第四课 准确把握概念ppt课件-2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

1、第四课准确把握概念第四课第四课 知识结构知识结构经济与社会政治与法治哲学与文化 必修必修2424 （分领域阐述：（分领域阐述：如何坚持和发展中国特色社会主义？）如何坚持和发展中国特色社会主义？）必修一：（必修一：（总览、基础）总览、基础）当代国际政治与经济（国际视野、公共参与）法律与生活（法治意识）逻辑与思维（科学精神）选择性必修选择性必修1313（拓展延伸拓展延伸 ）如何坚持和发展中国特色社会主义？如何坚持和发展中国特色社会主义？是什么、为何是什么、为何开创和发展中国特色社会主义？开创和发展中国特色社会主义？中国特色社会主义高中思想政治课程结构（新课标）高中思想政治课程结构（新课标）准确把握

2、选必三教材宏观逻辑准确把握选必三教材宏观逻辑 逻辑与思维逻辑与思维通过科学思维的训练，引通过科学思维的训练，引导学生掌握导学生掌握科学思维科学思维的基本要求，把握的基本要求，把握逻辑逻辑思维和辩证思维的方法思维和辩证思维的方法，提高，提高创新思维能力创新思维能力，学会运用科学思维探索世界、认识世界学会运用科学思维探索世界、认识世界。选择性必修三 逻辑与思维研究思维的规律研究思维的规律和方法的学问和方法的学问树立科学树立科学思维观念思维观念遵循逻辑思维遵循逻辑思维规则规则运用辩证运用辩证思维思维方法方法提高创新提高创新思维思维能力能力思思维维意识意识理性认识理性认识广义广义狭义狭义逻辑学辩证逻辑

3、辩证逻辑形式逻辑形式逻辑广义广义狭义狭义方法逻辑与思维运用狭义逻辑学狭义逻辑学本册书主要关注思维方法本册书主要关注思维方法本册本册 主线主线学学什什么么？第一单元：总论第四单元：运用第二三单元：分论 逻辑与思维的学习主线可以概括为树立科学思维观念、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力。项目项目内容第一单元第一单元绪论,思维、科学思维的含义和特征,逻辑思维的基本要求,学习科学思维的意义第二单元第二单元逻辑思维的主要内容(概念、判断、推理)第三单元第三单元辩证思维(分析与综合、质量互变、辩证否定)第四单元第四单元创新思维(联想、发散、聚合、逆向、超前)第一单元树立科学思维观念 第一课走

4、进思维世第一课走进思维世界界1.1 思维的含义与特思维的含义与特征征1.2 思维形态及其特思维形态及其特征征第二课把握逻辑要第二课把握逻辑要义义2.1 “逻辑逻辑”的多种含的多种含义义2.2 逻辑思维的基本逻辑思维的基本要求要求第三课领会科学思第三课领会科学思维维3.1 科学思维的含义科学思维的含义与特征与特征3.2 学习科学思维的学习科学思维的意义意义综合探究综合探究一一 学会科学会科学思维学思维 提升思维品提升思维品质质第三单元运用辩证思维方法 第八课把握辩证分合第八课把握辩证分合8.1 辩证思维的含义与特辩证思维的含义与特征征8.2 分析与综合及其辩证分析与综合及其辩证关系关系第九课理解

5、质量互变第九课理解质量互变9.1 认识质量互变规律认识质量互变规律9.2 把握适度原则把握适度原则第十课推动认识发展第十课推动认识发展10.1 不作简单肯定或否不作简单肯定或否定定10.2 体会认识发展的历体会认识发展的历程程综合探究三综合探究三 领悟辩证精领悟辩证精髓髓 处理复杂问题处理复杂问题第二单元遵循逻辑思维规则第四课准确把握概念第四课准确把握概念4.1 概念的概述概念的概述4.2 明确概念的方法明确概念的方法第五课正确运用判断第五课正确运用判断5.1 判断的概述判断的概述5.2 正确运用简单判断正确运用简单判断5.3 正确运用复合判断正确运用复合判断第六课掌握演绎推理方法第六课掌握演

