苏教版一年级科学上册第四单元《用双手创造》全部教案（共计3课时）.doc

1、 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 1 - 苏教版一年级科学上册第四单元用双手创造全部教案 10.自然世界与人工世界 【教学目标】【教学目标】 1知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。 2能使用自然物制作一个人造物。 3感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。 【教学重点】【教学重点】 了解什么是自然物，什么是人造物。 【教学难点】【教学难点】 区分人造物和自然物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变 成人造物的。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：PPT。 学生材料：装有小花、树叶、夹子等物的盒子、装有柳枝、树叶等物的方便袋。 【

2、教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、认识自然世界与人造世界一、认识自然世界与人造世界 1老师提出话题： “现在正是春暖花开的好季节，你们出去游玩了吗？都去哪玩 了？” 出示野外的图片：我们先来欣赏家乡野外里的美景，说说你看到了什么？出示游 乐场的图片：再来瞧瞧游乐场里的景物，哪些是自然的，哪些是人造的？。 2 老师接着问： “你有没有发现在游乐场看到的景物和在家乡野外看到的景物有 什么不同？ 3学生交流讨论，教师引导，揭示课题。 小花、小草、大树这些各种各样的自然物的集合就是自然世界。 （板书:自然 世界） 摩天轮、过山车、房屋这些各种各样的人造物组成了人工世界

3、。 （板书：人 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 2 - 工世界） 这节课，我们就一起来学习第 10 课，学生读课题自然世界与人工世界 。 二、区分自然物和人造物的不同二、区分自然物和人造物的不同 1请学生仔细观察书上六幅图： “你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？” 2指名交流，请学生说说自己区分的理由。教师小结顺便揭示自然物和人造物 的概念。 自然物是自然生长的，是大自然本来就有的。人造物是人们创造出来的。 3练一练：给自然的涂上红色，给人造的涂上绿色。学生完成后交流。 4小游戏：每个小组的桌堂里老师都藏了一个神秘的小盒子，请找到这个盒子 并打开它，看一看里边的东西你都

4、认识吗？你能给它们分分类吗？自然物排一 排，人造物排一排。 小组活动后交流小结。 5小朋友们真厉害，老师遇到难题，看这两幅图，你如何区分？自然风化的石 头和人工雕刻的石头，人工雕刻的更精美。 出示两幅人造物和自然物相互融合的图片，学生区分。 6师小结：可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在，是相互 融合的。 三、把自然物改造成人造物， ，激发保护环境的意识三、把自然物改造成人造物， ，激发保护环境的意识 1老师过渡：人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。出示图片： 这是森林里的一棵棵大树，你知道人们会将大树砍伐后制造出什么呢？ 学生交流结果，教师发出感叹：大树对我们这么重

5、要，我们可要保护它们呀！ 2你能猜猜老师身上的毛衣是用什么编织成的？学生回答后看图，羊毛线 毛衣。 汽车这个大家伙是怎么制造出来的呢？看图，铁矿石钢铁汽车， 我们来 看一段视频，感受中国科技的厉害。 3你能再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？活动手册第 10 页，学生 完成填空后指名交流。 发现人造物的特点：对我们的生活会产生帮助，更加美看、好用等。 4师小结，引导学生产生保护环境的意识。 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 3 - 师： 人造物为我们的生活提供了这么多的便利，同时我们也发现很多人造物都是 通过对自然物的加工制作而成的，你们说自然物对我们重要吗？ 四、用自然物

6、制作物品。四、用自然物制作物品。 1老师：用手又用脑，才能有创造，接下来，我们小组合作，利用你们准备的 自然物完成一件作品。 使用剪刀时要注意安全。 2学生小组合作制作物品，教师指导。 3学生展示作品，集体评价。 【板书设计板书设计】 10.自然世界与人工世界 自然物：动物、植物、日月星辰 人造物：房屋、手机、编织物 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 4 - 11.衣食住行的变化 【教材分析教材分析】 本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，由四个活动组成。 第一个活动，比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代人生活的各个方面 是什么样的，现代人生活的各个方面又是

