第24课《石壕吏》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册.pptx

1、学习目标学习目标1.1.了解创作背景，识记作家作品。了解创作背景，识记作家作品。2.2.朗读诗歌，把握诗歌大意，阅读理解，赏析诗文。朗读诗歌，把握诗歌大意，阅读理解，赏析诗文。3.3.了解战乱给人民带来的苦难，感受诗人忧国忧民的了解战乱给人民带来的苦难，感受诗人忧国忧民的情怀。情怀。杜甫，字杜甫，字 ，代伟大的代伟大的 诗人，他的诗作总体上反映了唐王朝诗人，他的诗作总体上反映了唐王朝有盛而衰的变化过程，号称有盛而衰的变化过程，号称“”，他本人也被后世尊称为他本人也被后世尊称为“”。因一度在长安城南少陵附近居住，因一度在长安城南少陵附近居住，曾自称曾自称“”，世称世称“”，又因又因一度挂着检校工

2、部员外郎的官衔，后一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为人也称之为“”，著有著有 。子美子美唐唐 现实主义现实主义诗史诗史 诗圣诗圣少陵野老少陵野老杜少陵杜少陵杜工部杜工部 杜工部集杜工部集 杜甫，字子美，自称少陵野老，世称杜少杜甫，字子美，自称少陵野老，世称杜少陵、杜工部，唐代现实主义诗人。他的诗陵、杜工部，唐代现实主义诗人。他的诗广泛广泛而深刻地反映了而深刻地反映了“安史之乱安史之乱”前后唐代社会由前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，盛而衰的真实历史面貌，被称为被称为“诗史诗史”，诗，诗风风“沉郁顿挫沉郁顿挫”，他被誉为，他被誉为“诗圣诗圣”。代表作春望茅屋为秋风所破歌代表作春望茅屋为

3、秋风所破歌三吏：新安吏石壕吏潼关吏三吏：新安吏石壕吏潼关吏三别：新婚别垂老别无家别三别：新婚别垂老别无家别课文诵读课文诵读 之之 听读课文听读课文 暮投暮投/石壕村，有吏石壕村，有吏/夜夜/捉人。老翁捉人。老翁/逾墙逾墙/走，老妇走，老妇/出门出门/看。看。吏呼吏呼/一何一何/怒！妇啼怒！妇啼/一何一何/苦！苦！听妇听妇/前前/致词：三男致词：三男/邺城邺城/戍戍。一男。一男/附书附书/至，二男至，二男/新新/战死。存战死。存者者/且且/偷生，死者偷生，死者/长已矣！室中长已矣！室中/更更/无人，惟有无人，惟有/乳下乳下/孙。有孙孙。有孙/母母/未未去，出入去，出入/无无/完裙。老完裙。老妪妪

4、/力力/虽衰，请从虽衰，请从/吏吏/夜归，急应夜归，急应/河阳河阳/役，犹役，犹得得/备备/晨炊。晨炊。夜久夜久/语声语声/绝，如闻绝，如闻/泣泣/幽幽咽咽。天明。天明/登登/前途，独与前途，独与/老翁老翁/别。别。石壕吏石壕吏杜甫杜甫课文诵读课文诵读 之之 读准字音、读准节奏读准字音、读准节奏疏疏 通通 诗诗 意意 暮暮投投石壕村，有石壕村，有吏吏夜夜捉人。捉人。傍晚我投宿石壕村，有差役在夜里来抓人。傍晚我投宿石壕村，有差役在夜里来抓人。傍晚傍晚名作状，在夜里名作状，在夜里老翁老翁 逾逾 墙墙 走走，老妇出门看。，老妇出门看。老头老头越过越过,翻过翻过逃跑逃跑老头越过墙逃跑，老妇出门去察看。