6、绎推理方法6.1 推理与演绎推理概述推理与演绎推理概述6.2 简单判断的演绎推理简单判断的演绎推理方法方法6.3 复合判断的演绎推理复合判断的演绎推理方法方法第七课第七课 学会归纳与类比推学会归纳与类比推理理7.1 归纳推理及其方法归纳推理及其方法7.2 类比推理及其方法类比推理及其方法综合探究二综合探究二 把握逻辑规把握逻辑规则则 纠正逻辑错误纠正逻辑错误第四单元提高创新思维能力 第十一课创新思维要第十一课创新思维要善于联想善于联想11.1 创新思维的含义与创新思维的含义与特征特征11.2 联想思维的含义与联想思维的含义与方法方法第十二课创新思维要第十二课创新思维要多路探索多路探索12.1

7、发散思维与聚合思发散思维与聚合思维的方法维的方法12.2 逆向思维的含义与逆向思维的含义与作用作用第十三课创新思维要第十三课创新思维要力求超前力求超前13.1 超前思维的含义与超前思维的含义与特征特征13.2 超前思维的方法与超前思维的方法与意义意义综合探究综合探究四四 结合社结合社会实践会实践 勇于开拓创新勇于开拓创新目录二 知识体系构建知识体系构建三四五必备知识精讲必备知识精讲易混易错整理易混易错整理课堂知识总结课堂知识总结六 关键能力提升关键能力提升一课标考情解读课标考情解读课标考情解读课标考情解读一高考评价体系高考评价体系与课标要求与课标要求考情概览考情概览课课标标内内容容要要求求2.

8、2.遵循逻辑思维要求遵循逻辑思维要求2.12.1知道知道概念是反映事物本质属性的思维形式概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是理解任何概念都是内涵和外延的统一内涵和外延的统一。2.22.2知道知道判断判断的基本特征；了解形成恰当判断的的基本特征；了解形成恰当判断的条件条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分动，区分判断的不同类型判断的不同类型。2.32.3了解推理的类型；掌握了解推理的类型；掌握演绎推理的方法演绎推理的方法；学；学会会归纳推理归纳推理、类比推理类比推理；评析常见的推理错误。评析常见的推理错误。2.42.4辨析辨析常见的逻辑

9、错误，掌握形式逻辑的三个常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。基本规律。高频考点：高频考点：1.1.概念的基本特征：概念的基本特征：全同、属种、种属、全同、属种、种属、交叉、全异、矛盾、反对交叉、全异、矛盾、反对。2.2.定义与划分。定义与划分。3.3.性质判断关系判断、联言判断、选言判性质判断关系判断、联言判断、选言判断、假言判断。断、假言判断。4.4.演绎推理（演绎推理（如何换质换位推理？三段论如何换质换位推理？三段论推理基本规则、常见错误推理基本规则、常见错误？）？）5.5.联言推理、选言推理、假言推理。联言推理、选言推理、假言推理。7.7.归纳推理方法（归纳推理方法（求同、求异、

10、共变、求求同、求异、共变、求同求异并用、剩余法同求异并用、剩余法）8.8.类比推理（类比推理（根据多、属性近、前提与结根据多、属性近、前提与结论不排斥论不排斥）难点、高频易错：难点、高频易错：1.1.区分划分与分解，对概念外延划分标准区分划分与分解，对概念外延划分标准的理解（的理解（易错易错）。2.2.如何正确定义？（比如，比喻定义就是如何正确定义？（比如，比喻定义就是错的）错的）3.3.区分性质判断与关系判断、相容选言判区分性质判断与关系判断、相容选言判断和不相容选言判断断和不相容选言判断。4.4.三段论推理常见几种错误。（三段论推理常见几种错误。（常考、易常考、易错错）。）。5.5.掌握假

