江苏省镇江市2016-2017学年高二语文下学期期末考试试卷（有答案解析，word版）.doc

1、 1 江苏省镇江市丹徒 2016-2017 学年高二下学期期末考试语文试卷 语言文字运用（ 15 分） 1. 在下列文字横线处依次填入词语，最恰当的一组是（ ） 从屈辱到崛起、从 到独立富强，经过 67 年的风雨前行，如今屹立在世界东方的，是一个生机盎然的中国。从温饱不足、 欺凌到成为世界经济的新引擎、全球治理的主要参与者，经过 67 年的 ，如今铺陈在世界面前的，是一幅瑰丽无比的中国画卷。 A. 积重难返 倍受 栉风沐雨 B. 积贫积弱 备受 栉风沐雨 C. 积重难返 备受 风雨飘摇 D. 积贫积弱 倍受 风雨飘摇 【答案】 B 【解析】 试题分析：本题考查词语的辨析。积贫积弱：长期积累的贫

2、困衰弱。积重难返：长期形成的不良的风俗、习惯不易改变，也指长期积累的问题难以解决。第一处，从 “ 屈辱 ”到 “ 崛起 ” ，可以知道前面是叙述中国曾经的状况，后面是现在的情况，如使用 “ 积重难返 ”则不合语境。备受：备，完全、周遍，是从 “ 范围 ” 角度着眼的；倍受，加倍，是从 “ 程度 ”角度着眼的。第二处，从语境来看，应是强调当初所受磨难的范围，应使用 “ 备受 ” 。栉风沐雨：形容人经常在外面不顾风雨地辛 苦奔波，文中有艰苦奋斗之意。风雨飘摇：比喻局势动荡不安，很不稳定，与语境不合。 点睛：解答近义词的方法如下：（ 1）语素分析： “ 留同析异 ” ，分析出不同的语素进行组词再作区

3、别。比如， “ 备受 ” 和 “ 倍受 ” ，前者说 “ 备 ” ，是从范围的角度而言，后者说 “ 倍 ”是从程度的角度而言。（ 2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。比如 “ 积贫积弱 ” 和 “ 积重难返 ” ，后者言 “ 难返 ” ，这与语境中 后来的 “ 独立富强 ” 矛盾。（ 3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。 2. 下列各句中，没有语病的一 句是（ ） A. 知名民校 “ 横空出世 ” ，受益的将不仅是对优质教育资源有迫切需求的家长们，还有部分教育培训机构也将依托这些知名民校得到扩张发展。 B. 研究人员发现： 1300 名糖

4、尿病患者喝凉开水泡的茶，持续半年， 82的糖尿病患者明显减轻，大约 9的糖尿病患者的血糖水平完全恢复正常。 C. 2016 最热韩剧太阳的后裔在中国首播时，凭借 14 3的收视率毫无悬念地夺得了荧屏收视冠军，其收视率远超同时段其他电视剧。 D. 出现突发情况时，应急车道被占用，会导致执行紧急救援任务的车辆受阻，无法及时到2 达现场 处理事故、排险、抢救伤员以及疏导交通。 【答案】 C 【解析】试题分析：此类考查句子语病的题目，在分析思考时，要注意句子成分在搭配，句式杂糅等方面的错误，要仔细琢磨，推敲。 A句式杂糅，应为 “ 还有部分教育培训机构 ”或 “ 部分教育培训机构也将依托这些知名民校得

5、到扩张发展 ” 。 B成分残缺， “82% 的糖尿病患者 ” 后加 “ 的症状 ” 。 D主谓搭配不当， “ 车辆 ” 不能 “ 处理事故、排险、抢救伤员以及疏导交通 ” 。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E 3. 填在横线处，与语段含意最为吻合的一项是（ ） ， 。古今 有识之士治学都很注重 “ 博观而约取 ” 。观而有选，取而有择，有的放矢。韩愈在原道中批评有些人读书作文 “ 择焉而不精，语焉而不详 ” 。袁枚在解释杜甫诗句“ 读书破万卷，下笔如有神 ” 时说： “ 盖破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕也。 ” 爱因斯坦则说： “ 在书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统

6、统抛掉，抛掉使头脑负担过重并将自己诱离要点的一切。 ” 这些真知灼见，发人深思。 A. 去糟粕，辨真伪 B. 博览群书，多多益善 C. 知贵精，不贵多 D. 学以致用，知行合一 【答案】 C 【解析】 试题分析：题干要求选出 “ 填在横线处，与语段含意最为吻合的一项 ” ，这是考查语句的连贯性。首先看要求选择的句子在语段中的位置，既然在开头，一般为总领句，故应涵盖后文的内容。后文举出四个名人名言，应逐一进行分析。 “ 博观而约取 ” ，博观，指大量的看书 ,多多阅读 ,了解事物；约取，指少量的慢慢的拿出来。 “ 择焉而不精，语焉而不详 ” ，虽然经过选择 ,但却不是精华。 “ 盖破其卷，取其神

7、，非囫囵用其糟粕也 ” ，读书要多读 ,取其中精华有用的 ,不要随便用其中不好的部分。 “ 在书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，抛掉使头脑负担过重并将自己诱离要 点的一切 ” ，这几句话都强调知识的精。 ABD 三项与语段不合。 4. 在下列高二年级各班为参加学校运动会制作的标语牌中，最得体的一项是（ ） A. 重振雄风，再创辉煌 B. 四班一声吼，地球抖三抖 C. 青春活力扬，雄风震赛场 D. 黄沙百战穿金甲，不夺冠军死不还 【答案】 C 【解析】 试题分析：题干要求选出 “ 在下列高二年级各班为参加学校运动会制作的标语牌中，3 最得体的一项 ” ，这是考查语句的得体。

