2025届高考语文一轮复习：强化思维训练提升关键能力 ppt课件.pptx

1、强化思维训练，提升关键能力强化思维训练，提升关键能力高三复习教学策略高三复习教学策略浙江省桐庐中学浙江省桐庐中学 陆云鹏陆云鹏2024.03.292024.03.29国家高考方针政策国家高考方针政策20192019年年6 6月月关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见20172017年版年版20202020年年修订修订普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准20222022年年7 7月月中国高考评价体系中国高考评价体系20222022年年7 7月月中国高考评价中国高考评价体系说明体系说明 2019年6月，国务院办公厅印发关于新时代推进普通高中育人

2、方式改革的指导意见强化综合素质培养。改进科学文化教育，统筹课堂学习和课外实践，强化实验操作，建设书香校园，培养学生创新思维和实践能力，提升人文素养和科学素养。加强美育工作，积极开展舞蹈、戏剧、影视与数字媒体艺术等活动，培养学生艺术感知、创意表达、审美能力和文化理解素养重视劳动教育劳动教育，制定劳动教育指导纲要，统筹开展好生产性、服务性和创造性劳动，使学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动的品质。（20192019全国全国卷）卷）阅读阅读下面的材料，根据要求写作。下面的材料，根据要求写作。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的

3、优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。立德树人立德树人核心价值学科素养关键能力必备知识从新高考阅卷看命

4、题从新高考阅卷看命题第8题参考答案与评分标准 体验下田劳动的辛苦（疲劳、酸痛）（交流建议：答“担当”不给分）意识到自我的局限（认识自己；不要飘；力量不足）（交流建议：“谦虚”“谦卑”酌情给分）认识到有些事物如工具和粮食等最重要是最根本也最恒久（重视劳动价值；尊重劳动生产）（交流建议：答“工具”或“粮食”其中一词均给分，“最根本也最恒久”基本答不出，可以忽略；答“不可替代/替换”给分）休憩时感受田园生活的美好（放松时感受乡野情趣）（交流建议：答“对大/自然的赞美”酌情给分）体会大地的仁慈和生命的延续（体会对土地深沉的热爱；太阳无私的馈赠）（交流建议：答“大地的仁慈”或“生命的延续”其中一点均给分

5、）每点1分，答对4点即得满分。从前一段对村里人肤色的描述，暗示了下文让儿子下田的情节，推动了故事的发展。让儿子下田劳动，体验生活，了解父辈劳动人民的生活，体现了父亲对儿子成长的悉心教导，体现了父亲对儿子成长的苦口婆心，体现了父亲对儿子教育的重视。0分 术语化，从父亲的角度来答题，审题不清。现场答案示例现场答案示例 1.“让太阳也把你烤透”“恨不得把腰扔了”写出了劳作时身体的疲惫。2.体验劳作，知道自己原来也能行，写出了劳作的满足。3.在休息时感悟大地，延续的历史，体现了对大地的深层感悟。2分 能结合文本，但不够全面，采分点不够。现场答案示例现场答案示例 劳累。下田劳作，太阳烤晒，弯腰干活令人身

6、心俱疲，肉体与心理都感劳累。自省。认识到自己具备劳动能力，但是不足的，并非万能。敬畏。懂得简单原始的工具同样重要，认识五谷杂粮来之不易，对人类的智慧、自然的伟力产生敬畏。感恩。珍惜自己所有，感恩仁慈宽厚的太阳、大地的恩赐，体味生命的存续与美好。4分 每个小点均采用总分式答题，有理有据，答案比较完整。现场答案示例现场答案示例优秀作答各有千秋，平凡的答案千篇一律优秀作答各有千秋，平凡的答案千篇一律身心感受分述型 A“身”“心”（分两个角度，少有得满分，往往得2分）B（3分）身心感受一：下田的豪情与热情,劳作的豪爽；身心感受二：下田让自己知道并非什么都行；身心感受三：感受原始农具的不可代替性、重要性