11、言推理掌握假言推理（充分（充分+必要必要+充要）。充要）。课标课标教学教学提示提示联系联系科学思维与文学想象的差异科学思维与文学想象的差异，讨论，讨论逻辑逻辑思维与形象思维的特点思维与形象思维的特点，探究二者的关系。，探究二者的关系。辨析辨析“飞矢不动飞矢不动”“”“白马非马白马非马”等论题。运等论题。运用所学逻辑知识，用所学逻辑知识，分析日常生活中常见的各类分析日常生活中常见的各类逻辑和推理错误逻辑和推理错误，培养逻辑思维能力。，培养逻辑思维能力。知识体系构建知识体系构建二必备知识精讲必备知识精讲三复习导学问题清单：1.1.概念的概念的相关内容：相关内容：(1)(1)属性的属性的分类分类是怎

12、样的？是怎样的？(2)(2)概念的概念的表达表达有哪些？有哪些？(3)(3)概念的概念的基本特征基本特征（概念的外延）（概念的外延）指什么？指什么？2.2.定义定义的的相关内容：相关内容：(1)(1)定义的定义的逻辑结构是逻辑结构是什么什么？(2)(2)下定义的下定义的方法方法有哪些有哪些？(3)(3)下一个正确的定义，必须遵守必要的规则下一个正确的定义，必须遵守必要的规则是怎么样的？是怎么样的？3.3.明确外延的方法明确外延的方法的的相关内容相关内容：(1)(1)划分的划分的定义定义是怎样的？是怎样的？(2)(2)划分的划分的规则规则是是怎么样的？怎么样的？4.4.判断判断的的相关内容相关内

13、容：(1)(1)判断的判断的基本特征基本特征是怎样的？是怎样的？(2)(2)判断的判断的表达（语句）表达（语句）是怎样的？是怎样的？(3)(3)判断的判断的分类分类是怎么样的？是怎么样的？5.5.正确运用性质判断正确运用性质判断的的相关内容相关内容：(1)(1)性质判断的性质判断的构成构成是怎样的？是怎样的？(2)(2)性质判性质判断的断的种类种类是怎样的？是怎样的？(3)(3)判断的判断的分类分类是怎么样的？是怎么样的？复习导学问题清单：6.6.正确运用关系判断正确运用关系判断的的相关内容相关内容：(1)(1)正确运用关系判断正确运用关系判断构成构成是什么？是什么？(2)(2)正正确运用关系

14、判断的确运用关系判断的分类分类是什么？是什么？(3)(3)正确运用关系判断正确运用关系判断的的意义意义有哪些？有哪些？7.7.正确运用复合判断正确运用复合判断的的相关内容相关内容：(1)(1)复合判断复合判断的的必要性必要性是什么？是什么？(2)(2)复合判复合判断断的的种类种类是什么？是什么？8.8.正确运用联言判断正确运用联言判断的的相关内容：相关内容：(1)(1)联言判断的联言判断的逻辑性质逻辑性质是怎么理解？是怎么理解？(2)(2)正确运用联言判断的正确运用联言判断的意义意义是指什么？是指什么？9.9.正确运用选言判断正确运用选言判断的的相关内容：相关内容：(1)(1)正确运用选言判断

15、的正确运用选言判断的种类种类是怎么理解？是怎么理解？(2)(2)相容选言判断的相容选言判断的逻辑性质逻辑性质是指什么？是指什么？(3)(3)不相容选言判断的不相容选言判断的逻辑性质逻辑性质是指是指什么？什么？(4)(4)运用选言判断的运用选言判断的意义意义是指什么？是指什么？(5)(5)正确运用选言判断应正确运用选言判断应注意的问注意的问题题是指什么？是指什么？10.10.正确运用假言判断正确运用假言判断的的相关内容：相关内容：(1)(1)假言判断的假言判断的种类种类是指什么？是指什么？(2)(2)假言假言判断的判断的逻辑性质逻辑性质是怎么理解？是怎么理解？(3)(3)如何如何正确理解正确理解

16、假言判断的逻辑性质？假言判断的逻辑性质？复习导学问题清单：11.11.推理推理的的相关内容相关内容：(1)(1)推理推理结构结构是什么？是什么？(2)(2)推理的推理的种类种类是什么？是什么？(3)(3)演绎演绎推理必须具备的推理必须具备的两个条件两个条件有哪些？有哪些？(4)(4)推理推理的的意义意义是怎样的？是怎样的？12.12.性质判断换质位推理性质判断换质位推理的的相关内容相关内容：(1)(1)换质推理的换质推理的规则规则是什么？是什么？(2)(2)换位换位推理的推理的规则规则是什么？是什么？(3)(3)换质换位推理的换质换位推理的作用作用是什么？是什么？13.13.三段论推理三段论推

