1、统编版统编版语文语文七年级上册七年级上册1 1 春春第第2 2课时课时 CONTENTS 教学目录教学目录学情回顾学情回顾01精读课文精读课文02同学们，上一节课我们学习了朱自清的春这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的结构，重点品析了“春草图”。今天这节课，我们继续品析“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”。学情回顾学情回顾春花图春花图品味第二部分品味第二部分精读课文精读课文分析讨论分析讨论（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。1.从修辞角度赏析下列句子。运用了拟人修辞，“赶趟儿”赋予鲜花人的情态，描写了百花争春的情景，生动而有人情味，把花写活了。（2）红的
2、像火，粉的像霞，白的像雪。这三个比喻句，构成一组排比，极写了春花的花色之明艳、花态之繁茂。（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用比喻的修辞，将野花比作“眼睛”“星星”，表现了阳光下野花忽隐忽现、惹人喜爱的样子。不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”写蜂闹蝶舞的热闹场面有什么作用？体会“闹”字好在哪里。作用：写蜂闹蝶舞的热闹场面，从侧面表现了花的繁茂、香甜。“闹”字不仅写出了声响，而且呈现出一派喧闹、
3、沸腾的热烈景象，表现了春天的生机与活力。姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪味道：花里带着甜味儿4.第4段是从哪几个方面来描绘春花的？写出了春花的哪些特征？写出了春花繁多、艳丽、芳香的特征。春花图态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜春风图春风图5.作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？触觉角度。“像母亲的手抚摸着你”，巧妙地表现了春风的温暖和柔情。嗅觉角度。“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，写出春风的醉人芬芳。听觉角度。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，写鸟儿用歌声传达出欢悦之情。“卖弄”一词贬词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的
4、春风中尽情鸣叫的可爱情态。6.“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”一句中，“卖弄”一词好在哪里？为什么？春风图触：抚摸嗅：泥土的气息、青草味儿、各种花的香听鸟声：清脆、宛转笛声：嘹亮春雨图春雨图用“静默”来形容房屋，采用拟人修辞，赋予草屋以人的情态，烘托出春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。7.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“静默”一词好在哪里？还写了树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农夫、草屋。8.春雨图中还写了哪些景物？是按什么顺序写的？按照由上到下，由静到动，由物到人，由近到远的顺序写的。侧面描写。“绿得发亮”“青得逼你的眼”突出了树叶、小草的清新、碧
5、绿，侧面表现了春雨的滋润。9.第6段是写春雨的，写“树叶子”“小草”有什么作用？10.第6段的“春雨图”具体写出了春雨的哪些特征?(1)“雨是最寻常的三两天”写出了春雨的绵长；(2)“像牛毛密密地斜织着”写出春雨的细密；(3)“全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；(4)“树叶子逼你的眼”写出春雨的滋润。春雨图形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织，薄烟景：绿叶、青草、灯、人、草屋迎春图迎春图“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”写出了人们积极进取、奋发向上的精神状态。11.第7段的“迎春图”写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？联系：由景及人，春到人欢，与开头呼应。12.“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”体会这句话的含义。“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”系年龄之全。“也”照应“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。引用俗语，亲切而自然，启迪人们要珍惜春天的美好时光，奋发向上。同时，抒发了作者热爱生活，积极向上的情感，体现了文章的主旨。13.结尾引用“一年之计在于春”有什么作用？迎春图景：风筝、家家户户、老老小小行：舒活筋骨、抖擞精神情：一年之计在于春
