3.2 美术家眼中的自己——自画像中的自我表现 教案-2023-2024学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏.docx

1、美术家眼中的自己-自画像中的自我表现教案(一) 教材分析本课是湘版教材的普通高中新课程标准实验教科书美术鉴赏第三单元第二课美术家眼中的自己，内容主要是美术家的自我认知以及和社会的关系，所以本课题主要是让学生了解美术家如何认识“自我”的问题。本课的设计体现了美术学科的人文性特征，学生在文化的情境中鉴赏美术作品，在生活的情景里发现艺术之美。教材用三组美术作品反映美术家表现自己的不同方式，展示了美术家从无意识的自我认同到追求完整独立的人格和个性、所走过的漫长道路。(二) 学习目标1、审美感知：兴趣理解创造，从对唤起学生自我意识入手，结合各种形式的自画像的分析和讲解，思考、探讨画家的生活与身心状态，加

2、深学生对“自我与社会关系”这个问题的认识和表现，进一步结合自身的体验来激发学生的创造意识。2、创意实践：引导学生了解艺术家是如何在自画像中表现自我的，并能通过本课的欣赏让学生尝试着为自己画一幅自画像。3、艺术表现：结合艺术家的自我认同和表现方法，让学生也进行自我的认识和评价。4、文化理解：激发学生对肖像绘画的喜爱之情，从而使学生能主动积极走进艺术大师的内心世界，学会用历史的眼光看待美术作品。(三) 课前准备教师：多媒体、课件、学案学生：教材、白纸和笔(四) 课时一节课40min(五) 教学方法讲授法、比较分析法、情境教学法(六) 教学重点理解自画像中美术家自我意识的表达，学会联系美术家的生活、

3、生存环境分析、鉴赏美术作品。探究画家在自画像上表达的情感、想法，通过鉴赏提高审美水平和能力，激发学生的创造意识。(七) 教学难点通过对美术家自画像的鉴赏，培养立足人文精神，多元地分析、鉴赏美术作品的能力。(八) 教学过程导入：我们每个人都有爱美的时候，爱美之心，人人都有，美术家也喜欢将心目中的自我形象通过某种特定的方式诉诸画面，展示自我。那么美术家眼中的自己是什么样子呢？他是通过哪些形式来展示自我形象的呢？板书美术家眼中的自己欣赏体会：下面我们一起来欣赏东西方名画家的自画像，多媒体展示16位美术家不同画派、不同国籍、不同时期、不同流派画家的自画像作品。提问：画家眼中的自己可能跟我们想象当中的不

4、一样，观察自画像，你比较喜欢那一种表现形式?画中的形象有什么特点？过渡语：美术家的自画像无疑给我们提供了一个可以与他们面对面的机会，我们将从三个不同的方面区别认识自画像里的美术家。新授自我表现之心，自古人皆有之欣赏古拉斯科岩画（前15000，法国），及古埃及壁画（前1400）1、自我认同与社会角色（1）力图“回归正道”的丢勒（1471-1528，德国）与中世纪基督像；“自画像之父”，欧洲第一位为自己的容貌和身份所吸引的画家。师：请问三幅画面哪幅是画家？生：都是。三幅画面人物相似。师：解说相似原因，阐释画家画面定位。（2）女画家真蒂菜斯基的自画像不用了侧面工作的形象，不同于一般的淑女画像；师：请

5、问这幅画有什么特点，能从哪个方面看出来她是一位画家？生：画的是侧面的形象，手拿画笔。（3）“绅士”普桑（法国 1650）师；能从画面中看出画家是怎么表现自己的，有什么特点？生：他不像是一位画家，更像一个绅士，可以从他的穿着和手上戴的金戒指看出来。（3）勇于“标新立异”的金农（1687-1763，清）师：请同学赏析金农自画像以及金农的“漆书”生：形象怪异。师：解析原因。(3)宋徽宗，赵佶-专业的书画家，业余的皇帝。一生大福大贵，大起大落。不想从政，热爱书画。自画像听琴图-道士打扮，文人儒家形象，与世无争。（向往悠然田园生活，渴望内心的宁静）宋徽宗像-画臣所绘。威严帝王像，从仰视的角度出发，突出天

6、子形象，帝王之威。到底哪一个形象才是真正的赵佶？-赵佶，虽远非一个称职的皇帝，确实在是一位书画大家。业余的皇帝，专业的书画家。但是真正了解自己的往往是自己，皇帝也一样。所以大概皇帝笔下的自己才是更真实的自己吧2、浓缩的人生他最真实的人生刻画在他的自画像上面。1）伦勃朗（1606-1669荷兰）夜巡1642年布面油画伦勃朗个人生活的不幸和折磨，使他更深刻的去观察社会和理解社会，艺术创作也进入一个深化阶段。1642年儿子去世使他悲痛万分，而夜巡的问世，一开始又不被人理解，因其进一步突破了传统画法，开始不被订画者接受，一度形成僵局。他的一生可谓“成也夜巡（知名度最高的作品），败也夜巡（人生下坡点）”

7、。（欣赏夜巡）3、场景中的自我（1）展示贵族画家委拉斯贵兹的宫娥（17世纪、西班牙）师：请一位同学找一找宫娥现场有几人？（11人）（2）永远背对观众的维米尔（17世纪、荷兰）师：这位画家是哪个国家的？生：荷兰师：大家请看看屏幕上维米尔的场景画作品，有什么特点（色调，构图）？生：色调暗陈，男女各一名，男性背对观众，墙上有地图。师：通过这个场景我们都了解到一些什么画家传递的讯息呢？(九) 学生创作过渡语：肯定了自己就要表现自己。美术家自我表现形式是多种多样的，有写实、有写意，有变形夸张，甚至还有抽象。我们能不能用手中的笔来画一画照一照自己理想的形象来展示自我，传达人生追求，如果让你创作一幅自画像，

8、你会给自己怎样的角色定位？你会选择什么样的姿态？强调自己的哪些细节？或者将自己置身于什么场景中？请同学们为自己创作一幅有个性的自画像。(十) 作品展示与评价按本组最具创意的想法表现一人或者几个同学的人生角色定位，请学生上台展示自己的作品，并说说表达了自己什么样的思想情感。(十一) 教学总结透过艺术家的自画像往往能够真实的把握艺术家的审美意向和人生理念，甚至还能粗略的勾勒出艺术家的真实生活境况。因此，无论是正面的表现还是侧面的形容都传达着艺术家的人生信息。也因为这样，在照相技术、数码技术泛滥的今天，肖像绘画艺术之所以还能长存和发展延续，就是因为：“艺术源于生活，但却高于生活。”(十二) 板书设计美术家眼中的自己自我认同和角色定位场景中的自我浓缩的一生