1、总复习（2）【教学内容】教科书第102103 页“数与运算”第15 题。【教学目标】1.进一步认识20 以内的数，能用数表示日常生活中的物体数量；能正确认识个位和十位，知道同一个数字在不同的数位表示的意义不同；能用“”“”“=”表示两个数的大小关系；能正确计算20 以内的进位加法和不退位减法。2.经历对本学期数与运算知识梳理的过程，初步养成回顾反思的良好习惯， 初步感受归纳、整理的数学思想。3.感受数学与生活的联系，能运用学过的知识解决相关的简单实际问题。【教学重点】掌握20 以内数的认识及20 以内的进位加法、不退位减法计算。【教学难点】能正确运用所学知识解决简单实际问题。【教学准备】多媒体
2、课件、视频展示台、算式卡片、大冒险获胜者小奖状、金币巧克力。【教学过程】一、创设情境，导入复习出示情境：小朋友们好，我是数学王国的机灵狗，今天我想邀请大家进入数 学王国，开启一场复习大冒险，寻找宝藏。你们愿意接受邀请吗？那么，让我们 开启有趣的复习大冒险吧！二、复习回顾1.数的读写。出示情境图：走近数学王国，大门却是紧闭着的。门上贴着三幅鱼缸图。教师：我们该怎么打开大门呢？学生猜测：只要将鱼的只数填入田字格，就能打开大门。学生填写后汇报：第一个鱼缸有两条鱼，用数字2 表示；第二个鱼缸没有鱼， 用数字0 表示；第三个鱼缸有五条鱼，用数字5 表示。教师：看来我们可以用数来表示生活中物品的数量，生活
3、中处处都是数学 呀！现在大门已经打开，我们快进去看看。2.数位的认识。刚走出城门，迎面走来了两个士兵（两个分开的数字1），说道：“想要进入城门，还必须要过我们俩这一关呢！我们两个长得一模一样，都是表示1 个一。”问题1：当我们合在一起的时候（两个数字1 靠拢变为数字11），我们表示的意思还一样吗？问题2：你能借助画图的方式来说明你的想法吗？教师巡视，寻找学生不同的表现形式，如学生用小棒或计数器上的珠子来说明：两个 1 表示的意义不一样，左边的 1 在十位上，表示 1 个十；右边的 1 在个位上，表示1 个一。教师：相同的数在不同的位置上，就产生了不同的意义。看来数字所在的位 置是很重要的，我们
4、一定要找准个位和十位的位置。接下来还会有什么奇遇呢？ 我已经迫不及待啦。3.大小比较。教师：数尺大道上堵满了数，它们正在进行比大小活动。我们要尽快帮它们 得出结果，并告诉它们比大小的方法，才能快速通过数尺大道。让学生完成后思考：问题1：观察这根数尺，你有什么发现？问题2：在比较上面4 组数的过程中，你用了什么方法？引导：数尺从左到右的数是依次变大的，因此两个数比较大小时，在数尺右边的数一定比在数尺左边的数大。两位数一定比一位数更大。数位相同时，最高位上数字大的数就大；如果最高位相同，就继续比较下一位。教师：你们总结的策略可真有用，用你们的策略，数居民们能很快比较出大 小关系，数尺大道以后再也不
5、会因为比大小而出现拥堵现象啦。不知不觉已经来到最后一关，宝藏就在眼前。4.20 以内的加法和不退位减法。出示最后一关的压轴人物智慧老爷爷：恭喜大家成功来到最后一关！ 我们的成功都离不开团队的协作。接下来，就要看看大家能不能齐心协力闯过 最后一关。关卡1：用算式卡片开小火车。教师可根据课堂剩余时间及班上孩子的计算掌握水平，选择单人、同桌或四 人小组的方式来开小火车。开完小火车后，请算得又快又好的同学，分享他的计算小技巧。小结：数的组成和分解是运算的好帮手，注意“满十进一”。关卡2：在生活中寻找算式“2+4=6”“7-2=5”，用它们编写一个现实情境。 在学生基于自身经验分享算式对应现实情境后，引导他们发现：两部分合起来用加法，知道了总数与其中一部分，求另一部分用减法。三、全课小结教师：恭喜孩子们，经过重重关卡，你们终于找到了宝藏。教师：打开准备好的“ 宝箱”，拿出里面的大冒险获胜者小奖状和金币巧克力。教师：在领取奖品之前，数学王国还想要问你们一个问题。在今天的这次复 习大冒险里，大家从数学王国里得到了哪些收获？学生回答略。【教学后记】2
