人教PEP版（2024）三年级上册英语全册教案（单元整体教学设计）.docx

1、人教PEP版（2024）三年级上册英语全册教案（单元整体教学设计）Unit 1Making friends整体教学设计一、教学内容本单元为小学三年级上册英语Unit 1 Making friends，主要内容围绕“交朋友”这一主题展开，包括如何用英语打招呼、介绍自己、询问他人名字、谈论兴趣爱好等日常交际用语以及相关词汇的学习。二、教学目标1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用“Hello! Hi! Good morning/afternoon! How are you? Im.”等打招呼和自我介绍的句型。 - 准确认读和书写单词，如“name, age, hobby, like”等与交

2、朋友相关的词汇。 - 理解并能运用句型“Whats your name? My name is. How old are you? Im. years old. What do you like? I like.”进行简单的交流。2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，特别是能够用英语进行关于交朋友相关话题的简单交流和表达。 - 学生能够根据指令做出相应的动作或回答，例如“Tell me your name.”“Show me your hobby.”3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，让学生积极参与到英

3、语交流活动中来，培养主动与他人交往的态度。 - 培养学生友善、热情、尊重他人的良好品质，通过英语学习促进跨文化交流意识的发展。4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿、记忆、实践等方式学习英语，例如观察老师的发音口型进行模仿。 - 鼓励学生在学习过程中积极思考，尝试用不同的方式表达相同的意思，提高语言运用的灵活性。 - 培养学生合作学习的能力，通过小组活动共同完成学习任务，分享学习经验。三、教学重难点1. 教学重点 - 掌握本单元重点句型“Hello! Hi! Good morning/afternoon! How are you? Im. Whats your name? My nam

4、e is. How old are you? Im. years old. What do you like? I like.”以及重点单词“name, age, hobby, like”等。 - 能够在实际情境中正确运用这些句型进行打招呼、自我介绍、询问他人信息等交际活动。 - 例如在开学第一天的场景下，学生能够自然地用英语与新同学打招呼并互相了解基本信息。1.1 案例阐述 - 在课堂上创设开学的情境，老师走进教室，微笑着说“Good morning, boys and girls.”引导学生回答“Good morning, teacher.”然后老师可以指着自己说“Im Miss/Mr.

5、name. How are you today?”让学生根据实际情况回答“Fine, thank you.”接着老师可以走到一位同学面前问“Whats your name?”学生回答“My name is name.”通过这样的案例，让学生在具体情境中理解和运用重点句型。2. 教学难点 - 句型“How are you? Im. How old are you? Im. years old.”中单词的准确发音和正确用法。 - 让学生理解并能灵活运用不同句型进行连贯的交流，避免单一回答问题。 - 例如在询问爱好的交流中，能够从简单的问答过渡到更深入的讨论，如“ I like reading. W

6、hat about you?”“I like drawing. We can do it together.”2.1 案例阐述 - 在小组活动中，有的学生可能只回答了问题“What do you like?”却不知道如何继续话题。老师可以引导学生观察课本中的对话范例，理解如何通过回应对方的回答来延续话题，像“ I like reading. What about you?”这种用法，鼓励学生模仿练习，从而突破这一难点。四、教学方法1. 情景教学法 - 具体操作：创设多种与交朋友相关的真实生活情景，如学校开学场景、公园玩耍场景、生日聚会场景等。在学校开学场景中，布置教室像真正的开学环境，安排学生

7、扮演新同学和老师，进行打招呼、介绍自己等活动。在公园玩耍场景中，利用多媒体展示公园的图片或者播放公园的声音，让学生想象自己在公园遇到新朋友，然后进行交流互动。2. 游戏教学法 - 具体操作：设计各种有趣的游戏来巩固所学知识。例如“找朋友”游戏，给每个学生发一张卡片，卡片上写有不同的名字、年龄或者爱好等信息。然后播放音乐，学生们在教室里走动，音乐停止时，学生要找到与自己卡片信息匹配的同学，并用英语进行交流，如“Hello! My name is name. How old are you?”“Im age years old. What do you like?”3. 任务驱动法 - 具体操作：

