太阳出来喜洋洋（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐三年级上册.docx

1、义务教育教科书音乐花城出版社三年级上册第 10 课多彩的乡音（一）歌曲太阳出来喜洋洋教学设计l 教材分析太阳出来喜洋洋选自义务教育教科书音乐花城出版社三年级上册第 10 课 多彩的乡音（一），课型是歌唱教学。歌曲流传于川东一带，是重庆山歌中的“啰儿调 ”，“啰儿调 ”起源于重庆市石柱 土家族自治县。因山歌唱词中有"啰儿"而得名。2006 年经国务院批准列入第一批国家级 非物质文化遗产名录。太阳出来喜洋洋歌词主要描写了山民们上山砍柴的劳动生活，表达家乡的父老 乡亲憨厚、朴实、勤劳的精神风貌和对生活的乐观情绪。曲调是以民间小调为基础改编 而成，采用了上、下两句式结构，其调式为五

2、声商调式。整首山歌旋律明快、活泼、 自 由，音域只有六度，歌曲中大量运用“啰儿 ”“朗啰 ”等具有地方特色的衬词和模拟锣 鼓音调节奏的“ 朗朗扯匡扯 ”，表现出歌者豁达开朗的性格和悠然自得的心境。l 学情分析：本课为歌唱教学课，面向全体广州市三年级学生。三年级大部分学生活泼好动、求 知欲强、思维活跃，对音乐课有着浓厚的学习兴趣和学习热情，各种音乐知识及演唱技 能水平处于发展阶段。大部分学生掌握正确的歌唱姿势，能用自然的声音演唱歌曲，但 是广州孩子对山歌接触不多，对于歌曲的韵味把握有一定的难度。l 教学目标1、通过学习，引导学生用明亮、高亢的声音，乐观爽朗的情绪演唱歌曲太阳出 来喜洋洋。2、通过

3、口传心授，有机结合手势等体验方式演绎歌曲，积极探究歌曲的韵味与特 点。3、学习上波音记号，感受衬词在民歌中的运用，了解国家非物质文化遗产石 柱土家“啰儿调 ”的相关知识，并关注身边的非遗文化。增强对多元传统音乐文化的接 纳、包容与传承意识。l 教学重点能用明亮、高亢的声音演唱歌曲，表现歌曲乐观、爽朗的音乐情绪。l 教学难点准确演唱歌曲中的方言、衬词、上波音，并有韵味地演唱歌曲。l 教学课时一课时l 教学准备课件、相关视频l 教学过程一、 自我介绍，交代课题及教学目标大家好，我是广东省教育研究院黄埔实验学校的廖慧老师，今天我们将学习歌曲太 阳出来喜洋洋，期待通过学习，同学们能用明亮、高亢的声音，

4、乐观爽朗的情绪演唱 歌曲；学习上波音记号，感受衬词在民歌中的运用；了解石柱土家“啰儿调 ”的相关知 识，并关注身边的非遗文化。一、激趣导入1.看图片谈话导入，走进重庆。师：今天老师要带领大家走进中国“雾都 ”重庆。 2.了解重庆地形和气候特点。师：重庆地处四川盆地的东南部，四川盆地西北高东南低，导致该地区阴雨天气特 别多，素有“雾重庆 ”之称。3. 情境体验：“登顶呐喊 ”，感受看到太阳出来后的喜悦心情。师：一旦有一天出了太阳，重庆人的心情就像过节般的高兴，你们听：“喂太 阳出来了. ”（从普通话过渡到重庆话）让我们和远处（翻）冉冉升起的太阳打个招呼吧！“喂，太阳出来了 ”！（从普通话过渡到重