7、什么样的。第二个活动，引导学生关注 从古至今，人们在衣、住、行等方面都发生了哪些改变，而这些变化是一步步发 展完成的。科学技术的水平在不断提高，人们的生活越来越美好。第三个是调查 活动， 让家里的长辈描述对自己生活改变最大的发明是什么，着眼于了解具体的 科技产品给人们生活带来的变化。第四个活动，使用工具对大米进行加工，体会 用不同的工具有什么不一样的感觉：交流米粉可以做成的各种美食，也让学生关 注自己的家乡，关注家乡各个方面的变化。 【学情分析学情分析】 【教学【教学目标】目标】 科学知识： 1通过看图和相关的视频，列举出古代人和现代人生活的不同。通过讨论和交 流，学生说出古代人与现代人在衣食

8、住行等方面发生的变化。 科学探究： 1通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给人们生活带来的变化。 科学态度： 1愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点。 科学技术社会与环境： 1认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品和给人们带来 的便利、快捷和舒适。 【教学重点】【教学重点】 古代人和现代人在衣食住行等方面的不同。 【教学难点】【教学难点】 学生对于远古时期的生活比较陌生，因此对于这样一种发展的进程，学生理解起 来会有一定的难度。 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 5 - 【教学准备】【教学准备】 教师材料：PPT、粉碎机。 学生材料：衣食住行的

9、图片一套、擀面杖、大米、调查表。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1同学们，看老师手里拿的是什么？（铅笔）你们用铅笔做什么？（写字）恩， 我们用铅笔来写字，那除了铅笔 你们还用什么来写字（圆珠笔、钢笔）啊 有这 么多种啊。 2看看这是什么？（出示毛笔） （生答）这是古代人使用的书写工具，想不想体 验一下。谁来体验一下。 （你来）我们来进行一个小比赛，老师再请一个同学上 来，用我们的铅笔写字。好 你来。老师给你们准备好了纸。看谁写的快。我们 就来写“我是小学生”准备好了吗？开始（学生开始写） 3你用铅笔已经写完了。就写到这，我们来看看，

10、写的，啊，写了几个字啊（生 答）说说你写字的感受。 （生答：慢啊，写不好，还得蘸墨，还得需要大一点的 纸等）你还是喜欢用什么来写字？（铅笔） 4那就是说用古代人的毛笔写字，没有我们现在的铅笔圆珠笔用起来方便，是 不是啊。古代人写字的方式除了毛笔之外还用刀用针来刻字，我们想象一下，那 写字的速度会更 （慢） 那你说发明铅笔， 圆珠笔 钢笔的这些人是不是很了不起 啊。 5除了我们用的书写工具和古代人不一样，你知道我们现代人的生活和古代人 的生活还有什么不同吗？让我们来观察比较一组图片， （出示课件）看谁观察的 最仔细，发现最多！ （看图） 6你先发现的你来说？（生说的时候师指着课件） （古代人住的

11、是草棚，现代人 住的是楼房）她说的对吗?（对）你们现在都住楼房吧？那现在让你们去住草棚 你们愿意吗？（不愿意）为什么啊？（生答草棚睡在地上，什么都没有，是啊， 他们没有床， 没有被子， 你说下雨天会漏雨是啊， 没有电灯啊， 晚上是漆黑一片 没 有电视啊，看不到精彩的电视节目）同学们说的真好，通过观察图片，我们可以 看出古代人的居住的环境非常的简陋， 而我们现代人居住的环境因为各种科技产 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 6 - 品的发明与创造，给我们的生活带来了温暖与舒适。这些是古代人与现代人住的 不同（出示板书住的图片）还谁汇报从图片上你发现了什么不同之处？（我发现 古代人