8、布置具体的任务让学生完成。如制作自己的个人信息卡片，包括自己的名字、年龄、爱好等内容，然后用英语向同学们介绍自己的卡片内容。还可以布置小组任务，让小组共同制作一个交朋友的英语短剧，在短剧中要运用本单元所学的句型和单词。4. 交际教学法 - 具体操作：组织学生进行大量的英语交际活动。比如设置“英语角”时间，让学生自由组合，进行关于交朋友的英语对话练习。老师在旁边观察并给予指导，鼓励学生尽可能多地使用英语表达自己的想法，不要害怕犯错。五、教学准备1. 多媒体课件，包含与交朋友场景相关的图片、音频、视频等资料，如学校的课间活动视频、小朋友生日聚会的照片等。2. 单词卡片，上面写有本单元的重点单词“n

9、ame, age, hobby, like”等。3. 制作个人信息卡片的材料，如彩纸、剪刀、胶水等，供学生制作个人信息卡片使用。六、教学过程1. 第一课时1.1 热身与导入（5分钟） - 播放英语歌曲“Hello, How are you?”，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些小朋友们一起玩耍的图片，用英语简单描述图片内容，如“Look at these children. They are playing together. They are friends.”然后提问学生“Do you have friends? How do you say hello

10、 to your friends?”引导学生用英语回答。1.2 呈现与操练（20分钟） - 利用多媒体展示两个小朋友在学校门口初次见面的场景，引出打招呼的句型“Hello! Hi! Good morning/afternoon!”，教师先示范朗读，注意语音语调，然后让学生跟读模仿。 - 教师走到一位学生面前，主动握手并说“Hello! Im Miss/Mr. name. How are you?”同时用肢体语言表达友好和热情，引导学生回答“Fine, thank you.”再让学生之间互相练习这个对话。 - 教师在黑板上画出一个简单的人物形象，在旁边写上“name”这个单词，然后指着自己说“M

11、y name is name.”引导学生理解“name”的意思，接着让学生模仿介绍自己的名字。1.3 巩固与拓展（15分钟） - 游戏“传声筒”：将学生分成若干小组，每组人数相同。教师轻声告诉每组的第一个学生一个句子，如“Good morning. My name is Tom.”然后让这个学生依次向后传这个句子，最后一个学生站起来大声说出听到的句子。这个游戏可以帮助学生练习重点句型的听说能力。 - 创设情景：展示不同的场景图片，如学校操场、图书馆等，让学生根据场景用所学的打招呼和自我介绍的句型进行对话练习。例如在图书馆场景下，学生可以说“Hello! Good afternoon. Im n

12、ame. How are you?”“Fine, thank you. What are you reading?”1.4 总结与作业（5分钟） - 总结本节课所学的打招呼和自我介绍的句型以及单词“name”。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人打招呼并介绍自己的名字。2. 第二课时2.1 复习与导入（5分钟） - 师生互相用“Hello! Good morning/afternoon! How are you?”打招呼，然后教师随机抽取学生，让他们介绍自己的名字。 - 展示一些名字卡片，上面写有上节课学生们介绍过的名字，让其他学生快速说出对应的英文名字。2.2 呈现与操练（20分钟） -

13、 教师拿出一个年龄转盘（自制教具），转盘上标有不同的年龄数字。教师转动转盘，指针指向一个数字后，教师说“How old are you? Im number years old.”然后让学生模仿练习这个句型。 - 教师在黑板上写出一些简单的年龄数字，如7、8、9，并用英语读出来，让学生跟读，纠正发音。 - 邀请部分学生到讲台前，转动转盘，然后用“How old are you? Im. years old.”进行对话练习。2.3 巩固与拓展（15分钟） - 游戏“年龄猜猜猜”：教师选择一名学生，在心里想一个年龄数字，然后让其他学生用“How old are you?”来猜测这个年龄。如果猜对了