17、理的的相关内容：相关内容：(1)(1)三段论的三段论的结构结构是怎么理解？是怎么理解？(2)(2)三段论的三段论的基基本规则本规则是指什么？是指什么？(3)(3)三段论的三段论的意义怎么理解？意义怎么理解？14.14.复合判断的演绎推理方法复合判断的演绎推理方法的的相关内容：相关内容：(1)(1)联言推理及其联言推理及其方法方法是怎么理是怎么理解？解？(2)(2)选言推理及其选言推理及其方法方法是指什么？是指什么？15.15.假言推理及其假言推理及其方法方法的的相关内容：相关内容：(1)(1)假言推理的假言推理的种类种类是指什么？是指什么？(2)(2)充分充分条件假言推理的条件假言推理的有效形

18、式有效形式是指什么？是指什么？(3)(3)必要条件假言判断的有必要条件假言判断的有效形式效形式是指是指什么？什么？(4)(4)充分必要条件假言推理的充分必要条件假言推理的有效形式有效形式是什么？是什么？(5)(5)运用假言推理的运用假言推理的意意义义是怎么样的？是怎么样的？复习导学问题清单：16.16.不完全归纳推理不完全归纳推理的的相关内容相关内容：(1)(1)不完全归纳推理不完全归纳推理的的必要性必要性是什么？是什么？(2)(2)不完全归纳推理不完全归纳推理的的意义意义是什么？是什么？17.17.归纳推理的方法归纳推理的方法的的相关内容相关内容：(1)(1)进行完全归纳推理的进行完全归纳推

19、理的条件条件是什么？是什么？(2)(2)探求因果联系的探求因果联系的方法方法是什么？是什么？18.18.类比推理类比推理的的相关内容：相关内容：(1)(1)类比推理的类比推理的客观依据客观依据是怎么理解？是怎么理解？(2)(2)类比推类比推理与相关概念的理与相关概念的关系关系是怎么样的？是怎么样的？(3)(3)提高类比推理的可靠性提高类比推理的可靠性怎么理解？怎么理解？19.19.类比推理的方法类比推理的方法的的相关内容：相关内容：(1)(1)类比推理的类比推理的方法方法是怎么理解？是怎么理解？(2)(2)选提选提高类比推理的可靠性的高类比推理的可靠性的要求要求是指什么？是指什么？(3)(3)

20、类比推理的类比推理的作用作用是指什么？是指什么？一概念的概述一概念的概述(一一)概念的含义概念的含义 事物的事物的性质性质和和关系关系统称为属性。事物统称为属性。事物的属性可分为的属性可分为本质属性本质属性和非本质属性。本质属性是一事物和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性内部规定性。1 1属性的含义及分类：属性的含义及分类：概念是通过揭示事物的概念是通过揭示事物的本质属性本质属性而反映事物而反映事物的思维形式。的思维形式。2 2概念的定义：概念的定义：概念只有通过概念只有通过语词语词才能表达出来，但并非一才能表达出

21、来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。不同的语词可以个语词在任何场合一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就的概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆容易引起概念混淆。3 3概念的表达：概念的表达：【对点训练】【对点训练】生活中存在逻辑错误往往会产生误会和笑话。对产生下列误会和笑话的逻生活中存在逻辑错误往往会产生误会和笑话。对产生下列误会和笑话的逻辑学分析正确的是辑学分析正确的是()小孩给自己的妈妈说小孩给自己的妈妈说白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以王爷爷会飞。白头翁会