12、穿的是是动物皮做的衣服，现代人穿的是做的衣服）你观察的真仔细，这 是穿着不同（出示板书衣的图片） ；还谁说？（现代人吃的是）那想一想古 代人吃的是什么呢？你来说（野果）还能吃什么呢？（我猜测他们吃打来的猎物 的肉，我们猜测他们吃生的肉。 ）你们说的很对，我们现代人吃的是各种健康食 品，古代人吃的是从自然界中直接涉取来的食物；这是吃的不同（出示板书食的 图片） 从图上还发现了什么？ （现代人出行坐飞机、 汽车、 高速铁路等等） 是啊 科 技发展了我们制造了汽车啊、飞机啊、出行既方便又快捷。那想一想 古代人出 行呢？（靠两条腿走，还可以骑马，还可以坐车马车，人拉的车）古代人没有我 们现代人有这么优

13、越的条件， 出门只能靠简单的交通工具，这是外出时的方式不 同。 （出示板书行的图片）还有要说的吗？ 7同学们表现非常好。通过你们的回答 我们知道了科学技术水平在不断提高， 人们在不断进步，人们在衣食住行等方面也随着发生变化。 （板书课题贴：衣食 住行的变化）这就是我们这节课所要学习的内容衣食住行的变化。 设计意图：设计意图：通过不同的方式比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代通过不同的方式比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代 人生活的各个方面是什么样子的，现代人生活的各个方面又是什么样子的，两人生活的各个方面是什么样子的，现代人生活的各个方面又是什么样子的，两 代人的生活有什么不一样

14、的地方。代人的生活有什么不一样的地方。 二、二、比较古代与现代的不同比较古代与现代的不同 1老师给各组发了一套有关衣食住行的图片，可是老师不小心将他们混在一起 了，愿意帮老师将这些卡片按衣食住行分开吗？（愿意）那各小组快快动手帮帮 老师（师巡视） 。 2 分好了吗？哪组愿意到前面展示一下。 （一组人到前面每人拿一类说这三张是 衣服 这几张是灶具，这几张是房子，这几张是交通工具）同意吗？有没有和他 们分的不一样的？（没有）很好给点掌声，请回。 3我们将这些图片按衣食住行分成了四类，那现在老师还有一个更高的要求， 想挑战吗？（想）你能不能将每一类的图片再按时间顺序排列一下呢？并说説有 什么不同。我

15、们来分组进行，好不好/你们小组想研究什么？（衣着）你们小组 想研究什么？ （住房） 你们小组想研究什么？ （灶具） 你们小组想研究什么？ （交 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 7 - 通工具）小组内开始讨论交流。 （师巡视） 4我们讨论到这可以吗？我们按照黑板的顺序汇报，衣着方面是哪组研究的， 好你们组代表发言，其他组同学注意听。 （因为古时候的人穿动物的皮，所以我 们把兽皮的衣服排在第一位 现代人穿的衣服很漂亮，所以把这个裙子排在第三 位，长大褂的这件我们就将它排在第二位了）同意吗？（同意）说的非常好。 （出 示课件）说一说有什么不同？（动物的皮穿在身上不好看 没有漂亮的

16、图案，还 有古代人把动物的皮就简单的缝在一起，不美观）你们组谁给补充（这件大褂也 挺漂亮的，就是装饰的东西太多了，穿起来也费劲，做操 玩游戏也不方便）还 谁给补充？（现在的衣服颜色好看，样子也漂亮，穿也方便）还有吗？那其他组 有给补充的吗？（生答） ，同学回答的很好，原始人穿的是兽皮啊，树叶啊。出 自天然的。衣服比较简单、好穿，但是不漂亮、不保暖、没有图案，后来人们开 始织布纺线就做成了长褂，开始穿长袍马褂，上面有很多图案 做一件衣服要用 很长时间 还有太长了 走路不方便。 现代人穿的是漂亮的衣裙， 穿也方便， 材质、 设计、功能上也发生了变化。有的衣服还有防辐射、防嗮的作用。我们的衣着服 饰