14、，教师给予小奖励，如小贴纸等。 - 小组活动：学生分组，互相询问年龄，然后统计小组内每个同学的年龄，并向全班汇报，例如“We have 5 students in our group. Tom is 8 years old. Lily is 7 years old.”2.4 总结与作业（5分钟） - 总结本节课所学的年龄相关的句型和数字表达。 - 布置作业：让学生回家后用英语询问家人的年龄。3. 第三课时3.1 热身与导入（5分钟） - 播放上节课学习的关于年龄的对话音频，让学生回顾上节课的内容。 - 展示一些小朋友做不同事情的图片，如画画、读书、跳舞等，用英语简单描述，引出“hobby”这个

15、单词。3.2 呈现与操练（20分钟） - 教师拿出一张画有自己爱好（如阅读）的图片，说“I like reading. This is my hobby.”然后在黑板上写下“hobby”和“like”这两个单词，教读几遍。 - 利用单词卡片，让学生认读“hobby”和“like”这两个单词，进行认读练习，纠正发音。 - 让学生拿出自己提前准备好的一张与自己爱好相关的小图片，向同桌介绍自己的爱好，例如“I like drawing. This is my hobby.”3.3 巩固与拓展（15分钟） - 游戏“爱好拼图”：将一些与爱好相关的图片剪成拼图碎片，分给每个小组。小组成员要合作完成拼图，

16、并且用英语说出这个爱好，如“We like dancing.” - 小组活动：学生分组讨论自己小组内成员的共同爱好和不同爱好，然后用英语向全班汇报，例如“In our group, Tom and Lily like reading. But I like dancing.”3.4 总结与作业（5分钟） - 总结本节课所学的关于爱好的单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己的爱好。4. 第四课时4.1 复习与导入（5分钟） - 教师展示一些单词卡片，上面有“name, age, hobby, like”等单词，让学生快速说出单词的中文和英文。 - 邀请学生上台进行简单的对话

17、表演，内容包括打招呼、介绍自己的名字、年龄和爱好。4.2 阅读与理解（20分钟） - 教师出示“Lets talk”部分的图片，引导学生观察图片，预测对话内容。例如，从图片中的人物表情、动作、周围环境等方面进行预测。 - 播放录音，让学生听对话，理解大意。教师可以在播放过程中适当停顿，解释一些学生可能不理解的单词或短语。 - 教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“What do you like? I like.”“How old are you? Im. years old.”等，通过举例、对比等方式让学生更好地理解。4.3 模仿与操练（15分钟） - 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音

18、语调跟读对话。可以先全班跟读，然后分组跟读，最后个别学生跟读。 - 学生分组进行角色扮演，练习对话。教师巡视各个小组，给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。 - 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导。评价可以从语音语调、流利度、准确性等方面进行。4.4 总结与作业（5分钟） - 总结本节课所学的对话内容和重点句型。 - 布置作业：让学生背诵对话，并与家长进行表演。5. 第五课时5.1 热身与导入（5分钟） - 玩“单词接龙”游戏，用上节课学过的单词以及本单元的重点单词“name, age, hobby, like”等进行接龙。例如，第一个学生说“name”，下一个学生说“age”，依次

19、类推。 - 播放一段关于小朋友们交朋友的英语视频，引出本节课的主题制作个人信息卡片。5.2 书写指导（20分钟） - 教师在黑板上示范书写单词“name, age, hobby, like”，强调书写规范和笔顺。例如，在写“name”时，先写“n”，再写“a”“m”“e”，同时提醒学生注意字母的大小写和占格。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。对于书写比较好的学生，教师可以给予表扬，让其他学生学习。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。点评可以从书写的规范性、整洁度、美观度等方面进行。5.3 练习与巩固（15分钟） - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 -

20、开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。比赛结束后，教师可以给表现优秀的学生颁发小奖品，如铅笔、橡皮擦等。5.4 总结与作业（5分钟） - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍。6. 第六课时6.1 综合复习（20分钟） - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。对于回答正确的学生给予积分奖励，最后根据积分情况给予不同的奖励，如小书签、笔记本等。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，一个小组的学生可以问另一个小组的学生“How old are you?”另一个小组的学生要回答并提出新的问题。