22、飞，王爷爷是白头翁，所以王爷爷会飞。同一同一语词可以表达不同的概念语词可以表达不同的概念甲说甲说你能把我说的话调过来讲吗你能把我说的话调过来讲吗?乙回答没问题。甲说乙回答没问题。甲说有些人不是相声演员。有些人不是相声演员。乙回答乙回答有些相声演员不是有些相声演员不是特称判断不能进行换位推理特称判断不能进行换位推理有人持竹竿进城，横着进不去，城门太窄，竖着也进不去，城门太矮。此时有人建议，有人持竹竿进城，横着进不去，城门太窄，竖着也进不去，城门太矮。此时有人建议，为什么不把竹竿折断了再进呢为什么不把竹竿折断了再进呢?该建议遗漏了有价值的联言支该建议遗漏了有价值的联言支宋国有一人在田里耕作，一只兔

23、子跑过去，恰好撞到了田里的树桩，折断脖子而亡，宋国有一人在田里耕作，一只兔子跑过去，恰好撞到了田里的树桩，折断脖子而亡，这个人就放下农具跟别人说，这儿会有撞死的兔子出现，我等着捡兔子就行了。结果，这个人就放下农具跟别人说，这儿会有撞死的兔子出现，我等着捡兔子就行了。结果，这个人没有再次得到兔子。这个人没有再次得到兔子。不完全归纳推理犯了不完全归纳推理犯了 轻率概括轻率概括 的逻辑错误的逻辑错误A AB BC CD D【解析】【解析】B。小孩给自己的妈妈说 白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以王爷爷会飞。这说明概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念，如果不作区分，

24、就容易引起概念混淆，说法正确。宋国有一人在田里耕作，一只兔子跑过去，恰好撞到了田里的树桩，折断脖子而亡，这个人放下农具，他日日夜夜的守着没看见一只兔子，自己却被他人嘲笑，据此可知这个人以一只兔子撞死就误以为守株待兔就可以得到兔子，是不正确地运用简单枚举的不完全归纳推理所产生的逻辑错误。正确。甲说 你能把我说的话调过来讲吗?乙回答没问题。甲说 有些人不是相声演员。乙回答 有些相声演员不是这说明在前提中不周延的项，换位后也不能周延，特称否定判断不能进行换位推理，而特称判断包括特称肯定判断和特称否定判断，说法错误。有人持竹竿进城，横着进不去，城门太窄，竖着也进不去，城门太矮。此时有人建议，为什么不把

25、竹竿折断了再进呢?这是遗漏了有价值的选言支，不是联言支，说法错误。指概念所反映的事物的指概念所反映的事物的本质属性本质属性，它反映，它反映事物事物“质质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是是什么什么”。(二二)概念的基本特征概念的基本特征 概念的外延是指具有概念所反映的概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物本质属性的事物的的范围范围。它说明概念所反映的那种事物。它说明概念所反映的那种事物“有多少有多少”。1 1概念的内涵：概念的内涵：2 2概念的外延概念的外延(1)(1)含义：含义：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概依据两个概念在所

26、指范围上是否具有相同部分，概念之间的念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系外延关系分为相容关系和不相容关系。(2)(2)类型：类型：种类含义相容关系 全同关系属种关系或种属关系交叉关系不相容关系 矛盾关系反对关系两个概念的外延完全相同一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延【难点突破难点突破】概念的内涵和外延】概念的内涵和外延内容内涵：反映本质属性，说明“

27、是什么”外延：反映事物范围，说明反映事物范围，说明“有哪些有哪些”概念外延间的关系相容不相容【对点训练】【对点训练】概念正确是进行逻辑思维的基本要求。假设概念正确是进行逻辑思维的基本要求。假设A A、B B为两个概为两个概念的外延，其相容关系可以用图示表示如下。下列选项描述符合图示信息念的外延，其相容关系可以用图示表示如下。下列选项描述符合图示信息的是（的是（）A“A“抗疫志愿者抗疫志愿者”和和B“B“最美逆行者最美逆行者”A“A“中国中国”和和B“B“山东省山东省”A“A“白马白马”和和B“B“马马”A“A“模范党员模范党员”和和B“B“优秀干部优秀干部”A AB BC CD D【解析】【解