5、庆话） “如何让声音传得更远呢 ”？可以把牙关打开，用上气息，我们再来试试! 师：重庆的山民们更是高兴得唱起歌了！太阳出来啰儿，喜洋洋欧郎啰，挑起扁担郎郎扯光扯，上山岗欧啰啰。 手里拿把啰儿，开山斧欧郎啰，不怕虎豹郎郎扯光扯，和豺狼欧啰啰。【设计意图】了解风土人情、气候特点，更好的理解歌曲中的山民们见到太阳的喜悦之情。并通过“登顶呐喊 ”，引导学生进行歌唱前的练声，让学生初步感受山歌的演 唱特点，进入重庆方言的学习。二、学习歌曲（一）教师范唱，学生初步感受歌曲。【设计意图】通过欣赏教师范唱，直观感受歌曲情绪。（二）学唱歌曲1.聆听范唱，感受歌词特点。师：老师演唱的歌曲太阳出来喜洋洋是一首重庆民

6、歌，歌词表达了山民们热爱 劳动、热爱生活的情感，歌词很口语化，同时会有些方言，下面请大家聆听范唱，听听 这些方言字是怎么读的呢？2.教师带领学生学习方言。师：同学们留意到这几个字的发音了吗？下面让我们一起来学习吧！师：重庆人说普通话时会把翘舌音说成平舌音，所以歌曲中所有翘舌音的歌词我们 都要读成平舌音，如：太阳出来喜洋洋，挑起扁担上山岗。3.分析衬词，感受衬词在歌曲中的作用。师：同学们是不是发现括号中的歌词有些特别？对了，这是衬词，衬词在歌曲中有 什么作用呢？请听老师的演唱，同学们来感受一下。师：衬词的应用不但突出了歌曲的地方特色，同时可以渲染歌曲气氛，加强歌唱语 气。4.师生合作读歌词。师：

7、下面，让我们一起来合作读读歌词，注意把蓝色方框中的翘舌音读成平舌音。5.学唱歌曲，教师用口传心授的方法让学生学会歌曲。师:请大家跟着老师学唱第一段歌词，我唱一句你唱一句。 6.学习音乐知识波音。“ ”介绍波音的概念。师：同学们看看谱子中有个这样的记号？这是音乐中的“上波音 ”记号，属于 装饰音的一种，由主要音符向上与相邻的音符快速的波动。教师范唱，学生比较直音和波音的区别，了解波音的作用。 师:老师分别演唱直音和波音，同学们来感受一下有什么不同？ 老师分别演唱 2 次：“喜洋洋欧郎啰 ”。师：通过波音可以对直音进行装饰和美化，会变得更富有情感和感染力，也更能体 现山民们喜洋洋的心情。学生学唱波

8、音。师：我们可以借助划波浪线来进行演唱。请你跟我一起唱： 加入歌词“欧 ”，一句歌词“喜洋洋欧郎啰 ”； 加入歌词“欧 ”，一句歌词“上山岗欧郎啰 ”。完整演唱第一段歌词师：第一段歌词表现了山民们看到太阳出来了特别的喜悦、兴奋。演唱时要带着这样的情绪，让我们听着伴奏音乐一起来演唱吧！（播放伴奏音乐23 秒）7.学习第二段歌词。师：相信同学们一定唱得不错！接下来我们一起来学习（翻）第二段歌词，歌词“不 怕虎豹和豺狼 ”体现了山民们不畏艰难的英勇气概，我们的声音可以（翻）浑厚、坚定， 一起来演唱吧！（播放伴奏音乐23 秒）8.完整演唱歌曲。师：这首歌曲一共有五段歌词，分别表现了山民们豁达、勇敢、洒

