初中语文新人教部编版七年级上册第18课《我的白鸽》教学课件（2024秋）.pptx

1、18 18 我的白鸽我的白鸽 同学们有养动物的经历吗？在喂养的过程中同学们有养动物的经历吗？在喂养的过程中又有怎样的体会呢？又有怎样的体会呢？新课导入新课导入季羡林季羡林猫猫丰子恺丰子恺白鹅白鹅冯骥才冯骥才珍珠鸟珍珠鸟作者简介作者简介 陈忠实（陈忠实（1942201619422016），陕西西安人。），陕西西安人。著有短篇小说集著有短篇小说集乡村乡村到老白杨树背后到老白杨树背后去去，中篇小说集，中篇小说集初夏初夏夭折夭折，长篇，长篇小说小说白鹿原白鹿原，散文集，散文集生命之雨生命之雨告告别白鸽别白鸽等。其中等。其中白鹿原白鹿原获第四届茅盾获第四届茅盾文学奖。本文原题为文学奖。本文原题为告别白鸽

2、告别白鸽。写作背景写作背景 1988 1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。19921992年，陈忠实终于完成了年，陈忠实终于完成了白鹿原白鹿原这部这部巨著。巨著。整体感知整体感知按照以下要求默读课文，并完成相关任务。按照以下要求默读课文，并完成相关任务。l 默

3、读时间为默读时间为5 5分钟。分钟。l 圈出文中的易错生字，将易误读的生字注圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。l 用用“/”/”划分文章层次，概括文章各部分划分文章层次，概括文章各部分的主要内容。的主要内容。第一部分（第一部分（1313）：写老舅答应送）：写老舅答应送“我我”一对小白鸽，一对小白鸽，“我我”耐心地等待着。耐心地等待着。第二部分（第二部分（4747）：写老舅将老白鸽提前送来，）：写老舅将老白鸽提前送来，“我我”在每天在每天不间断的喂食中逐渐获得它们的信赖。不间断的喂食中逐渐获得它们的信赖。第三部分（第三

4、部分（813813）：写老白鸽产卵，幼鸽破壳，老白鸽哺育）：写老白鸽产卵，幼鸽破壳，老白鸽哺育幼鸽的情景伴幼鸽的情景伴“我我”写作，写作，“我我”期待着幼鸽的成长和蜕变。期待着幼鸽的成长和蜕变。第四部分（第四部分（14171417）：写幼鸽初长成，）：写幼鸽初长成，“我我”震颤、畏怯于它震颤、畏怯于它们的本真之美。们的本真之美。第五部分（第五部分（18201820）：写老白鸽第一次带小白鸽飞翔，两代白）：写老白鸽第一次带小白鸽飞翔，两代白鸽翱翔于家乡山川上空的情景令鸽翱翔于家乡山川上空的情景令“我我”陶醉。陶醉。快速阅读课文，找快速阅读课文，找出表示时间转换的语句，出表示时间转换的语句，梳理梳

5、理“我我”与白鸽之间与白鸽之间的事件和的事件和“我我”的情感的情感变化。变化。时间时间事件事件“我我”的情感的情感急切、期盼急切、期盼又是一个美丽的早晨又是一个美丽的早晨陶醉、满足陶醉、满足白鸽主动飞到白鸽主动飞到“我我”的手臂上啄食的手臂上啄食起始起始喂食白鸽喂食白鸽喜爱、关切喜爱、关切那天早晨那天早晨激动、欣慰激动、欣慰又是一个堪称美丽的早晨又是一个堪称美丽的早晨发现白鸽产卵发现白鸽产卵 欣喜、期盼欣喜、期盼这一天这一天观察初生形态的白鸽观察初生形态的白鸽 看见长成的幼鸽看见长成的幼鸽喜悦、放心喜悦、放心那是一个下午那是一个下午欣赏墙头落栖的白鸽欣赏墙头落栖的白鸽 震颤、畏怯震颤、畏怯黄昏

6、（夕阳绚烂的光线投黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）射过来）看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞内容探究内容探究 找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白找出文中描写白鸽的语句，在旁边做批注，分析白鸽特点。鸽特点。那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。它一放开就飞回老窝里去了。我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。老舅的话点明鸽子习性老舅的话点明鸽子习性依恋故巢。依恋故巢。至