28、析】。假设A、B为两个概念的外延，其相容关系有全同关系、属种关系或种属关系。图是种属关系，A“白马”包含在B“马”里面，和属于种属关系，符合题意。图属于交叉关系，A“模范党员”中有B“优秀干部”，也有“非优秀干部”；B“优秀干部”中有A“模范党员”，也有“非模范党员”，和属于交叉关系，符合题意。图是全同关系，而A“抗疫志愿者”包含在B“最美逆行者”之中，和属于种属关系，错误。图是属种关系，A“中国”的外延不包含B“山东省”，和不是属种关系。错误。（注意：此处最容易搞错，有些人以为山东是中国的一部分，所以误认为山东省这一概念包含于中国这一概念之中，以为二者是种属关系，错！因为这两个概念的内涵完全

29、不同，山东省是地方行政区，而中国是一个国家，这是完全不同的两个概念，应属于全异关系）【对点训练】【对点训练】在在“概念的概述概念的概述”的学习中，老师让同学们探究的学习中，老师让同学们探究“概念间的关系概念间的关系”这一这一知识内容时，下面是几位同学的观点，其中正确的是（知识内容时，下面是几位同学的观点，其中正确的是（）甲同学：外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，甲同学：外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“沈阳沈阳”和和“辽宁省省会辽宁省省会”乙同学：属种关系是相容关系的一种，乙同学：属种关系是相容关系的一种，“马马”和和“动物动物”两个概念就是属种关系两个概念就是属种关系丙同学：矛

30、盾关系属于全异关系的一种，比赛结果丙同学：矛盾关系属于全异关系的一种，比赛结果“输输”和和“赢赢”就属于矛盾关系就属于矛盾关系丁同学：学生包括小学生、初中生、高中生等，所以丁同学：学生包括小学生、初中生、高中生等，所以“初中生初中生”与与“高中生高中生”是反是反对关系对关系A AB BC CD D【解析】【解析】D。外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“沈阳”和“辽宁省省会”，正确。反对关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和小于该属概念的外延。学生包括小学生、初中生、高中生等，所以“初中生”与“高中生”是反对关系，正确。属概念是指外延大的概念，种概念是指外延小的

31、概念，所以，“马”和“动物”两个概念就是种属关系，错误。矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。比赛可能会出现“输”“赢”和“平”三种结果，因此“输”和“赢”是反对关系，错误。【对点训练】【对点训练】下列判断中概念之间的外延关系对应正确的有（下列判断中概念之间的外延关系对应正确的有（）国体即国家性质国体即国家性质“国体国体”与与“国家性质国家性质”是全同关系是全同关系哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结“哲学哲学”与与“自然科学自然科学”是属种关系是属种关系毛泽东是伟大的无产阶级革命

32、家、战略家、理论家毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家“革命家革命家”、“战略家战略家”与与“理论家理论家”是反对关系是反对关系唯心主义在历史发展中形成了主观唯心主义和客观唯心主义两种基本形唯心主义在历史发展中形成了主观唯心主义和客观唯心主义两种基本形态态“主观唯心主义主观唯心主义”与与“客观唯心主义客观唯心主义”是矛盾关系是矛盾关系A AB BC CD D【解析】【解析】B。“国体”与“国家性质”两个概念的外延完全相同，是全同关系，正确。矛盾关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和等于该属概念的外延。“主观唯心主义”与“客观唯心主义”是矛盾关系，正确。哲学是

33、对自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结。“哲学”与“自然科学”是共性与个性的关系，从外延上来看不是属种关系，错误。毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。“革命家”、“战略家”与“理论家”是交叉关系，错误。(一一)明确内涵的方法明确内涵的方法 定义是从定义是从内涵方面内涵方面明确概念的逻辑方法。给明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。物的本质属性。2.2.定义的逻辑结构：定义的逻辑结构：1 1定义的含义：定义的含义：二明确概念方法二明确概念方法 定义由定义由被定义项、定义项和定义

