画）。4.考察后，把你感兴趣的23件“宝贝”带回教室。比如，落叶、羽毛、蚯蚓等。5.到校园考察自然，我们需要带什么？6.我们
5、要爱护校园环境。在考察中怎样才能做到不破坏环境？7.我们到校园考察，一定遵守纪律。（1）听老师话，不乱跑，不疯闹。（2）四人一组，认真观察记录，不懂就问。（3）观察后要洗手，使用工具注意安全。二、组织学生到校园考察自然。三、回到教室组织学生交流。1.考察时，你在哪里发现有趣的事物？2.校园里，你感兴趣的“宝贝”是什么？把它画下来。3.展示一下，你画的“宝贝”，其他同学能认出吗？4.还有什么问题，说出来与大家交流。选择植物多的地方考察，那里有各种植物、花草、鸟、昆虫、小动物、落叶、果实等自然事物。记录单、铅笔、收纳盒、小铲子等不践踏花草，不攀折花枝；观察后，小动物放回自然泥土里有蚯蚓，叶子上有个
6、洞，树上有鸟，叶子上有蜗牛，蜻蜓在空中飞，校园里有花有树有草有石头画自己的宝贝展示，猜测交流自己的问题围绕“校园里有哪些属于大自然的事物” 这个主题，走出教室，到校园里辨别寻找属于大自然的事物，并仔细观察，以得到新发现和新想法。三、课堂练习一、选择题1.校园里不可能发现的自然事物是（ ）A.珊瑚 B.银杏树 C.蚂蚁2.生活在泥土里的自然事物是（ ）A.鸟 B.蚯蚓 C.蝴蝶3爱护校园环境的做法是（ ）A.地上挖的坑要填平 B.把树枝折断观察 C.践踏草坪是观察的需要二、判断题1.花草树木和石头属于大自然事物。（ ）2.我发现校园里生活着老虎。（ ）3.鸟生活在树上，蚂蚁生活在洞穴里。（ ）4.校园里不知名的虫子不用观察。（ ）ABA巩固、强化课堂知识四、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。课堂总结板书设计 考察大自然从校园开始 制定考察计划实地考察考察交流教学反思成功之处：不足之处：教学建议：