5、老头越过墙逃跑，老妇出门去察看。吏吏呼呼一何一何怒怒！妇妇啼啼一何一何苦苦！吼叫吼叫凶狠凶狠哭啼哭啼凄苦凄苦差役吼叫多么凶狠，老妇人哭啼多么凄苦！差役吼叫多么凶狠，老妇人哭啼多么凄苦！听妇听妇前前 致致词词：三男邺城：三男邺城戍戍。上前上前对对说说我听到老妇人走上前去对差役说话：三个儿子应我听到老妇人走上前去对差役说话：三个儿子应征防守邺城。征防守邺城。一男一男附书至附书至，二男，二男新新战死。战死。一个儿子捎信回来，两个儿子最近作战死亡。一个儿子捎信回来，两个儿子最近作战死亡。存存 者者 且偷生且偷生，死者长，死者长已已矣！矣！活着活着暂且活一天算一天暂且活一天算一天活着的人暂且活一天算一天

6、，死去的人永远完结了！活着的人暂且活一天算一天，死去的人永远完结了！的人的人天亮了，我踏上前行的道路，只能同那个老头告别。天亮了，我踏上前行的道路，只能同那个老头告别。室中室中 更更无人，无人，惟惟有有乳下孙乳下孙。家里家里再再只只家里再没有别的男人，只有还在吃奶的孙子。家里再没有别的男人，只有还在吃奶的孙子。有孙母有孙母未未 去去，出入无，出入无完裙完裙。还没有还没有离开离开因为有孙子在，所以他的母亲还没有离去，出出进因为有孙子在，所以他的母亲还没有离去，出出进进没有完整的衣服。进没有完整的衣服。老妪老妪力虽力虽衰衰，请，请从从吏夜归，急吏夜归，急应应河阳役，河阳役，犹得犹得 备备 晨炊晨炊

7、。弱弱跟随跟随应征应征还能够还能够准备准备早饭早饭老妇我力气虽然弱，请让我跟随你在今晚回兵营去，赶快应征到河阳去服役，还能够为军老妇我力气虽然弱，请让我跟随你在今晚回兵营去，赶快应征到河阳去服役，还能够为军队准备明天的早饭。队准备明天的早饭。夜久夜久语声语声 绝绝，如如 闻闻泣泣幽咽幽咽。夜深了夜深了停止停止,消失消失 好像好像听听夜深了，说话的声音停止了，好像听夜深了，说话的声音停止了，好像听到了低微断续的哭声。到了低微断续的哭声。天天明明 登登 前途前途，独独与老翁别。与老翁别。亮亮踏上踏上前行的道路前行的道路只只观：时代的苦难感悟诗情感悟诗情研研 读读 鉴鉴 赏赏 1.1.一句话概括故事

8、内容。（什么人一句话概括故事内容。（什么人 什么时间什么时间 什么地点什么地点 结果如何）结果如何）诗人傍晚投宿石壕村，目睹因官吏夜捉人导致家庭破碎的悲惨故事。诗人傍晚投宿石壕村，目睹因官吏夜捉人导致家庭破碎的悲惨故事。2.2.开头四句交代了什么内容？哪一句预示灾难降临？开头四句交代了什么内容？哪一句预示灾难降临？时间时间：地点地点：事件事件：晚上晚上老妇人家里老妇人家里差役抓人差役抓人灾难降临灾难降临：有吏夜捉人有吏夜捉人夜晚老百姓都在家里（白天都躲出去了）夜晚老百姓都在家里（白天都躲出去了）3.3.为什么为什么“捉人捉人”要在晚上？要在晚上？4.4.全篇围绕哪两个字展开的？全篇围绕哪两个字

9、展开的？捉人捉人5.5.诗中都有哪些人物？请补充人物关系图。诗中都有哪些人物？请补充人物关系图。老妪老妪石壕吏石壕吏诗人诗人孙儿孙儿儿媳儿媳三男三男老翁老翁主客关系主客关系祖孙关系祖孙关系吏民关系吏民关系母子关系母子关系老妇人和官吏。老妇人和官吏。吏呼一何怒，妇啼一何苦。吏呼一何怒，妇啼一何苦。自请服役自请服役 6.6.主要人物是谁？主要人物是谁？7.7.这两个人物出场各自态度反应如何？这两个人物出场各自态度反应如何？8.8.老妇人的老妇人的“致词致词”有几层意思？有几层意思？听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。二男新战死