17、由繁到简 功能也越来越大。 5衣着方面发生了这么大变化，灶具方面呢？哪个小组研究灶具的？你们小组 代表汇报，其他同学可以给补充。 （我们把火这张排在第一位，因为古代人直接 把木头加起来烧，后来人们用煤炭炉，所以这一张排第二，我们家现在用的就是 这种天然气炉具，所以它排第三）说的真完整 他们组排列的对吗？（对） （出示 课件）你们组说一说有什么不同？（天然炉具用起来方便 因为一拧开就打着火 了）另外的两个呢？（得用火柴点着，还得往里面架木头，灭了还得重新点着， 会冒烟，煤炭炉得让煤烧着才可以用 也不方便，但比木头的要好多了）说的真 好。人们在使用火的工具上面也有这么大变化；由木头到煤炭到燃气，使

18、用起来 更方便 更省时。 6住房方面哪组来汇报？你们组来。 （古代人住的是草棚，所以草房子排在第一 位，后来人们用砖木建造房子，所以这张排在第二位，现代人都住高楼大厦，所 以这张大楼房就排在第三位）同意他们组排列的吗？（同意） （出示课件）说说 这三幅图有什么不同？（古代人用草 树枝建房子后来用土木，砖瓦建房，现在 用钢筋混凝土建房） 。建筑材料发生了变化，还有吗？（原来是低矮的房子 现在 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 8 - 是高楼大厦）我们的住房建筑由低到高，充分利用空间。还有吗？（现在的房子 比以前的样子漂亮）外观更美观了。观察的真仔细。还有吗？ 7交通工具方面哪组

19、来汇报？你们组来。 （古代人坐的是马拉的车，所以这张排 在第一位，火车排第二位、高速列车排在第三位）他们组排列的对吗？（对） （出 示课件） （指着课件说）说说有什么不同之处？（古代人的车慢、现在的快）恩 速度由慢变快， 还有吗？ （我们现在可以坐飞机在天上飞， 也可以坐火箭飞天上） 古代人呢？（古代人没有，古代人出行靠腿，乘坐的工具很少，要么是马要么就 是车，这种车还是人力车或者用马、牛拉的车） ，说的很好。后来人们坐的这是 蒸汽火车，而现在我们交通工具各式各样：高速列车、磁悬浮列车、飞机等。由 慢变快可以上天入地。 8那为什么会有这样的变化呢？（科学技术的发展） （科学家发明创造出来的）

20、说的真好。随着我们科学技术的不断进步，获取的材料越来越多，我们的生活才 越来越便捷。 （板书：科学技术） 9下面我们再来欣赏清明上河图这幅古画， （播放视频）让我们再一次了解 古代人的生活。 （播放视频停止在某一画面，指着图说，我们来看看古代人住的 低矮的瓦房 穿的是衣服颜色单调，出行的交通工具有马，还有马拉的车）我们 再来观看巴黎时装视频再一次了解现代人的衣着。 （播放视频生欣赏）漂亮 吗？喜欢这些衣服吗？形与神的结合、 个性与风格的展示， 让我们从中透视出 “衣 冠”的社会发展轨迹。我们再来欣赏一下舌尖上的中国 （播放视频）想吃吗？ 这其中，有制作的技巧，有艰辛的劳作，有相濡以沫的真情，人

21、们用最质朴的表 现手法将一个异彩纷呈、变化多端的美食世界展现给我们（或者我们看到的不仅 是中国的美食，还有中国的文化习俗，美味的不只是食物，是在美食中感受到的 爱的味道。 ） 10同学们坐好，我们通过刚才的学习，从衣食住行方面了解到从古至今人们的 生活发生了巨大的变化（指着黑板说） ，我们的衣服从材质到制作工艺到生产技 术都有了快速的发展。我们的食品也越来越讲究色香味俱全，更讲究绿色营养。 我们的居住更讲究安静，温暖，舒适。我们的出行更讲究安全、方便、快捷。 11同学们的学习热情很高，老师想考考你们，有信心吗？（出示课件）第一题 谁来回答，你来（生答 第一个兽皮和第四个草叶是古人穿的衣服）对吗

