第9课《从百草园到三味书屋》课件（共42张ppt）2023-2024学年统编版语文七年级上册.pptx

1、从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋鲁迅鲁迅作者简介从百草园到三味书屋写于从百草园到三味书屋写于19261926年（时鲁年（时鲁迅迅4545岁），最早发表在莽原半月刊上，发表岁），最早发表在莽原半月刊上，发表时在文题下面写了一个副标题为时在文题下面写了一个副标题为旧事重提之旧事重提之六六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其他。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其他九篇一起编入九篇一起编入朝花夕拾朝花夕拾这个散文集子中。这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事

2、物，来排遣目前的苦闷，寻一点借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。拾是作者少年时代的一曲恋歌。背景链接确凿（）菜畦（）皂荚（）桑椹（）云霄（）油蛉（）斑蝥（）鉴赏（）秕谷（）和蔼（）蝉蜕（）倜傥（）人迹罕至（）人声鼎沸（）字词积累字词积累读准字音读准字音zoqjishnxio lngmo jinbi tut tnghndng 不出声，不动唇，不指读，不不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，了解课文大回看，一气读完全文，了解课文大意。如果遇到生字生词，可以猜读意。如果遇到生字生词，

3、可以猜读或者暂时跳过去。默读有字数的要或者暂时跳过去。默读有字数的要求，每分钟不少于求，每分钟不少于500500字。字。我们还要学会在阅读中把握基我们还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。本内容，了解文章大意。标题、开标题、开头、结尾及文段中的关键语句头、结尾及文段中的关键语句，都，都是阅读时需要重点关注的。是阅读时需要重点关注的。默读整体感知 读完文章，再看标题，读完文章，再看标题，你从题目你从题目中得到了哪些信息中得到了哪些信息?请分别找出写百草园和三味书屋请分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。两部分的起止句。文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，作者用“从到”把它们联系在

4、一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。过渡 9段：告别百草园去书塾读书。1-8段：回忆在百草园的生活。10-24段：回忆三味书屋的读书生活。空间、时间顺序体验百草园之体验百草园之“乐乐”体验百草园之体验百草园之“乐乐”油蛉低唱蟋蟀弹琴蜈蚣(碧绿的碧绿的)(光滑的光滑的)(高大的高大的)(紫红的紫红的)(肥胖的肥胖的)(轻捷的轻捷的)菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子（长吟）（长吟）（伏）（伏）（窜）（窜）植物动物视觉听觉低低高高高高低低不必说静态动态也不必说单是油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根翻

5、开按住低唱弹琴拍喷缠络像莲房拥肿 拔摘 声音 动作 形状 味道植物动物（）的菜畦）的菜畦 （）的石井栏）的石井栏 （）的皂荚树）的皂荚树 （）的桑葚）的桑葚 鸣蝉（鸣蝉（）（）的黄蜂（）的黄蜂（）（）的叫天子（）的叫天子（）菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”、桑葚的、桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是是写写 ；“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小像小珊瑚珠攒成的小球球”是写是写 ，这两者都从，这两者都从 觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长长吟吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从 觉上觉上 写；覆盆子写；覆盆子“又酸又又酸又甜甜”写的是写的是 觉，所

6、以说它有声有色、有滋有味。觉，所以说它有声有色、有滋有味。颜色颜色形状形状视视听听味味写景要调动多种感官写景要调动多种感官碧绿碧绿光滑光滑高大高大紫红紫红长吟长吟肥胖肥胖轻捷轻捷直窜直窜伏伏写景用词要准确、鲜明、生动，突出景物特点。写景用词要准确、鲜明、生动，突出景物特点。巧用句式有序安排 妙借感官多方描摹 精选词语突出特点分角色朗读46节长妈妈长妈妈1 1：“先前先前却总是睡不着。却总是睡不着。”长妈妈长妈妈2 2：“到半夜到半夜美女蛇就被它治死了。美女蛇就被它治死了。”长妈妈长妈妈1 1：“结末的教训是结末的教训是”童年鲁迅童年鲁迅：“后来呢后来呢？”+“这故事很使我觉得这故事很使我觉得做

7、人之险做人之险也常常这样想。也常常这样想。”成年鲁迅成年鲁迅：“当然睡不着的当然睡不着的”+“但直到现在但直到现在然而都不是美女蛇。然而都不是美女蛇。”美女蛇的故事美女蛇的故事 有人认为美女蛇的事是赘有人认为美女蛇的事是赘笔，没必要写。你是否同意？笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。简要说明理由。美女蛇的故事美女蛇的故事 不是闲笔，不能删去，不是闲笔，不能删去，“美女蛇美女蛇”的故事看似的故事看似“闲笔闲笔”，实则独具匠心。这个故事，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好符合儿童的好奇心，深深地吸引着奇心，深深地吸引着“我我”，引起了，引起了“我我”的担忧、的担忧、幻想，使幻想，使“我我”得到