10、。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。犹得备晨炊。-丧子之苦丧子之苦-困窘之苦困窘之苦-应征之苦应征之苦战争惨烈战争惨烈家境困难家境困难自请服役是为了掩护老翁和儿媳。自请服役是为了掩护老翁和儿媳。9.9.老妇人为什么自请服役？老妇人为什么自请服役？11.11.为什么不说为什么不说“征兵征兵”“”“招兵招兵”“”“点兵点兵”而说而说“捉人捉人”？10.“10.“独与老翁别独与老翁别”换成换成“挥手别老翁挥手别老翁”可否？请简要分析

11、？可否？请简要分析？不好，不好，“独独”暗示老妇已被带走暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独独”表现了凄苦、悲愤之情表现了凄苦、悲愤之情。改后的诗句表达不出这种情感。改后的诗句表达不出这种情感。“捉捉”字，暗示当时百姓不愿意去当兵，道出统治者不顾百姓字，暗示当时百姓不愿意去当兵，道出统治者不顾百姓意愿，采取捉人的方式，意愿，采取捉人的方式，强迫强迫百姓当兵的现实。一个百姓当兵的现实。一个“捉捉”字表现字表现了统治者和差役们的凶狠和霸道。了统治者和差役们的凶狠和霸道。12.12.当时杜甫就在现场，目睹

12、了老妪的悲苦，官吏的蛮横，诗人为何没当时杜甫就在现场，目睹了老妪的悲苦，官吏的蛮横，诗人为何没有挺身而出，帮助这家人？有挺身而出，帮助这家人？诗人此时内心苦闷诗人此时内心苦闷矛盾矛盾，却又，却又无可奈何无可奈何：一方面，诗人目睹了官吏的蛮横凶狠，非常同情这一家人，但是，一方面，诗人目睹了官吏的蛮横凶狠，非常同情这一家人，但是，他也无能为力；另一方面他期望着唐军能早日平息叛乱，国家安定，百他也无能为力；另一方面他期望着唐军能早日平息叛乱，国家安定，百姓安居。所以，官吏抓丁又是合乎情理的。姓安居。所以，官吏抓丁又是合乎情理的。13.13.诗句以什么为序？诗句以什么为序？暮暮 夜夜 夜久夜久 天明天

13、明14.14.请用诗中的三句话精炼概括图片内容。请用诗中的三句话精炼概括图片内容。起因起因经过经过结果结果有吏夜捉人有吏夜捉人听妇前致词听妇前致词独与老翁别独与老翁别1、石壕吏中的“独字意味深长，请简要分析其表达效果“独”是“只”的意思，暗示老妇人已经被抓，照应开头，收束全篇；于叙事中抒情，含蓄地表达了诗人对这一灾难深重的一家人的深切同情。合作探究2、谈谈诗人以“天明豋前途，独与老翁别”来结尾的好处这个结尾与开篇“暮投石壕村”一句相呼应，使全诗的叙事变得完整；诗中“独”字表明今晨登程时，只有老翁与诗人作别，暗示老妇已经被差吏抓走，给人留下想象的余地。合作探究层次结构层次结构主题归纳主题归纳 全

14、诗通过诗人的见闻，描绘出战乱给人民带来的沉重灾全诗通过诗人的见闻，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，含蓄地揭露了官吏的横暴，赞扬了老妇自请应役的精神，难，含蓄地揭露了官吏的横暴，赞扬了老妇自请应役的精神，表现了诗人对战争的控诉、对劳动人民的深切同情。表现了诗人对战争的控诉、对劳动人民的深切同情。人民的痛苦，国家的危亡，诗人的情感煎熬，这一切人民的痛苦，国家的危亡，诗人的情感煎熬，这一切都是战争都是战争“惹得祸惹得祸”。时至今日，在我们生活的这个世界。时至今日，在我们生活的这个世界里，还有许多的战争正在继续着。然而里，还有许多的战争正在继续着。然而“兴，百姓苦；亡，兴，百姓苦；亡，百姓苦百姓苦”。