22、？（对） 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 9 - 真棒（出示下一组图）谁来说，你说（古人吃生的肉和野果子第一个和第四个） 同意吗？（同意）出示下一组图）谁来说，你说（古人住山洞和草屋 所以第一 个和第三个） 同意吗？ （同意） 出示下一组图） 谁来说， 你说 （古人出行骑大马 划 独木舟 第一个和第三个）同意吗？（同意） 设计意图：设计意图：引导学生关注从引导学生关注从古至今人们在衣食住行等方面发生了哪些改变，古至今人们在衣食住行等方面发生了哪些改变， 这些变化是怎样一步一步发展完成的，认识到，随着科学这些变化是怎样一步一步发展完成的，认识到，随着科学技术水平的不断提高，技

23、术水平的不断提高， 人们的生活也越来越美好。人们的生活也越来越美好。 三、感受科技给人们生活带来的变化三、感受科技给人们生活带来的变化 1同学们对这方面的内容掌握的很好。下面老师给带来了你们爱吃的（出示课 件） （年糕）还有（出示课件） （米线）还有（ （出示课件） （旺旺雪饼）你知道这 些食物用什么做成的吗？（米粉）对是用米碾成的米粉做的。 2你知道古代人用什么工具碾米粉吗？（生答不出来） 3师（ （出示课件）擀面杖、研钵、石磨）这样的工具碾米粉你见过吗？（生答） 体验过吗（没有） ，这叫擀面杖。是这样一点一点将大米碾碎的（指着图说） 。这 个叫研钵是把大米放在里面 用这个物体来捣碎。现在我

24、们各小组用擀面杖碾米 粉好不好？ （好） 组长把桌子上的大米放到塑料板上。 下面我们就来体验一下吧。 每个人都要体验到（分组体验 擀面杖碾米粉是巡视 指导） 4好了，同学们就工作到这，放下手里工具，看哪组最先坐好，刚才同学们做 的都很认真， 你们的米都都碾碎了吗？ （生答） 谁能说说你的手有什么感觉？ （很 累，酸酸的） 5我们可以用擀面杖将少量米磨成米粉，老师这里有一袋米，古时候的人们怎 样将它们磨成米粉呢？（用石磨）下面我们就来观看石磨碾米视频。 （播放视频） 看了你有什么感受？（人们用石磨碾成米粉，会用好长时间，人也会累） 6 （出示粉碎机）下面老师用粉碎机碾米粉，你们看看，这台机器和你

25、们刚才用 的工具有什么不同？（师操作，生观察）有什么不同（快，老师一会碾的就比我 们一起碾的还多，老师碾的成粉了，我们的还有大块的） 7 对从这台小小的粉碎机上也充分体现了我们现代科技工具的优越性快捷、 方便 设计意图：设计意图：让学生使用工具对大米进行加工，体会使用不同的工具带来的不让学生使用工具对大米进行加工，体会使用不同的工具带来的不 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 10 - 一样的感觉，体现现代科技带一样的感觉，体现现代科技带来的优越性来的优越性。 四、四、交流汇报交流汇报 1师课前还给各组布置了一项作业（出示课件：小调查） （课件出示调查表）哪 组先来汇报。第 组

26、（师根据内容简单一句话小结一下）还有哪组，也是这项调 查？你们组来汇报（师根据内容简单一句话小结一下） 设计意图：设计意图：使学生着眼于了解具体的科技产品给人们的生活带来的变化使学生着眼于了解具体的科技产品给人们的生活带来的变化。 五、总结五、总结 1先辈们在短短的几十年当中，各种科技发明不断地提高了我们的生活质量， 让他们的生活发生了天翻地覆的变化. 现在我们更要好好学习，用我们智慧的小 脑瓜发明创造出更多对我们人类有益的新科技造福于我们的社会。 那我们的科学 技术还会不断进步。 （黑板贴上：科学技术）我们的衣食住行还会不断变化，我 们的生活还会更加美好。 （黑板贴上更加美好） 设计意图设计