21、6.2 检测与评价（20分钟） - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括听力、单词拼写、句型运用等方面。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。教师可以根据学生的错误情况，找出学生普遍存在的问题，以便在后续的教学中进行有针对性的辅导。6.3 反馈与总结（10分钟） - 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在句型运用方面存在问题，教师可以再次讲解句型的结构和用法，并进行更多的练习。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。教师可以在班级里展示优秀学生的作业、作品等，让其他学生学习。七、课堂练习例题及答案1. 选择题

22、 - （ ）1. - How are you? - _ A. How are you? B. Fine, thank you. C. Goodbye. - 答案：B - （ ）2. - Whats your name? - _ A. Im ten years old. B. My name is Tom. C. I like reading. - 答案：B2. 填空题 - 1. I _ (like) reading. - 答案：like - 2. My _ (name) is Lily. - 答案：name3. 情景对话题 - A: Good morning. _? - B: Im fine,

23、 thank you. - A: _? - B: My name is Lucy. - A: How old are you? - B: _ years old. - A: What do you like? - B: I _ singing. - 答案：How are you; Whats your name; Im number; like八、教学反思在整个教学过程中，多种教学方法的结合有助于提高学生的学习积极性和参与度。情景教学法让学生在真实的情境中感受英语的使用，游戏教学法增加了学习的趣味性，任务驱动法和交际教学法提升了学生的语言运用能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在

24、句型的灵活运用方面还存在困难，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，对于个别学习困难的学生，要给予更多的关注和辅导，根据他们的学习进度调整教学方法和内容。此外，还可以鼓励学生在课后多听英语、看英语视频等，拓宽英语学习的渠道，提高英语综合素养。Unit 2Different families整体教学设计1. 教学内容本单元的教学内容为小学三年级上册英语Unit 2 Different families。本单元主要围绕家庭相关的话题展开，包括家庭成员的称呼（如father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等）、家庭结构以及简单

25、描述家庭成员等内容。通过本单元的学习，学生将学会用英语介绍自己的家庭和家庭成员。2. 教学目标2.1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并准确认读和书写家庭成员的英语单词，如father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等。 - 能够理解并运用句型“This is my.”来介绍家庭成员。 - 掌握简单的描述家庭成员特征的形容词，如tall, short, young, old等。2.2语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生可以用英语简单描述自己的家

26、庭情况。 - 学生能够根据相关图片或实物，准确说出家庭成员的英语表达。2.3情感态度目标 - 激发学生对家庭的热爱之情，通过用英语描述家庭，增强对家庭的自豪感。 - 培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己家庭情况的态度。2.4学习策略目标 - 引导学生通过联想记忆法记忆家庭成员的单词，例如将家庭成员的照片与对应的英语单词联系起来。 - 鼓励学生通过小组合作学习，互相交流家庭情况，提高英语表达能力。3. 教学重难点3.1教学重点 - 掌握家庭成员的英语单词，如father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等。 - 熟练运用句型“

27、This is my.”介绍家庭成员。 - 能够准确运用形容词描述家庭成员的特征。3.2教学难点 - 单词“grandfather”和“grandmother”的发音较难，要注意“d”和“th”的发音。 - 让学生理解并能灵活运用“This is my.”句型，特别是在介绍多个家庭成员时的正确使用。 - 对于一些家庭结构比较复杂的学生，如何引导他们准确描述自己的家庭情况。4. 教学方法4.1情景教学法 - 创设家庭聚会的情景，教师可以在教室前面布置一个类似家庭聚会的场景，摆放一些家庭用品和照片。然后教师带领学生进入这个情景，进行家庭成员的介绍和对话练习。例如，教师指着照片说：“This is

28、my father. He is tall.”引导学生模仿练习。4.2游戏教学法 - 玩“家庭卡片”游戏。制作家庭成员的卡片，上面写有单词或者画有家庭成员的简笔画。将学生分成小组，每个小组轮流抽取卡片，用“This is my.”句型介绍卡片上的家庭成员。4.3任务驱动法 - 布置任务让学生回家画自己的家庭树（family tree），然后在课堂上用英语介绍自己的家庭树，包括家庭成员的关系和特征等。4.4直观教学法 - 展示家庭成员的真实照片或者动画图片，让学生直观地看到家庭成员的形象，然后学习对应的英语单词和句型。例如，展示一张爷爷的照片，教师说：“This is grandfather.”