15、战争带给人们的永远都是灾难！无论过去，现。战争带给人们的永远都是灾难！无论过去，现在，还是将来。让我们珍惜和平，让石壕吏的故事不再重在，还是将来。让我们珍惜和平，让石壕吏的故事不再重演！演！情感升华情感升华1.1.表明差役凶狠残暴，老妇凄凉苦楚的句子是：表明差役凶狠残暴，老妇凄凉苦楚的句子是：，。2.2.写老妇为保家庭，自请应役的句子是：写老妇为保家庭，自请应役的句子是：，。3.3.表明家无男丁，凄婉可怜的诗句是：表明家无男丁，凄婉可怜的诗句是：，。4.4.表明战争惨烈的句子：表明战争惨烈的句子：，。5.5.暗示老妇被抓走的句子是：暗示老妇被抓走的句子是：，。当堂测评当堂测评吏呼一何怒吏呼一何

16、怒妇啼一何苦妇啼一何苦老妪力虽衰老妪力虽衰请从吏夜归请从吏夜归急应河阳役急应河阳役犹得备晨炊犹得备晨炊室中更无人室中更无人惟有乳下孙惟有乳下孙一男附书至一男附书至二男新战死二男新战死天明登前途天明登前途独与老翁别独与老翁别6.6.下面对于石壕吏理解不正确的一项是：（下面对于石壕吏理解不正确的一项是：（）A.A.本诗只是客观叙事，并无感情态度的直接表露。本诗只是客观叙事，并无感情态度的直接表露。B.B.诗歌中既有对人民的同情，又有对战争的控诉，还表诗歌中既有对人民的同情，又有对战争的控诉，还表现思想上的矛盾。现思想上的矛盾。C.C.诗人明写差役，暗写老妇，赞扬老妇自请应役的精神，诗人明写差役，暗

17、写老妇，赞扬老妇自请应役的精神，而对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭露。而对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭露。D.D.本诗直接讲述底层劳动人民的故事，诗人自己也是故本诗直接讲述底层劳动人民的故事，诗人自己也是故事的主角。事的主角。D D诗人是事件的旁观者。诗人是事件的旁观者。7.7.下列理解有误的一项是（下列理解有误的一项是（）A.“A.“有吏夜捉人有吏夜捉人”是全篇的提纲，以下情节都从这里生发出来。是全篇的提纲，以下情节都从这里生发出来。B.“B.“捉人捉人”表明官府表明官府“捉人捉人”之事时常发生，百姓白天躲藏或者反抗，之事时常发生，百姓白天躲藏或者反抗，无法无法“捉捉”到。到。C.

18、C.这首诗是这首诗是“老妇老妇”一口气说下去的，县吏一直在那里洗耳恭听。一口气说下去的，县吏一直在那里洗耳恭听。D.D.最后一段虽然只有四句，却照应开头，写出了事件的结局和作者的最后一段虽然只有四句，却照应开头，写出了事件的结局和作者的感受。感受。诗人略去官吏的逼问，同时，官吏也并不是诗人略去官吏的逼问，同时，官吏也并不是“洗耳恭听洗耳恭听”。C C8.8.下面对石壕吏理解不正确的一项是（下面对石壕吏理解不正确的一项是（)A.A.从诗人日暮投宿到天明登程告别，整个故事有开端、发展、高潮、从诗人日暮投宿到天明登程告别，整个故事有开端、发展、高潮、结局，情节完整。结局，情节完整。B.B.诗的首尾是

19、叙事，中间用对话，人物有五六个之多，诗人巧妙地借诗的首尾是叙事，中间用对话，人物有五六个之多，诗人巧妙地借老妇之口，诉说了她一家的悲惨遭遇。老妇之口，诉说了她一家的悲惨遭遇。C.C.诗人写老妇的哭诉，语言典雅华丽，用典巧妙恰当，一唱三叹，高诗人写老妇的哭诉，语言典雅华丽，用典巧妙恰当，一唱三叹，高低抑扬，达到沉郁顿挫的效果。低抑扬，达到沉郁顿挫的效果。D.D.诗人用巧妙的构思，将丰富的内容和自己的感情融注于容观的叙述诗人用巧妙的构思，将丰富的内容和自己的感情融注于容观的叙述中，让故事本身去显露诗人的爱憎。中，让故事本身去显露诗人的爱憎。老妇人的语言并不是典雅华丽的，也并没有用典。老妇人的语言并不是典雅华丽的，也并没有用典。C C