2024年中考语文文言文《马说》对比阅读专题训练.docx

1、2024年九年级中考语文文言文马说对比阅读专题训练【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈马说）【乙】王茂，字休远，太原祁人也。祖深，北中郎司马。茂年数岁，为大父深所异，常谓亲识曰：“此吾家之千里驹，成门户者必此儿也。”及长，好读兵书，性沈隐，不妄交游，身长八尺，

2、洁白美容观。齐武帝布衣时，见之叹曰：“王茂年少，堂堂如此，必为公辅之器。”宋升明末，起家奉朝请，历后军行参军，太尉中兵参军。魏将李乌奴寇汉中，茂受诏西讨。魏军退，还为镇南司马，带临湘令。（选自梁书卷九列传三，有删改）【注】王茂：南北朝时南梁开国功臣。北中郎司马：与下文“奉朝请”“后军行参军”“太尉中兵参军”“镇南司马”“令”都是古代官名。沈隐深沉。李乌奴：南北朝时期历史人物。1请解释下列加点词在文中的意思。（1）骈死于槽枥之间骈：（2）才美不外见见：（3）为大父深所异为：（4）魏将李乌奴寇汉中寇：（5）且欲与常马等不可得等：2请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）安求其能千里也？（2）此吾家之千

3、里驹，成门户者必此儿也。3【甲】文的写作手法是“ ”；【乙】文的体裁是“ ”。4【甲】【乙】两个文段中，统治者分别具有怎样的人才观？请结合文段内容简要分析。选段阅读。【甲】景公问晏子曰：“莅国治民，善为国家者何如？”晏子对曰：“举贤以临国，官能以敕民，则其道也。”公曰：“虽有贤能，吾庸知乎？”晏子对曰：“贤而隐，庸为贤乎？吾君亦不务乎是，故不知也。”公曰：“请问求贤？”对曰：“观之以其游，说之以其行，君无以靡曼辩辞定其行，无以毁誉非议定其身，如此，则不为行以扬声，不掩欲以营君，故通则视其所举，穷则视其所不为，富则视其所分，贫则视其所不取。夫上士难进而易退也，其次易进易退也，其下易进难退也。以此

4、数物者取人，其可乎。”（选自晏子春秋，有删改）【乙】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（选自马说）【注释】莅：治理，下文的“临”“敕”与此同义。官能：授予有才能的人官职。庸：怎么，哪里。务：致力，专力从事。游：交游，交结的朋友。说：评说，评论。靡曼：指言辞华丽。声：名声，声誉。营：迷惑。进：在朝廷做官。5下列句中加点词意思和用法相同的一项是 （）A善为国家者何如大道之行也，天下为公B举贤以临国以其境过清C说之以其行既出，得其船D食不饱，力不足不足为外人道也6翻译下面的句子。故通则视其所举，

5、穷则视其所不为，富则视其所分，贫则视其所不取。7在对待人才方面，景公与“食马者”各自是如何做的？阅读下面的文言文，完成问题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半”，其此之谓乎！（礼记）【乙】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，

6、鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（马说）8解释下列加点的词语。然后能自反也反： 学学半学： 且欲与常马等不可得且： 策之以其道策： 9下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A虽有嘉肴虽乘奔御风（三峡）B马之千里者而两狼之并驱如故（狼）C执策而临之相委而去（陈太丘与友期行）D不以千里称也能以径寸之木（核舟记）10用现代汉语翻译下面的句子。是故学然后知不足，教然后知困。其真无马邪？其真不知马也！11【甲】文的中心句是哪一句？作者是如何得出这个观点的？结合【乙】文，说说你对成为“千里马”的看法。阅读文言文，完成小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。

7、千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）【乙】江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景：以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，

8、又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！（选自龚自珍病梅馆记）【注】斫：zhu，砍削，鬻：y，卖。12解释下列句中加点字。（1）策之不以其道（2）执策而临之（3）食马者不知其能千里而食也（4）安求其能千里也13下列选项项中节奏划分恰当的一项是（）A有以文人/画士/孤癖之隐/明告/鬻梅者B有以/文人画士孤癖之隐/明告/鬻梅者C有/以文人画士孤癖之隐/明告/鬻梅者D有/以文人画士/孤癖之/隐明/告鬻梅者14下列加点词语的意义和用法相同的一项是（）A虽有千里之能/江宁之龙蟠