29、然后引导学生重复。5. 教学准备 - 多媒体课件，包含家庭成员的图片、动画、音频等。 - 制作家庭成员单词卡片和图片。 - 学生提前准备自己家庭的照片。6. 教学过程6.1第一课时6.1.1导入（5分钟） - 播放一首关于家庭的英文歌曲，如The Family Song，让学生跟着歌曲的节奏轻轻晃动身体，营造轻松的学习氛围。 - 展示一张家庭大合影（可以是教师自己的家庭照片或者从网上找的典型家庭照片），用英语问学生：“What can you see in this picture?”引导学生用简单的英语单词回答，如“man”“woman”“boy”“girl”等。6.1.2呈现（15分钟）

30、- 教师指着照片中的男性长辈说：“This is my father.”同时在黑板上写下“father”这个单词，并用红色粉笔标注出“a”的发音，带领学生朗读几遍。然后用同样的方法介绍“mother”这个单词。 - 利用多媒体课件展示一个小男孩和小女孩的动画，引出“brother”和“sister”这两个单词。教师通过动画中的人物互动，如小男孩帮助小女孩拿东西，教师说：“The boy is her brother. He is helpful.”来加深学生对单词的理解。 - 展示一位老人的图片，教师说：“This is grandfather.”特别强调“grand”和“father”的连读

31、，让学生模仿练习。再展示一位老妇人的图片，引出“grandmother”这个单词。6.1.3操练（20分钟） - 利用单词卡片进行认读练习。教师出示卡片，学生快速说出单词。对于发音不准确的学生，教师进行个别纠正。 - 小组活动：学生四人一组，互相出示自己准备的家庭照片，用“This is my.”句型介绍照片中的家庭成员。例如，一个学生拿出爸爸的照片说：“This is my father.”其他小组成员重复这个句子。 - 游戏：“单词接龙”。教师先说出一个家庭成员的单词，如“father”，然后让学生以前一个单词的最后一个字母为开头，说出下一个家庭成员的单词，如“father - red -

32、 dog - grandmother”等。如果学生说不出或者说错，就暂停一轮。6.1.4总结与作业（5分钟） - 总结本节课所学的家庭成员单词。 - 布置作业：让学生回家后对着镜子练习用英语介绍自己，包括自己的名字和家庭成员，例如：“Im Tom. This is my father. This is my mother.”6.2第二课时6.2.1复习与导入（5分钟） - 教师与学生进行简单的对话复习上节课的内容。例如，教师问：“Who can tell me what you learned last class?”邀请学生回答家庭成员的单词。 - 展示几张家庭成员的卡片，快速闪过，让学生说

33、出单词。6.2.2呈现与操练（20分钟） - 教师再次展示上节课的家庭照片，在介绍家庭成员时加入描述特征的形容词。例如，教师指着爸爸说：“This is my father. He is tall.”然后指着妈妈说：“This is my mother. She is beautiful.”同时在黑板上写下“tall”和“beautiful”这两个单词，用简单的动作或者图片解释单词的意思。 - 让学生两人一组，互相描述自己的家庭成员特征。一个学生说：“This is my brother.”另一个学生问：“Is he tall?”第一个学生回答：“Yes, he is.”或者“No, he i

34、snt. He is short.” - 游戏：“猜猜他是谁”。教师描述一个家庭成员的特征，例如：“This person is in my family. He is a man. He is tall and strong. He likes to play football.”让学生猜出这个家庭成员是谁。猜对的学生可以到前面来描述下一个家庭成员。6.2.3巩固与拓展（15分钟） - 小组活动：每个小组制作一个家庭相册（可以是画在纸上的简易相册），在相册里画出家庭成员并写上描述特征的英语单词，然后用英语向其他小组介绍自己的家庭相册。 - 教师展示一些不同家庭结构的图片，有大家庭也有小家庭，