27、意图：激发孩子的发明创造能力为人类创造更多新科技来造福于我们的激发孩子的发明创造能力为人类创造更多新科技来造福于我们的 社会社会。 【板书设计板书设计】 11.衣食住行的变化 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 11 - 12.轮子的故事 【教学目标】【教学目标】 1知道轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化，感受圆形轮子便于滚 动、舒适。了解轮子的异同，感受轮子在生活中的重要作用。 2学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题带来 的乐趣。 3大胆发挥想象，设计自己心中未来轮子的样子，并说出设计理由。 【教学重点】【教学重点】 了解轮子的作用和发展过程

28、 【教学难点】【教学难点】 动手制作小车 【教学准备】【教学准备】 教师材料：小车组装材料一套、课件、接力棒 6 根、纸箱（里面装重物） 、木轮 子 4 个、带辐的木轮、电动车轮。 学生材料：小车组装材料一套（含车轮 4 只、纸盒 1 只、吸管 1 根、铁棒 2 根、 双面胶带、剪刀） ，活动记录纸。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、情境创设，巧妙设疑一、情境创设，巧妙设疑 1 （出示画面）小朋友们，快看，这是谁啊？（熊大和熊二）一对好朋友正在运 货物，准备盖楼房呢，可是货物这么大这么重，怎样才能顺利运回家呢？两个好 朋友急得满头大汗。小朋友，你们能帮它们

29、想个好办法吗？ 2哪位小朋友来说？（指名说）还有什么好办法？ 随机点评： （推）太沉了， 实在推不动。 （拉）太重了，还是不行啊。 （用一辆车子运走） （教师竖起大拇指）这办法可行，你真爱动脑筋。可是，姜 老师很遗憾的告诉你，现在没车，森林协会的车子全派出去运木头了。 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 12 - （用木头放下面滚）我发现我们班的小朋友就是聪明。用滚木真的能行吗？（装 个轮子推推）你怎么想到的？（学生说）生活中，你有一双会发现的眼睛。 二、探究实验，了解演变二、探究实验，了解演变 1滚木实验 用这种方法真得行得通吗？下面我们就来做个小实验。这里有个箱子，哪位小朋

30、 友能帮老师推过去？（用很大的劲） 那按照刚才那位小朋友的方法，在下面放几根木棍，我们再来试一试好吗？（下 面放上木棍） 太好了！箱子可以往前走了，为什么这样就可以往前推行了呢？（这里的木头在 滚动，相当于我们生活中的轮子） 看来这个方法可行哦！能把这箱子推过去吗？（继续推） 。你发现了什么？（箱 子又掉下来了） ，那箱子怎么继续前进呢？（再把木棍放到前面去） ，那谁来帮帮 这位小朋友。 小朋友们，你们觉得这种方法可行吗？（可行，但来回搬滚木，太麻烦了） 。 2木轮实验 你能不能想一个更好的办法呢？将这个办法再改进一下呢？（锯下一段做成轮 子） ，你真会动脑。 （出示木轮） ，有了木轮，怎么装

31、上去呢？（轴） 我们来试一试好呢？看看装上去后是不是比刚才方便多了。（用轴连接两个木轮， 再在上面放一块木板） 3了解轮子的演变 其实，关于轮子还有一个故事呢？你们想不想听？（想） ，真想听？那老师有个 小小的要求，小朋友们在观看的时候，想一想，后一种轮子与前一种轮子相比， 发生了怎样的变化？这种变化有什么好处？听清楚要求没有？（听清楚了）那可 要看仔细、听明白哦！ 图文配音轮子的故事 （内容：很久以前，人们在搬运很重物体的时候，选用 滚木搬运重物。 后来人们想到了从滚木上砍下一节当轮子， 就不用费力搬滚木了。 不久以后，人们发现有轮辐帮忙分担重力，车跑起来更轻巧。后来人们在车子上 加上铁皮，