9、脱、乐观等性格 特点，现在请同学们起立，设想我们就是站在高山顶上的山民们，让我们带着相应的情 绪一起用高亢、明亮的声音完整的演唱这首歌曲。（播放伴奏音乐 1 分 15 秒）太阳出来啰儿，喜洋洋欧郎啰，挑起扁担郎郎扯光扯，上山岗欧啰啰。 手里拿把啰儿，开山斧欧郎啰，不怕虎豹郎郎扯光扯，和豺狼欧啰啰。 悬崖陡坎啰儿，不稀罕欧郎啰，唱起歌儿郎郎扯光扯，忙砍柴欧啰啰。 走了一山啰儿，又一山欧郎啰，这山去了郎郎扯光扯，那山来欧啰啰。 只要我们啰儿，多勤快欧郎啰，不愁吃来郎郎扯光扯，不愁穿欧啰啰。【设计意图】通过分析歌词内容、歌曲情绪、学习相关的音乐记号，帮助学生更准确 地演唱旋律，让学生们在歌声中表现山

10、民们的豁达、豪放、乐观、勇敢等性格特点。（三）探究乐器音色，了解土家族打击乐器。 1.欣赏视频，引导学生探究乐器音色。师：相信同学们一定唱得不错！我们看到歌词中有这样一句“郎郎扯光扯 ”，（教 师用手势表现）这句其实是模仿锣鼓敲打的象声词，石柱土家族打击乐器主要有马锣、 大锣、鼓、钹等，让我们一起来欣赏器乐曲丢马锣。（播放视频 21 秒）2. 简单介绍“马锣 ”。师：我们在视频中是不是看到演奏者会将乐器时而抛向空中，然后又接住继续演  奏？这就是马锣。马锣发音清脆尖亮，是合奏中的高音乐器兼指挥，除独奏、领奏外， 常用掩音奏法(即敲击后让声音立即休止)，使节奏活泼，富于弹性。【设计意图

11、】感受民族打击乐器在山歌中的运用，为歌曲添加色彩，丰富歌曲表现 力。三、拓展延伸（一）介绍“啰儿调 ”。师：从刚才的学习中我们了解到这首歌曲的内容是表现劳动场面的，歌词简短精炼，运用了罗儿、郎罗等方言衬词，这些都充分体现了“啰儿调 ”的特点。“啰儿调 ”起源 于重庆市石柱土家族自治县，歌曲太阳出来喜洋洋就是“啰儿调 ”民歌的代表作品。 啰儿调在 2006 年经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。（二）介绍啰儿调传承人刘永斌。师：刘永斌老师，2008 年被确定国家级代表性传承人，有石柱“民歌大王 ”之美誉， 接下来就请欣赏刘永斌老师演唱的太阳出来喜洋洋。（播放视频 47 秒）（三）欣赏

12、刘永斌演唱的太阳出来喜洋洋，感受原生态演唱。师：大家是不是觉得刘永斌老师演唱的歌词跟我们学唱的稍有不同，我们学唱的歌 词是由金鼓先生将原句中生僻的方言词改为通俗易懂的字词，使歌词显得更加好听易  记。（四）音乐的传承。师：音乐是人类文化传承的重要载体，如何才能让民族传统音乐代代传承呢？刘永 斌不仅将土家啰儿调带出了家乡，还带进了校园，对“啰儿调 ”民歌的传播起了极大的 推动作用。【设计意图】拓展了解石柱“啰儿调 ”的音乐特点和文化背景。四、学习总结与回顾师：同学们，今天都有些什么收获呢？1.今天学唱的歌曲太阳出来喜洋洋是来自（     ）的山歌。A.重庆 &nbs

13、p;        B.广西       C.山西2.“   ”属于装饰音中的一种，是什么音乐记号？ (     )A.滑音          B.波音       C.倚音s3.歌曲太阳出来喜洋洋大量地运用了“啰儿 ”、“郎啰 ”等习惯性方言衬词，是起源于重庆市石柱土家族自治县的（     ）。A.啰儿调        B.信天游    