35、让学生用所学的单词和句型描述图片中的家庭情况。6.2.4总结与作业（5分钟） - 总结本节课所学的描述家庭成员特征的单词和句型。 - 布置作业：让学生画一幅自己家庭的画，并用英语在旁边简单描述家庭成员的特征。6.3第三课时6.3.1热身与导入（5分钟） - 播放一段家庭生活的小视频（可以是动画片中的家庭场景），让学生观看后用英语说出看到的家庭成员和他们在做什么。 - 邀请几位学生到前面来展示自己上节课画的家庭画，并简单介绍其中的家庭成员。6.3.2呈现与操练（20分钟） - 教师示范如何用“This is my.”句型介绍整个家庭。例如，教师拿着自己制作的家庭树模型说：“This is my

36、family. This is my father. He is tall. This is my mother. She is kind. This is my brother. He is young. And this is my sister. She is cute.” - 学生拿出自己制作的家庭树或者家庭画，模仿教师的样子向同桌介绍自己的家庭。 - 游戏：“家庭模仿秀”。学生分组，每个小组选择一个家庭场景（如家庭晚餐、家庭聚会等），然后用英语表演这个场景，在表演中要用到所学的家庭成员单词和句型。6.3.3巩固与拓展（15分钟） - 教师给出一些关于家庭的问题，让学生进行小组讨论并回

37、答。例如：“How many people are there in your family?”“Who is the tallest in your family?”“What does your mother like to do?” - 让学生根据自己的家庭情况写一篇简单的英语小短文，介绍自己的家庭。可以参考以下模板：“My family. There are. people in my family. They are my. My father is. My mother is. I love my family.”6.3.4总结与作业（5分钟） - 总结本单元关于家庭介绍的重点内容

38、。 - 布置作业：让学生回家后和家长一起用英语进行家庭对话，介绍自己的家庭情况。7. 课堂练习例题及答案7.1例题1 - 选择正确的单词填空。 - This is my _ (father / mother). He is tall. - 答案：father。因为后面提到“He is tall”，通常形容男性用“tall”，所以这里应该填“father”。7.2例题2 - 根据图片内容，用“This is my.”句型写句子。（图片为一个小女孩和她的奶奶） - 答案：This is my grandmother.7.3例题3 - 用“yes”或者“no”回答问题。Is your father

39、young?（假设学生的爸爸不年轻） - 答案：no。8. 教学反思在本单元的教学过程中，情景教学法和游戏教学法取得了较好的效果。通过创设家庭情景和开展各种游戏活动，学生们的学习积极性很高，参与度也很广。然而，在教学过程中也发现了一些问题。对于一些家庭结构比较特殊的学生，在介绍家庭时会遇到困难，例如有些学生家庭中有继父或者继母等情况。在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，给予更多的指导和鼓励。同时，在单词发音方面，虽然进行了多次纠正，但仍有部分学生对“grandfather”和“grandmother”的发音不准确，需要在后续的教学中加强练习。另外，在小组活动中，个别小组会出现个别学生

40、主导，其他学生参与度不高的情况，在今后要引导学生更好地进行小组合作，确保每个学生都能在小组活动中得到锻炼。Unit 3Amazing animals整体教学设计1. 教材分析1.1 Unit 3 Amazing animals是小学三年级上册英语教材中的一个重要单元。本单元围绕“神奇的动物”这一主题展开，旨在让学生认识不同的动物，了解它们的特征、习性等相关知识，同时学习描述动物的词汇和句型。教材内容包括动物的单词、简单的描述性句子，如描述动物的外貌特征（big, small, long, short等）和行为习性（run, jump, fly等）。通过各种活动和练习，培养学生的英语听说读写能力