8、一些教训，悟出一些道理，从得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写因此，写“美女蛇美女蛇”的故事，实际上的故事，实际上突出了百突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属。从记叙顺序看属于于插叙插叙。默读第默读第7 7节，圈画出写节，圈画出写捕鸟方法的捕鸟方法的动词动词，分析这，分析这些动词的表达效果。些动词的表达效果。雪地捕鸟扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩 天呐天呐，要迟到了。我，要迟到了。我蹬蹬开被子，从开被子，从床上床上蹦蹦起来，起来，拉拉过衬衣，过衬衣

9、，套套上鞋子，几上鞋子，几步步蹿蹿进盥洗室，进盥洗室，抽抽出牙刷出牙刷，涂涂上牙膏上牙膏，胡乱胡乱戳戳了几下，然后了几下，然后扯扯下毛巾，在脸上下毛巾，在脸上抹抹了几把，了几把，拽拽着书包，飞快地着书包，飞快地钻钻出屋子出屋子。分解动作，捕捉细微的动作，选分解动作，捕捉细微的动作，选择恰当的动词，择恰当的动词，这样就可以营造一种这样就可以营造一种画面感，从而表现人物的心情。画面感，从而表现人物的心情。动作分解动词动作分解动词“传情传情”雪地捕鸟 请自由朗读第请自由朗读第8 8节，节，用声音的轻重缓急用声音的轻重缓急表达出表达出小鲁迅雪地捕鸟时的小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化心情变化。明明明明见它们

10、进去了，拉了绳。见它们进去了，拉了绳。跑去一看，跑去一看，却什么都没有却什么都没有。费了半天力，捉住的费了半天力，捉住的不过不过三四只。三四只。闰土的父亲是小半天闰土的父亲是小半天便能便能捕获捕获几十几十只只，装在叉袋里，装在叉袋里叫着撞着叫着撞着的。的。你太性急，来不及等它走到中间去。你太性急，来不及等它走到中间去。紧张期待失望沮丧羡慕佩服以一颗童心亲近百草园，乐于观察园中景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。“趣景”“趣事”“趣闻”，让百草园的生活充满了无穷的趣味，也让百草园成为鲁迅先生在心底追求 的那片宁静的精神家园！熟读背诵第2段文字，仿照这段文字描写一处景物，用上“不必说也不必说单

11、是”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。课后作业从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋鲁迅鲁迅第二课时 作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情呢？默读第9段，感受作者的情感：写了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。浏览文章，试用浏览文章，试用一个词语一个词语概括三味书屋的生活概括三味书屋的生活苦中有乐苦中有乐“苦苦”在什么地方，在什么地方，“乐乐”在什么地方？在什么地方？“苦”：先生严肃，要求严厉，不自由。先生严肃，要求严厉，不自由。规矩多：拜师行礼，不准提问。规矩多：拜师行礼，不准提问。

12、生活单调：读书、习字、对课。生活单调：读书、习字、对课。读书苦：难读，难懂。读书苦：难读，难懂。“乐”：新鲜乐新鲜乐。三味书屋的陈设、布。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的置对未脱童稚的“我我”来说充满来说充满着奇异的新鲜感。着奇异的新鲜感。读书乐读书乐。增长了见识，学习内容。增长了见识，学习内容“渐渐加多渐渐加多”，“人声鼎沸人声鼎沸”的场的场景，更是乐趣无穷。景，更是乐趣无穷。游戏乐游戏乐。小园里折蜡梅花、在地。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。像、在指甲上

13、做戏等都别有情趣。收获乐收获乐。学到许多以前不曾知道。学到许多以前不曾知道的东西，的东西，“画的画儿也多起来画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了画儿的成绩却不少了”，还用画，还用画换了钱。换了钱。三味书屋的生活苦中有乐。百草园之百草园之“乐乐”与三味书屋之与三味书屋之“乐乐”有什么有什么异同异同？相同相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。不同不同：百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋：百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂；百草

14、园之是严肃庄重的学堂；百草园之“乐乐”源于自然的馈赠，三源于自然的馈赠，三味书屋之味书屋之“乐乐”源于对知识的追求；百草园生活可谓源于对知识的追求；百草园生活可谓“快快乐无极限乐无极限”，是，是无忧无虑、自由自在无忧无虑、自由自在的，而三味书屋的读书的，而三味书屋的读书生活，其言行显然受到了生活，其言行显然受到了一定的约束一定的约束，不能享有充分的自由，不能享有充分的自由，只有只有短暂的快乐短暂的快乐。“我”的先生让我觉得 “苦”还是“乐”？“不知道！不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。了。因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道

15、，所谓不知道者，乃是不愿意说。所谓不知道者，乃是不愿意说。教学方法教学方法死记硬背、陈旧单一死记硬背、陈旧单一教学内容教学内容枯燥乏味、艰涩难懂枯燥乏味、艰涩难懂 我就只读书，正午习字，晚上对课。我就只读书，正午习字，晚上对课。有念有念“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念的，有念“上九上九潜龙勿用的，有念潜龙勿用的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的的苦他只让“我”觉得“苦”吗？寿镜吾老先生寿镜吾老先生找出找出描写寿镜吾先生的描写寿镜吾先生的语句语句，思考：思考：先生是怎样的一个人先生是怎样的一个人？拜师礼：和蔼的、高而瘦、须和蔼的、高而瘦、须发花白、戴着大