7、；身心感受四：下田认识粮食的重要；身心感受五：感受太阳的热力，大地的仁慈，劳动的重要性。凝炼精准型A（4分）劳累+阐释+原文谦逊+阐释+原文满足+阐释+原文感恩+阐释+原文B（4分）种田辛苦，太阳热烈，长期弯腰；不忘根本，原始工具难以被替代；田园美图，认识农作物，感恩天地，太阳释放热力，大地不断输出。丢分严重的作答文字多，找不到重点；抄原文，无概述；超越文本，主观表达；没有序号，不知所云。更有考生不读文本，粗糙审题，写成了赏析语段（修辞、句式），也有一部分考生从情节、人物、主题方面套答。甲甲组：组：回忆与未来；成长；两部分的联系，思路合理清晰回忆与未来；成长；两部分的联系，思路合理清晰（交流建

8、议：（交流建议：答答“回忆回忆”“”“过去过去”“”“未来未来”任意一词并作阐示，给任意一词并作阐示，给2 2分，其中两个或三个词同时分，其中两个或三个词同时出现算一点；出现算一点；涉及涉及“成长成长”并解说给并解说给2 2分；分；涉及涉及“回忆与成长联系回忆与成长联系”“”“过去与成长联系过去与成长联系”“”“未来与成长联系未来与成长联系”给给2 2分，分，若无若无“联系联系”这一条，文通字顺，字迹美观，逻辑清晰给这一条，文通字顺，字迹美观，逻辑清晰给1 1分）分）每点每点2 2分分乙组：乙组：答出河流为抒情意象思考河流的意义河流既是环境也是风景，也代表时间流逝答出河流为抒情意象思考河流的意

9、义河流既是环境也是风景，也代表时间流逝和空间延展，承载人的思考（哲性思考）和空间延展，承载人的思考（哲性思考）（交流建议：见到（交流建议：见到“意象或线索意象或线索”其中一词，给其中一词，给2 2分，两词均有，算一点；分，两词均有，算一点；合并为一点，对合并为一点，对“河流河流”作解释，合理即给作解释，合理即给2 2分；分；文通字顺，字迹美观，逻辑清晰自动给文通字顺，字迹美观，逻辑清晰自动给2 2分）分）每点每点2 2分分第第9 9题题参考答案与评分标准参考答案与评分标准 甲 放手是一种无私的爱，有些时候我们会担心孩子，舍不得孩子，一切给他安排好，这样也丧失了孩子的思辨和劳动能力，敢于放手，才

10、能教会孩子。孩子迟早有一天会没有父母这把保护伞，人要自己去创造。父母又何尝不是呢？因为爱你，要有多少心理准备去放手，怕你吃苦，怕你害怕，所以，放手是一种无私的爱。0分 原因分析：关键词缺失，脱离文本。现场答案示例现场答案示例 乙 我们的人生就如同一条奔流不息的河流，我们顺流而下，不断前行着，我们不知河流流向何方，但我们知道我们不会停歇不前。或许有时我们会想逆流而上，但名为“人生”的河流却从未有回头路可选，但河流一直存在着，他象征我们的过去、未来与现在，所以，朋友，紧握住手中的桨，继续向前航行吧。0分 原因分析：虽然出现“河流”这个关键词，但与文本毫无关联，不聚焦。甲 本文是作者陈村写给儿子的文

11、章，文中幻想了未来儿子进入大学后的第一个暑假去芜湖下乡的场景，在幻想儿子下乡的途中结合了自己过往下乡的回忆，如与乡亲们一起种田、插秧插不齐，去村东头的大坟茔等等，这些事让儿子经历后会带给新的人生感悟，帮助儿子成长。3分 原因分析：有关键词，但不分点，表述也不全面。乙 文章以河流为线索，贯穿全文，父亲让儿子一直沿着河流走，坐上渡船，河边找滩船，走下大埂，沿着水渠我认为这不仅象征着儿子的方向，也是父亲的记忆和回忆，以河流为载体，写出深深的乡愁，不仅仅是河，更是父亲让儿子所看见最好的一课，简朴民风，淳淳乡愁，而最后，若是河流变工厂、厂房，象征着时代变迁，岁月流逝。3分 原因分析：有关键词，但不分点不

12、全面，而且侧重点有偏差。甲 文章以希望儿子成年后即未来想象为背景提出假设，表达希望儿子成年后可以去自己曾经待过的地方待一下，感受乡土人情。文中的“滩船”“插不齐秧”“一口气吃十二斤的西瓜”等是满满的回忆，是作者当年经历过的辛劳与快乐，是有乡味十五记忆，使文章有了温度和真实性，有探索感，像一位父亲引导孩子走向自己的曾经。成长，从十八岁的成长至希望儿子独自于旅途中探寻人世的成长，从田中、坟间感受书中学不到的历史感和感谢自然、与自然亲近的成长，是让自己“镇”住了的成长。通篇用未来、回忆、成长相交织而成。6分 原因分析：采用小点总分式从“未来”“回忆”“成长”三方面阐述，有自己的哲理思考。乙 河流是全