34、联项被定义项、定义项和定义联项三部三部分构成。分构成。定义的最基本、最常用的方法是：定义的最基本、最常用的方法是：种差加属种差加属概念概念。种差指同一属概念下的种概念之间的差别。种差指同一属概念下的种概念之间的差别。“种差种差”和和“属概念属概念”相加构成相加构成定义项定义项，用定义联项将被，用定义联项将被定义项和定义项定义项和定义项联结起来，就构成定义。联结起来，就构成定义。3 3.下定义的方法：下定义的方法：(1)(1)要下一个正确的定义，首先，应该具备相应的科学知识，要下一个正确的定义，首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识正确地认识对象对象，把握其，把握其本质属性本质属性。4 4下一

35、个正确的定义，必须遵守必要的规则下一个正确的定义，必须遵守必要的规则(2)(2)应该遵循必要的逻辑规则应该遵循必要的逻辑规则定义项与被定义项的外延必须全同定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯。否则，就会犯“定义定义过宽过宽”或或“定义过窄定义过窄”的逻辑错误。的逻辑错误。定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复同语反复”或或“循环定义循环定义”的逻辑错误。的逻辑错误。定义一般不能用否定形式。否则，就会犯定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义否定定义”的的逻辑错误。逻辑错误。定义不能用比喻。否则，就会犯定义不能用比

36、喻。否则，就会犯“比喻定义比喻定义”的逻辑错误。的逻辑错误。张老师说张老师说:“:“我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。教师。”这句话的逻辑错误是这句话的逻辑错误是()划分不全划分不全子项相子项相容容多出子项多出子项划分标准不一划分标准不一A.A.B.B.C.C.D.D.【解析】【解析】C C。张老师说:“我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师（年龄标准不应当和性别标准一并使用划分标准不一）。”这里的母项是我校教师，子项是青年教师和老教师，划分标准是根据老师的年老程度，但这里的女教师和年青教师、老教师存在交叉（相容）部分，犯了

37、划分标准不一、子项相容的逻辑错误。符合题意。【对点训练】【对点训练】逻辑学与哲学密不可分，我们应该用逻辑学来辅助哲学学习。逻辑学与哲学密不可分，我们应该用逻辑学来辅助哲学学习。下列观点正确是下列观点正确是()()物质就是看得见摸得着的东西物质就是看得见摸得着的东西，这犯了，这犯了 定义过窄定义过窄 的错误的错误 唯物主义唯物主义 和和 唯心主义唯心主义 两个概念的外延之间是对立关系两个概念的外延之间是对立关系 唯物主义分为古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义唯物主义分为古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义，这犯了划，这犯了划分不全的错误分不全的错误 我们应该树立辩证唯物主义世界观我们应该树

38、立辩证唯物主义世界观 是一个关系判断是一个关系判断A AB BC CD D【解析】【解析】B。物质是指在人类的意识之外，独立存在又能为人的意识所反映的客观实在；而物质既包括看得见摸的着的东西，也包括看不见摸不着的东西，因此“物质就是看得见摸得着的东西”，这犯了“定义过窄”的错误，正确。“唯物主义分为古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主、辩证唯物主义和历史唯物主义”，而“唯物主义分为古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义”，这犯了划分不全的错误，正确。“唯物主义”和“唯心主义”两个概念的是对立统一的关系，都是围绕着思维与存在何者本源的问题，外延是矛盾关系，错误。“我们应该树立辩证唯物主义世界观”

39、，是一个性质判断，而不是关系判断，错误。【对点训练】【对点训练】文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，这一语句（这一语句（）“文学文学”是是“艺术艺术”的属概念的属概念“以语言文字为工具形象化地反映客观现实以语言文字为工具形象化地反映客观现实”是种差是种差把把“种差种差”和和“属概念属概念”加起来，形成定义项加起来，形成定义项“文学文学”是一个定义，揭示了是一个定义，揭示了“文学文学”的本质属性的本质属性A AB BC CD D【解析】【解析】D。依据教材知识可知，种差是指同一属概念下的种概念之间的差别，即被定义项与同属的其他种

40、概念之间的差别。因此，“以语言文字为工具形象化地反映客观现实”是种差，正确。明确概念内涵最常用、最基本的方法就是种差加属概念。因此，“文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术”是一个定义，揭示了“文学”的本质属性，正确。“文学”是“艺术”的种概念，错误。文学是被定义项，种差加属概念是定义项，错误。(二二)明确外延的方法明确外延的方法 划分是从划分是从外延方面外延方面明确概念的逻辑方法。它明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类几个小类。小类是。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个大类的种，大类是小类的属。划分