41、，激发学生对动物的热爱以及对大自然的探索欲望。2. 学情分析2.1 三年级的学生在经过之前的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，如掌握了26个英文字母的读写、一些简单的日常用语等。他们对新鲜事物充满好奇心，动物是孩子们比较感兴趣的话题，这有助于激发他们的学习积极性。然而，他们的注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学方法和有趣的教学活动来保持学习的热情。在英语学习方面，他们在词汇的积累和句子的表达上还处于初级阶段，需要更多的练习来提高语言运用能力。3. 教学目标3.1 知识目标3.1.1 学生能够正确认读和拼写本单元的动物单词，如cat, dog, rabbit, monkey, eleph

42、ant等。3.1.2 学生能够理解并运用描述动物特征和习性的形容词和动词，如big, small, long, short, run, jump等。3.1.3 学生能够掌握并运用句型 “It is. It can.” 来描述动物。3.2 能力目标3.2.1 通过听说读写的训练，提高学生的英语综合运用能力。3.2.2 培养学生观察、描述动物的能力，以及用英语进行简单交流的能力。3.3 情感目标3.3.1 激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。3.3.2 培养学生对大自然的探索欲望，拓宽学生的视野。4. 教学重点4.1 重点词汇4.1.1 动物单词：cat, dog, rabbit, mo

43、nkey, elephant等的认读和拼写。4.1.2 描述动物特征和习性的单词：big, small, long, short, run, jump等的理解与运用。4.2 重点句型4.2.1 学生能够熟练运用句型 “It is. It can.” 描述动物的外貌特征和行为能力。5. 教学难点5.1 对于形容词和动词的准确理解和恰当运用。例如，学生可能会混淆big和large这两个表示“大”的形容词，在描述动物特征时不能准确选择合适的词汇。5.2 句型的灵活运用。学生在实际描述动物时，可能会出现语序混乱或者遗漏关键信息的情况，如说成 “It can is.”或者只描述了动物的一个方面而忽略了其

44、他方面。6. 教学方法6.1 情景教学法6.1.1 在课堂上创设各种与动物相关的情景，如动物园、森林等场景。例如，在教授动物单词时，可以将教室布置成一个小型的“动物园”，在不同的角落贴上动物的图片或者放置动物玩具，让学生仿佛置身于动物园中，这样能更直观地学习动物单词。6.1.2 在情景中引导学生运用句型描述动物。比如，教师扮演动物园管理员，学生扮演游客，管理员向游客介绍动物，这样能让学生在真实的语境中练习句型。6.2 游戏教学法6.2.1 采用猜动物的游戏来巩固动物单词和句型。教师描述一个动物的特征，让学生猜出这个动物是什么。例如，教师说 “It is small. It can jump.

45、It likes carrots.” 让学生猜出是rabbit。6.2.2 进行单词接龙游戏，用上一单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，并且单词必须是本单元学过的动物单词。这样可以增加学生学习单词的趣味性，提高他们的反应能力和词汇量。6.3 直观教学法6.3.1 利用图片、实物、视频等直观教具进行教学。在教授动物单词时，展示动物的图片或者播放动物的视频，让学生直观地看到动物的外貌特征和行为习性，有助于学生更好地理解和记忆单词。6.3.2 教师还可以拿出动物的实物模型，如小型的大象模型、兔子玩偶等，让学生近距离观察，然后用英语描述他们所看到的。7. 教学过程7.1 导入（5分钟）7.1.1 播放一段关于动物的视频，视频中包含本单元要学习的动物，如猫在奔跑、狗在玩耍、大象在喝水等场景。播放结束后，教师提问： “What animals can you see in the video?” 引导学生用英语说出他们看到的动物。7.1.2 展示一些动物的局部图片，如大象的长鼻子、兔子的长耳朵等，让学生猜测这是哪种动物，从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题Amazing animals。7.2 新授（20分钟）7.2.1 教授动物单词7.2.1.1 教师拿出一张猫的图片，指着图片说： “Look! This is a cat. C - a - t, cat.” 然后引导学生跟读几