13、文核心元素之一，它贯穿了全文，是全文的线索。从一开始的长江到一路上的漕河都是“我”的回忆，是“我”视角变换的基点。长江与漕河这样的河流都是“我”想让儿子学习的，是儿子的榜样。河流是自然的代表，以河流为主轴更能展现贴近自然回归质朴的中心主题。河流从上游到下流暗示了从过去到未来。河流奔流不息表达了我对儿子成长的期盼。河流是乡亲们纯朴的证明，是“我”的见证，是“我”的过去也是儿子的未来。6分 原因分析：紧紧抓住“河流”一词，采用“条分缕析式+铺天盖地式”进行表述,不能不给满分。全国全国卷答题区域内没有卷答题区域内没有横线，空间横线，空间足够用。第足够用。第8 8题采题采点，话太长无用，须简洁，考生基

14、本得点，话太长无用，须简洁，考生基本得2 2分左右；第分左右；第9 9题题难，要分点且书写饱满美观，给分多，常见难，要分点且书写饱满美观，给分多，常见4-54-5分。要练分。要练习书写，明确答题规范。习书写，明确答题规范。8-98-9两题全省除零平均分：两题全省除零平均分：6.586.58。与往年浙江卷相比。与往年浙江卷相比较有明显的提升。较有明显的提升。要要有关联教材有关联教材意识意识强化阅读思维训练强化阅读思维训练加强语言加强语言语境意识语境意识深化文化深化文化传承精神传承精神强调规范强调规范答题意识答题意识心中要有课程标准心中要有课程标准如何复习备考如何复习备考对学生在备考方面的提醒：对

15、学生在备考方面的提醒：审题能力：要想得分，得先审对题。审题充分是思维周密的前提。梳理清楚在该题上要完成的任务 要点尽可能写全面，条理清楚地陈述。（精准表达，逐项完成。）必备知识+回扣文本 不要改动关键词。书写一定要清楚。阅读下面这首宋诗，完成1516题。答友人论学答友人论学林希逸逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。【注】笺：注释。这里指研读经典。曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道

16、的学术风气。B诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。16诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）答友人论学答友人论学林希逸逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。【试译】逐字注释字字有来处的读书方法让学习反而变得困难，学者们言必称古高谈阔论，这样很难领会真意，很难读到自己。学者们哪里

17、知道经典真意并不在这些文字表面的皮毛处，不在人所共云处。读书就像参禅，要亲自修行体悟求得印证认可，又如修仙修道，要亲自修炼才得仙丹。至今犹记魏了翁“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”的箴言。【赏析】结构上前两联破，后两联立；整体遵循“起承转合”法。体现了宋诗的哲理性特点，具有批判精神，与如今读书读出自己的理念相吻合，具有教育功能。16诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）【审题】结合本诗主题谈对这句话的理解。【参考答案】卖花担上的桃李花虽然美丽，但已经失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生

18、机活力；读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。【评分标准】写出魏语第一句的原因（如已经失去根基，无活力等）1分；第二句的原因（如生机活力、生机勃勃、生命力等）2分，写出“真正的精神、活的精神、活精神”1分。主旨写出“亲身实践、钻研、思考、认真读原典、深刻体会原典精神内涵”等3分。16诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）【现场问题】翻译诗句表面意思，未涉及原因或原因不透，如“卖花担上的桃李花虽然鲜艳，但失去了活的精神。”；失分严重重点放在了解读出很多主题；失分严重不要在意外在美，要注重精

19、神美；不是“内与外”，而是“死与活”要透过现象看本质；（1分）未能紧扣“论学”的其他答案。新课标新课标卷卷诗歌诗歌(2020(2020新高考新高考）阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,回答问题。回答问题。(9分分)赠别郑炼赴襄阳赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际,柴门老病身。把君诗过日,念此别惊神。地阔峨眉晚,天高岘首春。为于耆旧内,试觅姓庞人。（1）下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。（理解）B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。（理解）C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤

20、的仰慕之意。（理解）D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。（赏析）（2）诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用？请简要分析。(6分)选项B错在“日后仍有陪伴”，与“念此别惊神”冲突，属于诗句理解偏差。新课标新课标卷诗歌卷诗歌(2021(2021新高考新高考）阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,回答问题。回答问题。(9分分)寄江州白司马寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途。（1）下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.根据内容分析,这首诗

21、的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接近。（理解）B.第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。（理解）C.第六句中的“病鹤”指的是白居易,他怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。（理解）D.诗人最后开解朋友,目前虽然身处贬谪之中,但未来的前途依然很远大。（理解）B项将“衣带”理解为“一衣带水”解读为“天涯若比邻”的之意显然是曲解，上下句是写这里有美景，是为了宽慰友人。（2）前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)新课标新课标卷诗歌卷诗歌(2022(2022新高考新高考）醉落魄醉落魄人日南山约应提刑懋之人日南山约应提刑懋之【注】【注】魏

22、了翁无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人,日日是人日。（1）下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.词人在人日约朋友去南山探春,但因年老体弱,感到此行会比较困难。（理解）B.在人日这天吹打奏乐,祈盼农桑丰收,反映了人们对美好生活的追求。（理解）C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息。（赏析）D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。（赏析）A项设错在“苦”字，“苦”意为“执著”等意，理解为“困难”且“年老体衰”无中生有，也是与诗歌情感指向相悖的方

23、向性错误。（2）词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分)新课标新课标卷诗歌卷诗歌1.重“诗意”理解，轻“诗艺”赏析：选择题20年3+1,21年4+0,22年2+2,23年3+1。主观题20年意象作用，21、22、23年均为诗意理解。学习导向为从古诗词中读出处世为事的道理，主旨感发，而非诗艺钻研。2.重文学的立德树人、教育引导功能。（古典诗歌的当代价值）21年面对挫折困苦不沉沦，要保持信心积极向上；22年要遵循伦理各安其所；23年读书不泥古，不道听途说人云亦云，要注重研读、实践。语文能力是综合能力，核心素养是综合体；审美是诗之

24、为诗的关键原因；学生学有余力，有审美需求；高考试题难度不大，教学中可以稍微难度，从“诗意”走向“诗艺”。【诗歌教学的三段目标】大致读懂诗意：能结合标题、背景、注释、诗歌直抒胸臆句、关键意象等整体把握诗意，能概括出诗歌情感、态度。能拓展、联想、对比相似性作品：如同作者、同题材、同意象、同手法，形成自己的认识并表达出来。对比赏析的考题。能深入诗歌细节，领会艺术创造性：如炼字、意象选择、结构安排等。1.1.强化审题强化审题意识，对题目的解读应全面、意识，对题目的解读应全面、细致。问细致。问什么，答什么什么，答什么；题；题干干要什么，答题就给什么要什么，答题就给什么。2.2.重视训练翻译能力。对于重视

25、训练翻译能力。对于“诗家语诗家语”的特点应反复强调，帮助学生树的特点应反复强调，帮助学生树立系统的解读思维，并牢固掌握基本立系统的解读思维，并牢固掌握基本的解读的解读技巧（诗词与文言文的翻译方式技巧（诗词与文言文的翻译方式有些是相通的，可以互相借鉴，比如字形推断、有些是相通的，可以互相借鉴，比如字形推断、组词组词翻译等）。翻译等）。3.3.诗歌诗歌解读兼顾宏观与解读兼顾宏观与微观既要微观既要重视关键字词的情感提示，也应关照描重视关键字词的情感提示，也应关照描写的写的“角度角度”“”“层次层次”和逻辑顺序和逻辑顺序。语言要准：简洁、准确、清晰语言要准：简洁、准确、清晰！4.4.规范规范诗歌鉴赏题

26、的各类答题诗歌鉴赏题的各类答题格式。（必备知识）格式。（必备知识）5.5.重视诗歌鉴赏术语的积累。（必备知识）重视诗歌鉴赏术语的积累。（必备知识）基础要牢：规范用语！准确基础要牢：规范用语！准确用语用语！高考评分高考评分标准非常细致，平时生活中用起来相差无几的词语在高考中可标准非常细致，平时生活中用起来相差无几的词语在高考中可能就不通用能就不通用，有些，有些考生的答题虽与参考答案无限接近，但细微处用词的不规考生的答题虽与参考答案无限接近，但细微处用词的不规范、范、“不书面不书面”就可能就可能导致导致失分，且除诗歌鉴赏题外，词汇积累对于文学类失分，且除诗歌鉴赏题外，词汇积累对于文学类文本的简答题