41、就是把一个属属分为几个分为几个种种的的逻辑方法。划分由逻辑方法。划分由母项母项和和子项子项两部分构成。两部分构成。1 1划分的含义：划分的含义：(1)(1)必须充分了解概念所反映的对象之间的必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系客观关系。2 2划分的规则划分的规则(2)(2)要遵循划分的逻辑规则要遵循划分的逻辑规则子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划划分不全分不全”或或“多出子项多出子项”的逻辑错误。的逻辑错误。在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划划分标准不一分标准不一”

42、的逻辑错误。的逻辑错误。划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分越级划分”的逻辑错误。的逻辑错误。【对点训练】【对点训练】遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。下列分析正确的遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。下列分析正确的是（是（）同样是暴乱，香港的黑暴分子，被美国政客赞誉为同样是暴乱，香港的黑暴分子，被美国政客赞誉为“英雄英雄”，美国国内抗议民众则，美国国内抗议民众则被称为被称为“暴徒暴徒”美国的做法违背了排中律，在美国的做法违背了排中律，在“是是”与与“非非”之间骑墙居中之间骑墙居中法定继承的第一顺序是：配偶、子女、

43、父母、兄弟姐妹概念的外延划分多出子项法定继承的第一顺序是：配偶、子女、父母、兄弟姐妹概念的外延划分多出子项广告词广告词“不是所有牛奶都是特仑苏不是所有牛奶都是特仑苏”该判断的谓项是周延的该判断的谓项是周延的只有充分发挥主观能动性，才能认识和利用规律正确的推理形式是否定前件式或只有充分发挥主观能动性，才能认识和利用规律正确的推理形式是否定前件式或肯定后件式肯定后件式A AB BC CD D【解析】【解析】C。法定继承的第一顺序是配偶、子女、父母，不包括兄弟姐妹，多出子项，属于概念的外延划分多出子项，正确。“只有充分发挥主观能动性，才能认识和利用规律”是必要条件的假言判断，正确的推理形式是否定前件

44、式或肯定后件式，正确。同样是暴乱，香港的黑暴分子，被美国政客赞誉为“英雄”，美国国内抗议民众则被称为“暴徒”，这是典型的美式双标，是依据美国自身利益和好恶，作出相反的判断，并不是在“是”与“非”之间骑墙居中，错误。广告词“不是所有牛奶都是特仑苏”，该判断的谓项是不周延的，错误。【对点训练】【对点训练】某校拟于某校拟于20222022年年4 4月月1010日举办第日举办第1515届体育节活动。该校体育节届体育节活动。该校体育节组委会于组委会于20222022年年3 3月月2929日发布了一则通知，部分内容如下：日发布了一则通知，部分内容如下：可见，该通知（可见，该通知（）在逻辑上是错误的，划分标

45、准不一在逻辑上是错误的，划分标准不一没有考虑其他影响因素没有考虑其他影响因素犯了犯了“划分不全划分不全”的逻辑错误的逻辑错误在逻辑上是符合逻辑格式的在逻辑上是符合逻辑格式的A AB BC CD D【解析】【解析】C。：在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误，“如果4月10日不下雨，体育节正常举行；如果下暴雨，体育节活动延后举行”只考虑了是否下雨这个因素，并不是“划分标准不一”的错误，排除。：“如果4月10日不下雨，体育节正常举行；如果下暴雨，体育节活动延后举行”只考虑了是否下雨这个因素，而没有考虑其他影响因素，符合题意。：子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误，“如果4月10日不下雨，体育节正常举行；如果下暴雨，体育节活动延后举行”犯了“划分不全”的错误，因而不符合逻辑格式，正确，错误。如果如果4 4月月1010日不下雨，体育节日不下雨，体育节正常举行；如果下暴雨，体正常举行；如果下暴雨，体育节活动延后举行。育节活动延后举行。