9、B鸣之而不能通其意/而江浙之梅皆病C策之不以其道/梅以曲为美D一食或尽粟一石/或曰“梅以曲为美，直则无姿15用现代汉语翻译下列句子。其真无马邪？其真不知马也！16下列关于【甲】【乙】两文的表述，有误的一项是（）A甲文揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因。B乙文揭示了梅被摧残的根本原因是“文人画士孤癖之瘾”。C甲、乙两文虽然文体不同，但都直接批判了统治者肆意摧残人才的社会现实。D甲、乙两文都使用了比喻的手法，甲文用“千里马”来比喻杰出人才，而乙文则用“病梅”来比喻因受摧残而性格扭曲的统治阶级御用人才。甲世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶

10、人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈马说）乙马诗二十三首其五唐李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。丙楚庄王之时，马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。优孟闻之，入殿门。仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“诸侯闻之，皆知

11、大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎！为之奈何？”优孟曰：“赍以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。（节选自史记滑稽列传，有删改）【注释】金络脑：用黄金装饰的马笼头。优孟：楚之乐人，常以谈笑讽谏。赍以姜枣：用姜枣来调味。17解释下列句子中加点词的意思。一食或尽粟一石才美不外见使群臣丧之以楚国堂堂之大18用现代汉语写出下面句子的意思。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。19乙诗运用了 的修辞手法，描写了一幅边塞景色图，表现出了 的特点。20揣摩丙文优孟与楚庄王的对话，完成小题。（1）优孟“仰

12、天大哭”的真正目的是什么？（2）结合丙文内容，谈谈楚庄王的回答“寡人之过一至此乎！”展示出来的性格特点。21乙诗“何当金络脑，快走踏清秋”与甲文所表达的情感有相通之处吗？请结合内容谈谈你的理解。阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（马说）

13、【乙】诗曰：“济济多士，文王以宁”，孔子曰：“十室之邑，必有忠信”，非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守闻于四境，殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊。（节选自汉书）【注释】秉：执掌。柱干：比喻担当重任的人。殆：大概。中人：中等资质的人。英俊：杰出人物。22解释下列加点词在句中的意思。（1）且欲与常马等不可得( )（2）执策而临之( )（3）曾亡柱干之固守于四境( )（4）赦小过( )23下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A而伯乐不常有执策而临之B其真无马邪其真不知马也C食之不能尽其材鸣

14、之而不能通其意D策之不以其道以博聚英俊24用现代汉语翻译下面的句子。（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）土之美者善养禾，君之明者善养士。25【甲】【乙】两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（北冥有鱼）【乙】世

15、有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（马说）26解释下列加点词的意思。（1）志怪者也( )（2）抟扶摇而上者九万里( )（3）食马者( )（4）策之不以其道( )（5）其真无马邪( )27翻译下面句子。（1）天之苍苍，其正色邪？（2）马之千里者，一食或尽粟一石。28【甲】文和【

16、乙】文都运用了借物抒怀的写法。【甲】文中庄子根据民间传说创造出“ ”的形象，是我国文学史上最富有生命力的形象之一；【乙】文中韩愈借“ ”的悲惨遭遇，表达了对“ ”的渴求和期待。（用文中词语填空。）29请体会【甲】【乙】两文中作者的人生感悟，结合其中一文，联系实际，谈谈你从中得到的思想启迪或感悟。阅读下面文言文，完成小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能

17、尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）【乙】子曰：“骥不称其力，称其德。”诚以德为性所固有，非若力之赋于生初，而犹待培于生后也。是以骥之为骤，知之而性无所加，不知而性无所损。修其在己，听其在人。辱于奴隶，弗顾也；死于槽枥，不惜也；食不饱，力不足，才美不外见，不计也。文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。一若千里之权不操于己而听于人。虽马犹是马，而固有之失不亦多乎！（选自古文笔法百篇）【注释】骥：千里马。30解释下列句子中加点的词。故虽有名马：食之不能尽其材：而犹待培于生后也：诚以德为性所固有：31将下列句子翻译成现代汉语。

18、马之千里者，一食或尽粟一石。骥不称其力，称其德。32【甲】【乙】都将 比作人才，【甲】文重点阐述了通过千里马的遭遇，告诉人们要 的道理。【乙】文认为判断是不是千里马的标准是 ，不能一味依靠别人赏识。33【甲】文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真

19、无马邪？其真不知马也。（选自韩愈马说）【乙】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。（选自唐太宗论举贤）【注释】上：皇上，指唐太宗。封德彝（568-627）：唐代官员。致治：治理国家达到大治。正：只。34解释下列加点词在文中的意思。（1）故虽有名马故： （2）一食或尽粟一石或： （3）食之不能尽其材食： （4）策之不以其道策： （5）岂借才于异代乎？岂： 35翻译下列句子。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）上令封德彝举贤，久无所举。36两文反映的