27、、作文题等都影响颇多文本的简答题、作文题等都影响颇多，因此，因此书面语、高级词的积累对学生来书面语、高级词的积累对学生来说是非常必要的。说是非常必要的。强化强化思维与表达训练思维与表达训练！紧扣立德树人基本点紧扣立德树人基本点紧扣情境，“点对点”训练，学会梳理，逐项落实。【新高考卷语文命题】(2022年作文）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手 是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于 初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷 于追求妙手，而忽视更为常用

28、的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手 理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。【简评】立意宏大高远；弘扬传统文化；提升思辨能力 贴近学生生活；写作空间开放；启发指导教学 夯实成长之基，促进立德树人 如何梳理材料？如何梳理材料？1.1.本本手手,合乎棋理合乎棋理,正规下法；妙手，出人意料，精妙下法；俗手，指正规下法；妙手，出人意料，精妙下法；俗手，指貌似貌似合理，通常会合理，通常会受损。受损。

29、2.2.初学者初学者应从本手开始，做到功夫应从本手开始，做到功夫扎实。扎实。3.3.一些一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。手。4.4.本本手是基础，妙手是创造。对本手理解深刻，才可能出现手是基础，妙手是创造。对本手理解深刻，才可能出现妙手。妙手。如何梳理任务？如何梳理任务？1.1.“以上材料以上材料”，“启示意义启示意义”2.2.结合材料结合材料3.3.体现你的感悟与思考体现你的感悟与思考如何如何梳理梳理“要求要求”？选选准角度，确定立意准角度，确定立意用好层层发问法层层发问法，明确写作重点，精准确定立意，丰富写作内容。采用层层发问法，往往

30、使问题越问越明，使立意越问越准，使用例越问越丰富。比如针对这则作文材料，可以有如下层层发问：1.本手、妙手、俗手各有何特点？2.初学者应该怎么做？3.一些初学者常犯的错误是什么？4.本手与妙手的辩证关系是什么？（本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手）5.任务段的“以上材料对我们颇具启示意义”提醒我们要往哪些方面拓展？由围棋到人生、到创业、到民族、到国家其实，各行各业的“妙手”无不是先做好“本手”的：体育/文学、艺术、教育、科技、工业、农业、政治、经济【新高考卷语文命题】(2022年作文）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）中国共产主义青年团成立100周年之际，中

31、央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。复兴中学团委将组织以“选择创造未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一

32、篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。激扬青春风采，努力创造未来（2023新课标卷）阅读下面的材料，根据要求写作。好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象故事是有力量的。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。从总体上来看：从总体上来看：贴近时代生活 引导关注热点 细化立德树人 情境具体真实 降低审题难度作文序列化作文序列化

33、训练训练审题立意思维训练框架结构思维训练丰厚内容思维训练语言品质思维训练综合论证思维训练 作文升格思维训练命题表达陌生化命题表达陌生化 9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）【参考答案】深化主题，更显出平凡人“恩惠”的博大。（2分）形成对比，普通人散淡处世的境界与伍子胥的世界形成对比。（2分）形象塑造，放弃描述惊险的外部冲突，突出描写伍子胥的内心活动。（2分）叙事效果，使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。（2分）读者层面，答出“引起读者阅读兴趣”“引发读者思考”“拉近读者与人物的距离”“激发读者想象”等概括性表述给1分，对这些表述分析再得1分。（2分）（答对一点得2分，得满6分为止）强化思维能力的考察强化思维能力的考察语言建构与运用语言建构与运用思维思维发展与提升发展与提升审美审美鉴赏与创造鉴赏与创造文化文化传承与理解传承与理解学科素养指标体系学科素养指标体系学会学会梳理任务，梳理任务，逐项逐项落实要求落实要求紧扣文本情境，合情合理合规紧扣文本情境，合情合理合规周密答题思维周密答题思维，精，精准表述答案准表述答案工整清楚书写，分条呈现思维工整清楚书写，分条呈现思维