8、首先应明确使用的场合， “ 参加学校运动会 ” ，故应是积极向上而充满斗志， C 项， “ 青春活力扬 ” 符合 “ 高二 ” 的年龄 特点； “ 雄风震赛场 ”符合 “ 运动会 ” 这一场合，故恰当。 A 项， “ 重振 ” 言之前失败过，不恰当； B 项，过于夸张，不合实际； D 项， “ 死不还 ” 也过于夸大。 5. 在下面横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） . 人们逐渐意识到， ， ， 。 ， 。 。 说到底就是一个国家、一个民族、一个社会的创新能力 除了用一组指标来评价其发展水平 观察一个国家、一个民族、一个社会的发展现状和发展前景 正是从这个意义上，我们现在说 “ 创新是引

9、领发展的第一动力 ” 这种 “ 社会动力 ” 决定了发展潜力和发展前景 更重要的是看其是否具有持续推动发展的 “ 社会动力 ” A. B. C. D. 【答案】 D 【解析】 试题分析：本题考查语言的连贯性。首先从标点符号来看，六句话应分为三个部分，第三个部分只有一个句子，故所选用的句子应有主语， 两句都没有主语，故不应放在最后，排除 BC 两项；再分析备选的句子，寻找标志词，比如第 句中， “ 除了 ” 说明后面还有评价的标准，由此可以找到第 句中的 “ 更重要的是 ?” ；再看第 句中的 “ 这种 社会动力 ” ，说明前面的句子中应是出现 “ 社会动力 ” ；第 句应是对前面几句的总结。

10、文言文阅读（ 18 分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。 梅圣俞墓志铭 欧阳修 嘉祜五年，京师大疫。四月乙亥，圣俞得疾，卧城东汴阳坊。明日，朝之贤士大夫往问疾者， 属 路不绝。城东之人，市者废，行者不得往来，咸惊顾相语曰： “ 兹坊所居大人谁耶 ?何致客之多也 !” 居八日，癸未，圣俞卒。于是贤士大夫又走吊哭如前日益多。而其尤亲且旧者相与聚而谋其后事， 自丞相以下皆有以赙 恤其家。六月甲申，其孤增载其柩南归，以 明年正月丁丑，葬 于宣州阳城镇双归山。 。 圣俞，字也，其名尧臣，姓梅氏，宣州宣城人也。 其家世颇能诗，而从父询 ” 以仕显，至圣俞遂以诗闻。 自武夫、贵戚、童儿、野叟，皆能道其名字

11、，虽妄愚人不能知诗义者，直4 曰此世所贵也，吾能得之，用以自 矜 。故求者日踵门，而圣俞诗遂行天下。其初喜为清丽闲肆平淡，久则涵演深远，间亦琢刻以出怪窍，然气完力余，益老以劲。其应于人者多，故辞非一体，至于他文章皆可喜，非如唐诸子号诗人者僻固而狭陋也。 圣俞为人仁厚乐易，未尝 忤 于物。至其穷愁感愤，有所骂讥笑谑，一发于诗。然用以为欢，而不怨怼，可谓君子者也。 初在河南，王丈康公见其文，叹曰： “ 二百年无此作矣。 ”其后大臣屡荐宜在馆阁，尝一召试，赐进士出身，余辄不报。嘉祜元年，翰林学士赵概等十余人言 于 朝曰：梅某经行修明，愿得留与国子诸生讲论道德，作为雅颂，以歌咏圣化。乃得国子监直讲。

12、圣俞初 以 从父荫补太庙斋郎，历桐城、河南、河阳三县主簿，以德兴县令知建德县，又知襄城县，监湖州盐税，签署忠武、镇安两军节度判官，监永济仓，国子监直讲，累官至尚书都官员外郎。尝奏其所撰唐载二十六卷，多补正旧史阙缪。乃命编修唐书，书成，未 奏 而卒，享年五十有九。 圣俞学长于毛氏 诗，为小传二十卷，其文集四十卷，注孙子十三篇。余尝论其诗曰： “ 世谓诗人少达而多穷，盖非诗能穷人，殆穷者而后工也。 ” 圣俞以为知言。 (选自毗陵横山梅氏宗谱，有删节 ) 注： 膊：送布帛财物助人办丧事 询：梅询，梅圣俞的堂叔 6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A. 属 路不绝 属：嘱托 B. 吾能得之

13、，用以自 矜 矜：夸耀 C. 未尝 忤 于物 忤：抵触 D. 未 奏 而卒 奏：上书 7. 对下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是 葬 于 宣州阳城镇双归山 翰林学士赵概等十余人言 于 朝曰 以 明年正月丁丑 圣俞初 以 从父荫补太庙斋郎 A. 相同， 相同 B. 不同， 相同 C. 不同， 不同 D. 相同， 不同 . 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)其家世颇能诗，而从父询以仕显，至圣俞遂以诗闻。 (2)世谓诗人少达而多穷，盖非诗能穷人，殆穷者而后工也。 9. 梅圣俞去世后，为什么 “ 贤士大夫又走吊哭如前日益多 ”? 请联系全文加以概括。 【答案】 6. A 7. C 5 8. （ 1）他家世代 都很擅长写诗，叔父梅询因做官而显名，到了圣俞便因诗歌而闻名。（ “ 家世 ”“ 从父 ”“ 显 ”“ 遂 ” 各 1 分） （ 2）世人说诗人很少显达，大多穷困，其实不是诗能使人穷困，而是诗人大概在穷困潦倒之后诗才写得好。（ “ 达 ”“ 穷人 ”“ 殆 ”“ 工 ”