32、轮子就更坚固了。接着在木轮外圈包上实心轮胎，轮子有弹性，让车 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 13 - 子坐起来很舒服。现在的钢圈轮胎能随时、快速地撤换，也越来越安全，方便。 ） 4小朋友们，原来轮子的演变还经历了这样一个漫长的过程。 （老师板贴：最初 -之后-后来-再后来-现在） ，你能说说轮子是怎样变化的吗？（生说）仔细观察， 后一种轮子与前一种轮子相比，发生了什么变化？这样变化有什么好处？ （教师随机介绍：形态和制作方式的变化，滚木轴、辐，轻便，运动快，金 属-耐磨、牢固，充气舒适，轴承轻便、快捷） 三、安装轮子，体验感悟三、安装轮子，体验感悟 师过渡：小朋友们，听完

33、轮子的故事，相信大家肯定对它有了全面的了解， （教 师拿出纸盒小车）现在我们就来给这辆车安装上轮子，帮熊大和熊二把货物运回 家好不好？ 1这是老师给你们准备的材料（出示材料图）认识吗？（指名说） 2观看视频制作简易小车 师：有了这些材料，该怎样制作这辆小车呢？睁大眼睛仔细看。 （播放视频制 作简易小车 ） 3学生制作小车 （1）剪取适当长度（比车轴略短）的吸管。 （2）将吸管固定在车身的合适位置。 （3）将车轴穿过轴套，安上轮子。 （4）进行调试和改进。 4下面我们就一起来给小车装上轮子，使车子稳稳地开起来，同桌两个小朋友 相互合作，制作好后可以前后相互比一比，谁的车轮转得灵活，车子开得稳。时

34、 间 5 分钟。 5讨论交流（纸盒横贴与竖贴两种，发现轴套长短影响车子的行驶稳定性。不 安装吸管影响车子转动的灵活性） 6情境呼应：小朋友们，下面我们一起帮熊大和熊二把货物运回家吧（课件出 示）看，我们用自己的智慧帮它们解决了困难。太了不起了，给自己鼓鼓掌。 （组织纪律：赶紧把我们的小车停放整齐，统一停在课桌内；把制作的材料 装在信封里收进抽屉） 四、调动认四、调动认知，了解应用知，了解应用 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 14 - 1小朋友们，看，给很多车子安装上轮子后，它们就能稳稳地前进了。 （播放视 频） 2小朋友们，除了给车安装上轮子，你还在见过哪些物体安装了轮子呢

35、？为什 么要装轮子？ 3小结： （出示图片）看，轮子的作用可真不小啊。有了它们，生活变得更方便 了，我们的生活也变得多姿多彩。如果哪一天没有了轮子，会是怎样的呢？ 4拓展：没有了轮子的日子，还真难以想象，为了丰富人们的生活，设计师还 创造出了各种各样的轮子呢（播放视频） 。 五、发挥想象，创新设计五、发挥想象，创新设计 1如果你现在是一个小小设计师，你想给什么物体安装轮子呢？为什么？ 2小朋友们的想象力真丰富，那以后的轮子又是怎样的呢？现在就把你刚想到 的把它画下来，好不好？一边画还要一边想一想，你这样设计有什么好处？（时 间 3 分钟，设计好后同桌相互说一说） 3学生在作业纸上完成设计。 4

36、同桌交流后投影展示。 六、课后延伸，创意生活六、课后延伸，创意生活 过渡： （伸出大拇指）小朋友们的设计真是丰富多彩，相信长大后，你们都有能 成为伟大的设计师。 1总结：今天，我们一起走进轮子，了解了轮子的历史，知道轮子在生活中的 作用，还发挥想象，设计出很多未来的轮子。小朋友们，随着科学的发展，我们 的轮子至今还在不断变化呢，相信，只要用好我们的大脑和双手，就能创造出更 多的轮子，为我们的生活服务。因为它们是我们拥有的两个宝。 （出示人有两 个宝示意让学生齐读）课后，请小朋友们带着自己的创意，回去把它介绍给你 的爸爸妈妈，好吗？ 【板书设计板书设计】 12.轮子的故事 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 15 -