7、于饲养技术，老舅不屑地说：至于饲养技术，老舅不屑地说：“只要每天早晨只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿给它撒一把苞谷粒儿”老舅的话说明了白鸽易于喂养的特点。老舅的话说明了白鸽易于喂养的特点。两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。们捕捉回来了美味佳肴。两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。点儿灰脏有点儿邋遢。老白鸽轮番为后代捕食，自己却消瘦邋遢，表老白鸽轮番为后代捕食，

8、自己却消瘦邋遢，表现了老白鸽爱护后代的特点。现了老白鸽爱护后代的特点。那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。等待母亲或父亲归来哺食。细致描绘初生小鸽丑陋的形象特点。细致描绘初生小鸽丑陋的形象特点。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。联想到刚刚挤出的牛乳。两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又

9、瞅瞅在地两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。细致描绘了幼鸽长成后漂亮的形象特点，表细致描绘了幼鸽长成后漂亮的形象特点，表现了幼鸽的纯洁、本真之美。现了幼鸽的纯洁、本真之美。在作者与白鸽的相处过程在作者与白鸽的相处过程中，白鸽对作者的态度是怎样中，白鸽对作者的态度是怎样的？作者在面对纸箱中白鸽丑的？作者在面对纸箱中白鸽丑陋和纯真美丽两种形象时

10、，情陋和纯真美丽两种形象时，情感有什么不同吗？感有什么不同吗？白鸽对作者的态度：白鸽对作者的态度：挤在洞口探头挤在洞口探头充满戒备充满戒备飞落到飞落到“我我”的手臂啄食的手臂啄食玉米粒儿玉米粒儿开始信赖开始信赖在在“我我”的掌声激励下先的掌声激励下先后起飞后起飞形成默契形成默契作者看幼鸽的心情：作者看幼鸽的心情：作者看到初生幼鸽的丑态时提到作者看到初生幼鸽的丑态时提到“那丑陋的形态那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长”，表达了，表达了作者急切期盼的心情。而当作者看到幼鸽的作者急切期盼的心情。而当作者看到幼鸽的“本真之本真之美美”时，获得了前所未有

11、的美感体验，幼鸽的纯粹让时，获得了前所未有的美感体验，幼鸽的纯粹让他产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；他产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；体现了作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，体现了作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。以及对美好生命的敬畏和追求。作者惊讶于初生白鸽的作者惊讶于初生白鸽的“丑陋丑陋”，期待白鸽成，期待白鸽成长的心情更加急切。你有过类似的体会吗？长的心情更加急切。你有过类似的体会吗？有过。我家屋檐下的燕子的雏鸟刚孵出来时，脑有过。我家屋檐下的燕子的雏鸟刚孵出来时，脑袋光溜溜的，身上的毛短而杂乱，紧闭双眼，伸着细袋光

12、溜溜的，身上的毛短而杂乱，紧闭双眼，伸着细长的脖子，大张着黄色的嘴巴，显得怪异又丑陋。但长的脖子，大张着黄色的嘴巴，显得怪异又丑陋。但我心中却对它们充满了期待，因为我知道，在不久的我心中却对它们充满了期待，因为我知道，在不久的将来，它们就会蜕变成身穿将来，它们就会蜕变成身穿“燕尾服燕尾服”的优雅舞者。的优雅舞者。作者细致描述了和白鸽的相处。请同学们摘录作者细致描述了和白鸽的相处。请同学们摘录出几例有意味的细节，深入品析，体会文章中个性出几例有意味的细节，深入品析，体会文章中个性化的思考和情感表达。化的思考和情感表达。提示：细节既有对文中人物的语言、动作、心提示：细节既有对文中人物的语言、动作、

13、心理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，理的描写，也有对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、氛围的描写。精到的细节描写不仅能还有对环境、氛围的描写。精到的细节描写不仅能让文章更具生活化、更细腻，也能让文章的意蕴更让文章更具生活化、更细腻，也能让文章的意蕴更丰富、更具体。丰富、更具体。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。心里的玉米粒儿。白鸽白鸽“飞落飞落”“”“跳弹跳弹”“”“挤着抢着挤着抢着”“”“啄啄食食”，这些动作细致而生动地描绘了鸽