20、都是统治者对人才的态度，【甲】文用“ ”比喻有才能的人；【乙】文中，唐太宗对人才的态度是：“ ”。（用原文词语填空）。37结合【甲】【乙】两个文段，你认为成为“千里马”的必要条件是什么？阅读下面文段，完成小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（马说）【乙】（汉）高祖

21、置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将，无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高启、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽嫉妒贤能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策于帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者皆人杰也吾能用之此其吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”（史记高祖本纪）【注释】运筹：筹划战略和策略。帷幄：军中帐幕。给

22、饷馈：供应粮饷。38下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A故虽有名马/有仙则名B一食或尽粟一石/或王命急宣C不绝粮道/率妻子邑人来此绝境D此所以为我擒也/所以动心忍性39请将下面句子翻译成现代汉语。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道。40请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。此三者皆人杰也吾能用之此其吾所以取天下也。41下列对选文内容的理解与分析，有误的一项是（）A【甲】文托物寓意，写千里马鸣叫却不被人通晓它的意思，表现千里马难遇伯乐如同贤才难遇明主。B【甲】文结尾作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，嘲讽了“食马者”的无知。C【乙】文刘邦在洛阳南宫安置酒席，

23、请列侯将领们对他与项羽功业成败的原因发表见解。D从【乙】文中看，刘邦认为项羽失天下是因为他妒忌怀疑贤能之人，加害有功之臣，独占所得利益。42韩愈和刘邦两人都比较重视人才，请结合两段选文内容，简要分析他们人才观的不同处。甲世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）乙上令封

24、德彝举贤， 久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者 ， 岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。（资治通鉴唐纪八）【注释】上：皇上，指唐太宗。封德彝（568 -627）；名伦，字德彝， 唐代官员，官至尚书右仆射。致治者：使国家达到大治的人。43下列加点词解释有误的一项是（）A骈死于槽枥之间槽枥：马槽。B策之不以其道策：马鞭。C上令封德彝举贤举：举荐。D各取所长长：长处。44下列句子朗读语气处理不恰当的一项是（）A世有伯乐，然后有千里马。（陈述语气）B呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（诘问、祈使语气）C正患己不能知，

25、安可诬一世之人？（反问语气）D德彝惭而退。（陈述语气）45下面对甲乙两文的理解和分析有误的一项是（）A甲文中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千里马的悲惨遭遇。B乙文中唐太宗认为，古代能治理好国家的帝王，是发现并使用自己国家的人才的。C甲乙两文反映的都是统治者对人才的态度。D甲乙两文都采用了托物寓意的写法。46把下列句子翻译成现代汉语。食马者不知其能千里而食也。非不尽心，但于今未有奇才耳：47阅读甲乙两文内容，选择其中一处谈谈你对人才问题的看法。阅读下面文言文选段，完成下面小题。（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千

26、里称也。马之千里者，一食或尽粟一石 。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈马说）（乙）昔者汤将往见伊尹，令彭氏之子御。彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣！”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必欲说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也！”因下彭氏之

27、子，不使御。 （节选自商汤见伊尹）注释：伊尹：商初大臣，曾为奴隶。御：驾车。48解释下列句子中加点词有误的一项是（）A一食或尽粟一石（有时）B策之不以其道（道路）C是子不欲吾善也（好）D因下彭氏之子（于是）49下列各组句子加点词语意思和用法相同的一项是（）A千里马常有，而伯乐不常有譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹B执策而临之令彭氏之子御C其真无马邪既出，得其船D骈死于槽枥之间今夫伊尹之于我国也50用“/”划分文中划线句子的节奏。（划两处）彭 氏 之 子半 道 而 问 曰51翻译下面的文言语句。（1）安求其能千里也？（2）君将何之？52（甲）文中的“食马者”对待人才的态度是： 。（乙）文中的商汤

28、对待人才的态度是： 。参考答案：1（1）本义为两马并驾，引申为并列（2）同“现”，表现，显露（3）介词，被（4）侵犯（5）相等，相同，一样 2（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）这孩子是我家的千里马，立门户的人一定是这个孩子。 3 托物寓意或借物喻人 传记（或：记叙文） 4甲文：统治者摧残人才，埋没人才。他们“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，致使千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。乙文：统治者善于发现人才，爱护人才，使用人才。齐武帝初见王茂就赞叹说：“必为公辅之器。”后李乌奴侵犯汉中，皇帝征召他西讨，并重用他。5C 6所以，通达时看他都做些什么事，困顿时看他不做什么事