14、;  C.花儿4.请你和家人合作演唱歌曲太阳出来喜洋洋。【设计意图】通过回顾、总结，加深学生对知识的掌握。五、了解身边的非遗项目师：说到非遗文化，大家知道广州都有哪些呢？分别有广州粤剧、古琴艺术、狮舞（广东醒狮）、木偶戏（广东木偶戏）等多种代 表性项目。师：作为青少年，我们应如何传承中国民间文化呢？关注广州市非物质文化遗产保护中心网站，（翻）主动去学习、了解身边的民间 文化。积极参加社会实践活动，以实际行动去传承传统民族文化。 【设计意图】感受文化的传承情怀，了解身边的非遗文化。六、总结师：在我国浩如烟海的民间文化中，诞生在“重庆石柱 ”的“啰儿调 ”，只是其中 的一朵小小山花，随着

15、社会不断的发展，我们一代代人的传承与弘扬，中国民间文化定 会放射出更加绚丽的光彩！结束语：课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！歌曲太阳出来喜洋洋答疑课教学设计一、主要问题歌曲太阳出来喜洋洋是起源于重庆市石柱土家族自治县的“啰儿调 ”，旋律简 洁、独特的方言和衬词是啰儿调最为显著的音乐特征。这节课的重、难点是让学生能准 确演唱歌曲中的方言、衬词、带有上波音的音符，并能用明亮、高亢的声音演唱歌曲， 表现出歌曲乐观、爽朗的音乐情绪。本节答疑课将围绕以上的重、难点进行巩固学习。二、具体环节流程导语：同学们，大家好，我们学习了歌曲太阳出来喜洋洋，了解了相关的音乐 知识，下面让我们一起来回顾一下吧。一、回

16、顾上波音记号1.复习歌曲太阳出来喜洋洋中上波音记号的演唱。师：同学们还记得这个记号叫什么吗？“ ”，这是音乐中的“上波音 ”记号让我们来看看歌曲中带有上波音记号的音符应该如何演唱呢？主要音符向上与相 邻的音符快速的波动。         喜洋洋欧郎啰；  上山岗欧啰啰。2.学习歌曲在北京的金山上上带有波音记号的旋律。师：今天老师还带来了一首歌曲在北京的金山上，我们先来谱子中找到上波音 记号（翻），共有两处，先听老师演唱，请同学们来判断哪一次是带有上波音记号的演唱呢？师：相信大家都听出来了，第二次的演唱是带有上波音记号，下面下面请你跟着老 师一起

17、唱，老师一句你一句，先唱歌谱，加上歌词。师：我们一起完整演唱这句。相信同学们一定唱得不错！二、学习太阳出来喜洋洋中“拖腔 ”、“延长音 ”的演唱。 1.简单介绍“拖腔 ”。师：同学们，还记得啰儿调传承人刘永斌老师演唱的太阳出来喜洋洋？在他的 演唱中运用了“拖腔 ”的演唱技巧，什么是“拖腔 ”？师：拖腔是为表现情绪而需要拖长的部分，多为字音尾音的延长，可以增强音乐的 表现力。3. 欣赏“啰儿调 ”传承人刘永斌演唱的太阳出来喜洋洋，找出“拖腔 ”的旋 律。（播放视频 22 秒）师：请大家再次欣赏刘永斌老师的演唱，找出是在哪里运用了“拖腔 ”？ 3.模仿原汁原味的歌曲韵味。师：相信大家一定都听出来了，刘永斌老师在演唱这个音时用了拖腔，演唱这个音 的时候运用了延长音记号，让歌曲的节奏变得更加自由，让我们一起来试一试，老师一 句你们一句。师：我们完整演唱这一句。4.完整演唱第一段歌词，引导学生准确演唱歌曲中的方言、衬词、波音以及带有延音线的旋律。师：这首歌曲除了拖腔、延长音的演唱特点，方言和衬词也是石柱土家啰儿调最显 著的音乐特征。下面让我们用明亮、高亢的声音，乐观爽朗的情绪完整的演唱歌曲吧！结束语：我们的答疑课到此结束，谢谢大家的观看，再见！三、设计意图通过巩固相关的音乐知识，分析歌词、歌曲情绪、进一步了解“啰儿调 ”的特点， 帮助学生更准确地演唱出歌曲的韵味。