14、子争抢着，这些动作细致而生动地描绘了鸽子争抢着啄食的场景，富有画面感，表现出白鸽对啄食的场景，富有画面感，表现出白鸽对“我我”的信赖及的信赖及“我我”与它们之间的亲密关系。与它们之间的亲密关系。两只幼鸽在墙头上转来转去，两只幼鸽在墙头上转来转去，然而在面对美然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。的精灵时却是一种怯弱。作者先细致描绘了幼鸽的动作和形态，写出作者先细致描绘了幼鸽的动作和形态，写出其灵性，又将它们比作仙女，生动形象地写出了其灵性，又将它们比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美；紧接着细腻描写了作者幼鸽的纯洁、本真之美；紧接着细腻描写了作者的联想及感受，表现了作者对小白鸽的美的极度

15、的联想及感受，表现了作者对小白鸽的美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。我的白鸽正从东边飞翔过来，我的白鸽正从东边飞翔过来，直飞上白鹿原直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。顶更为开阔的天空。作者视线跟随着白鸽，以其飞行路线为线索，作者视线跟随着白鸽，以其飞行路线为线索，先从东边飞来，由上而下，笔触细腻地描绘了夕阳先从东边飞来，由上而下，笔触细腻地描绘了夕阳晚照下山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的晚照下山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出美，烘托出“我我”愉悦的心情；接着又折转向北飞愉悦的心情；接着又折转向北飞去，引出著名景点和

16、历史典故，展示家乡的历史文去，引出著名景点和历史典故，展示家乡的历史文化，表现了作者对家乡的热爱；最后又折回，飞向化，表现了作者对家乡的热爱；最后又折回，飞向更开阔的天空，引出文章结尾情感的抒发。更开阔的天空，引出文章结尾情感的抒发。这里的这里的“白鸽白鸽”既指既指“我我”眼中自由飞翔的两眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我我”陶醉的家陶醉的家园，表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽园，表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。小白

17、鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。“这一刻，世界对我来说就是白鸽这一刻，世界对我来说就是白鸽”，你是如，你是如何理解这句话的？何理解这句话的？拓展延伸拓展延伸 请你选择自己生活中的一个美好瞬间，请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。（至少使用一种修辞手法）感悟。（至少使用一种修辞手法）燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽如同一把黑色的小剪刀，飞翔起来轻巧的身姿又如如同一把黑色的小剪刀，飞翔起来轻巧的身姿又如同一道急速的闪电。那天清晨，我听到叽叽喳喳的同一道急速的闪电。那天清晨，我听

18、到叽叽喳喳的叫声，抬头一看，几个小家伙探头探脑地从巢的边叫声，抬头一看，几个小家伙探头探脑地从巢的边缘向外看，原来是一窝小雏鸟！我兴奋极了。那一缘向外看，原来是一窝小雏鸟！我兴奋极了。那一刻我感受到了生命诞生的喜悦，这是生活中难忘的刻我感受到了生命诞生的喜悦，这是生活中难忘的美好瞬间。美好瞬间。课后作业课后作业1.1.利用本课学习的关于细节描写的方法，进行片利用本课学习的关于细节描写的方法，进行片段写作训练，写出你与动物相处的经历，并写段写作训练，写出你与动物相处的经历，并写出你的感悟。出你的感悟。2.2.本课原题为本课原题为告别白鸽告别白鸽，选入课本后进行了，选入课本后进行了删改。请同学们课后搜索原作进行阅读，体会删改。请同学们课后搜索原作进行阅读，体会作者的情感。作者的情感。板书设计板书设计我我的的白白鸽鸽老舅答应送老舅答应送“我我”白鸽白鸽老舅送来白鸽，白鸽开始信赖老舅送来白鸽，白鸽开始信赖“我我”幼鸽破壳，幼鸽破壳，“我我”期盼它们蜕变成长期盼它们蜕变成长幼鸽长成，幼鸽长成，“我我”为它们的美所震颤为它们的美所震颤幼鸽飞翔，幼鸽飞翔，“我我”沉迷、陶醉沉迷、陶醉感受本真之美感受本真之美珍爱美好生命珍爱美好生命