29、，富有时看他向外分放什么，贫穷时看他不要什么。 7景公：有求贤的主观愿望，虚心求教；食马者：埋没人才，摧残人才。8 反省。 同“敩”，教导。 尚且。 马鞭，引申为鞭打，这里指鞭策。 9A 10因此只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己的困惑。难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 11教学相长也先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”设喻说理，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理，接着从教与学两个方面加以说明，最后归纳出“教学相长”的中心论点。要成为千里马必须具备两个条件。主观条件：具有千里马的才能；客观条件：遇到善于“识马”，善于发现人才的伯乐。

30、12（1）用马鞭驱赶 （2）面对 （3）同“饲”喂养 （4）怎么（哪里） 13C 14A 15难道真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马呀。 16C17有时；同“现”，表现；为服丧；凭借 18（1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？（2）各诸侯国听到这件事，都知道大王您轻视人而重视马。 19 比喻或对偶 旷远而悲凉 20（1）优孟故意说为死马只行微薄的“大夫礼”而哀伤，从而使楚王认清自己的荒谬之处，达到劝谏成功的目的。（2）楚王在经过优孟劝谏后，一改此前“贵马贱人”的态度，并且对自己所犯的错误发出感叹，由此可见，楚王是个勇于承认错误、知错能改的君主。 21有。乙诗看起来

31、是写马，其实是借马来抒情，“何当金络脑，快走踏清秋”两句，抒发诗人不被统治者赏识、怀才不遇又渴望为国建立功业的情感；甲文借千里马的不幸遭遇，同样表达了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑与控诉。22 （1）犹，尚且 （2）面对 （3）同“无”，没有 （4）过错 23C 24（1）所以即使有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。（2）好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。 25两文都认为社会上有人才；【甲】文告诉我们应善于发现人才，【乙】文告诉我们应采取措施，选拔人才，因此人们要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。

32、26 记载 盘旋飞翔 同“饲”，喂 用马鞭驱赶 表示加强诘问语气 27（1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？（2）日行千里的马（千里马），吃一次（一餐）或许会吃掉一石粟米（粮食）。 28 鹏 千里马 伯乐 29示例1：在北冥有鱼中，鹏“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，让我感受到，我们要树立远大理想，要为实现自己的理想去努力奋斗。示例2：在北冥有鱼中，鹏和尘埃等，都要有所依托，让我感受到，绝对的自由是不现实的。示例3：在马说中千里马的悲惨遭遇，让我感受到，我们要发现人才、培养人才，让人才发挥应有的价值。示例4：在马说中千里马的悲惨遭遇，让我感受到，我们需要自我表现，要把自己的才能和优点展现出来，不

33、能被动地等着别人的提拔重用。30所以才能、才干栽培本来 31日行千里的马，吃一次有时就能吃下一石粮食。千里马不以它的力气著称，而以它的品德著称。 32 千里马 识别人才、选拔人才、任用人才 以品德识别人才 33“伯乐”比喻善于识别、发现、任用人才的人，“千里马”比喻有才华、有才能的人，“食马者”比喻愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。34 （1）因此； （2）有时； （3）同“饲”，喂； （4）用马鞭驱赶； （5）怎么（难道） 35（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？（2）唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。 36 千里马； 各取所长。 37主观因素：

34、自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来；必要时要学会毛遂自荐。（答出其中一点即可）客观因素：要能遇上任人唯贤、任人唯才的好领导；领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才；社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。（答出其中一点即可）38B 39（1）吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。（2）不按正确的方法鞭策它。 40此三者/皆人杰也/吾能用之/此其吾所以取天下也。 41D 42韩愈侧重于要善于发现人才，给予人才公正的待遇；汉高祖刘邦侧重于知人善用，要善于发现人才的闪光点，让他们在不同领域发挥自己的长处。43B 44B 45D 46喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！ 47乙文中唐太宗说“君子用人如器，各取所长”，我很赞同这个观点，因为一个人总会有优点和缺点，人才也如此，要善于看到其优点，并发挥其作用，这才是正确的用人之道。48B 49A 50彭氏之子/ 半道/而问曰 51（1）怎么要求它能够日行千里呢？（2）您这是要去哪里？ 52 不识人才，埋没人才 重视人才，尊重人才