16、眼镜的老人发花白、戴着大眼镜的老人听闻：极方正、质朴、博学极方正、质朴、博学 我疑心这是极好的文章我疑心这是极好的文章,因为读到这里，他总是因为读到这里，他总是微笑微笑起来，而且将头起来，而且将头仰仰起，起，摇摇着，向后面着，向后面拗拗过去，过去，拗拗过去。过去。他有一条戒尺，但是他有一条戒尺，但是不常用不常用，也有罚跪的规则，也有罚跪的规则，但但也不常用也不常用，普通，普通总不过总不过瞪几眼，大声道：瞪几眼，大声道：“读书！读书！”热爱读书、陶醉于读书热爱读书、陶醉于读书宽容、严而不厉宽容、严而不厉敬爱敬爱 鲁迅先生的父亲病重，服用的汤药里，需要一味三年以上的陈仓米做药引，鲁迅多方寻找未果，

17、便把这件事告诉了寿先生。几天后，寿先生竟亲自背了陈仓米步行至鲁迅家中，专程来送药引。虽然最终父亲还是病逝了，但从那以后鲁迅先生便视寿先生为自己的亲人。其在教学之余，以读书自娱，除经史子集外，博览稗官、笔记。晚年常阅报纸，与人议论时政，言及帝国主义侵略、订立不平等条约时，辄气愤扼腕，大骂朝廷卖国贼。为人方正，尚气节，崇礼义，生活俭朴。晚年，置一夏布长衫，挂于墙上，与两子换穿。每逢春节，于学生拜年次日必回拜。客人来访，必整衣冠相迎。清贫自守，不愿儿辈科举入仕，次子鹏飞富才学，镜吾将其锁于楼房内，不令出而应试。鹏飞缘绳而下，赴京得朝考一等第一名，授吉林宏安知县，镜吾斥为不孝，拒收送来之银。书屋后有丹

18、桂一竿，时徘徊其下，有一亭名“自怡”，又于对面墙上，书“寄傲”两字，以示傲然遗世，自得其乐之意。在三味书屋学习六年，鲁迅考入了江南水师学堂，继而入南在三味书屋学习六年，鲁迅考入了江南水师学堂，继而入南京铁路矿务学堂学习，京铁路矿务学堂学习，19021902年又获得公费留学日本的资格，这年又获得公费留学日本的资格，这一切都离不开鲁迅在三味书屋打下的基础。一切都离不开鲁迅在三味书屋打下的基础。从百草园到三味书屋，鲁迅的生活发生了巨大的变化从百草园到三味书屋，鲁迅的生活发生了巨大的变化从百草园到三味书屋，从百草园到三味书屋，是是“我我”从从 到到 的的 。是我从是我从天真顽皮天真顽皮到到成熟懂事成熟

19、懂事的的成长成长。是我从是我从偏隅一园偏隅一园到到走向世界走向世界的的跨越跨越。是我从是我从幼时玩乐幼时玩乐到到少时读书少时读书的的过程过程。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，这组散文从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，这组散文写于鲁迅的生活最辗转流徙、心情最苦闷的时候，为了写于鲁迅的生活最辗转流徙、心情最苦闷的时候，为了“在在纷扰中寻出一点闲静来纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣日前，借旧时的美好事物，来排遣日前的苦闷。旧日的美与爱。既可看作是鲁迅思想苦闷时的精神的苦闷。旧日的美与爱。既可看作是鲁迅思想苦闷时的精神避难所，也可视为他避难所，也可视为他“为现在抗争为现在抗争”的疲累身心

20、的憩园。的疲累身心的憩园。透过这充满温情和童趣的文字，请揣摩时年透过这充满温情和童趣的文字，请揣摩时年4545岁的鲁迅岁的鲁迅是怀着怎样的心情写下这篇文章的？是怀着怎样的心情写下这篇文章的？对那个自由、快乐之地的无限向往和怀念，对童趣不再对那个自由、快乐之地的无限向往和怀念，对童趣不再的叹惋，对眼前生活的感喟。的叹惋，对眼前生活的感喟。这东西早已没有了罢。这东西早已没有了罢。回忆的美好与现实的苦涩关于本文的主题，有三种说法：一是一是“批判说批判说”：认为这篇文章的主题是：认为这篇文章的主题是“揭露和批判以揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建孔孟之道为核心的封建教育制度

21、，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定社会及其教育制度的彻底否定”。一是一是“儿童心理说儿童心理说”：认为主题是通过对百草园和三味书：认为主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。心理。还有一种是还有一种是“对比说对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。你赞同哪一个呢？你赞同哪一个呢？