1、在快乐中学习、在学习中快乐-小学音乐新课程第一册第八课法国号音乐案例 “今天，倪老师要给大家猜一个谜语。”话音刚落，闹哄哄的教室马上就安静下来了。四十多双眼睛齐刷刷地看着我。“但今天的谜语有点特别，必须认真听老师演唱，从老师的歌声中猜出来。”“嗡吧吧，嗡吧吧，谁在唱歌？嗡吧吧，嗡吧吧，每天这样。嗡吧吧，嗡吧吧，谁在唱歌？请你来猜一猜，它是谁？”随着琴声我把歌曲演唱了一遍。“老师！老师！再唱一遍”。“是鼓，是锣，是-”学生的答案五花八门。“是法国号”。一位学生回答到。我连忙问：“你是怎么猜出来的？”“我-我-，课本上就是这样的。”“你很聪明，从书本上找到了答案，你能介绍一下法国号吗
2、？”学生摇摇头。“没关系，倪老师来帮你。”我从柜子里拿出了一只法国号。教室里又闹腾起来，“老师，这号很重吧？老师这号是金子做的吧？-”一连串的问题像连珠炮一样象我射来。“你们知道法国号还有另外一个名字叫什么吗？”我问到。“圆号，因为它的形状是圆的。”“谁愿意来吹一吹。”学生们个个争先恐后。的上台一试，鼓足了劲吹，但都没有把号吹响。“老师，你来吹，我很想听一听圆号的声音。”学生们嚷嚷起来。这下把我弄蔫了。我刚才对圆号的介绍可都是纸上谈兵，吹圆号我还是头一回。“快点，快吹，老师。”学生的嚷嚷声更响了，我束手无策。“同学们其实老师也不会。”我不好意思的说。“哈哈，老师也不会”整个教室哄堂大笑。“你们
3、想听圆号的声音，我已经给大家准备好了。”我拿出事先准备好的视屏，电脑里传出了悠扬的圆号声，教室里马上恢复了平静。学生沉浸在音乐之中。学完歌曲后，我又说：“我虽然不会吹圆号，但我会吹口琴。”说着，我拿出了口琴吹了起来。一曲完了，学生们激动的鼓起掌来。“学吹一样乐器不是那么简单的，需要每天坚持练习，倪老师有几次连嘴唇都吹破了-。”我深有体会的对学生们说。学生们会意的点点头。“我刚才吹的口琴你们都说好听，你们能给这支小口琴编一首歌曲吗？学生们分头进行小组讨论，很快一首小口琴的歌就编好了。“呜哒哒，呜哒哒，谁在唱歌？呜哒哒，呜哒哒，每天这样。呜哒哒，呜哒哒，谁在唱歌，那就是我的小口琴。”一堂音乐课就在
4、学生积极参与，轻松愉快的氛围中结束了。以下是我对这一堂课的反思与研究。一、 随着教育观念的转变，教师应该给学生民主，学生也希望老师自然随和。教师应把学生作为塑造发展的主体，在教师有效地组织下充分调动、发挥学生的主动性。调动学生的积极性。当我拿出乐器时，学生们按捺不住好奇心，很想了解它、摆弄它。这是很正常的。我们以前一般都是告诉学生结果，再让学生求证。给学生一个框，老师怎么说，学生就怎么做。虽然课堂井然有序，可是学生的积极性被剥夺了。老师的思维方式，观察面总是有限的。所以，放手让学生去观察，让学生自己去找知识，不仅学生自己愿意动手，而且他们的积极性也很高。让学生去发现现象，得出结果，老师只需引导
5、和归纳。二、 建立民主平等的师生关系。努力营造宽松和谐的学习氛围。老师应提高自身，养成一种大度、平和的心态。在学生面前自己有不足，应该真诚的承认，学生不仅不会看不起老师，反而会更尊重你，也可缩小师生之间的心理差距。使学生敢于表露真情，吐真言。当我说出我不会吹圆号时，学生的哄堂大笑，我并没有拿出教师的威严来严厉的吓斥学生，我知道这笑声不是恶意的嘲笑，而是善意的。我如果当时大声的批评了学生，那我就是自己筑起了一道与学生之间的屏障。学生虽然表面听从与你，但内心并不是真正的信服与你。三、 创建宽松的教育环境。音乐课，学生一般比较活跃，但有的老师怕吵、怕乱，不利于老师组织教学，怕老师的威严受到挑战，所以
6、会压制学生，造成教室里的纪律和学生都很规矩的表面现象。其实，我想在音乐课上创建宽松的教育环境，让学生在一种轻松愉悦的氛围中学习，可以大大的提高学生的学习积极性，发挥学生想象力和创造力。因为人的感知、思维 、注意等活动，都受到主体情绪的影响，在轻松的环境下，人的自主探索和体验生命的状态最具有创造性和开拓性。只有当课堂轻松、活泼、有趣时，学生的情绪才会高涨，学生的兴趣才浓厚，思维才活跃，接受能力才强。上课学生愿意动，这证明学生有一定的参与性、积极性，愿意实践。在歌词的创编中，我让学生参与到小组活动中去。在小组讨论中每一个学生都有发表意见的权利，他们可以各抒己见。在小组反馈中老师对学生作品评价只有适
7、合和不适合，而没有对和错，好和差之分。学生在这种宽松的氛围中，尽情的发表自己的意见，很少有学生怕说错而不感说。每一个学生都参与到这个活动中来，每一个小组都有自己的作品。四、设置悬念，激发兴趣。兴趣是最好的老师。感兴趣的事，学生会认真执着的去完成。而那些不感兴趣的事，学生就会感到是一种负担和累赘。在音乐课中充分激发学生的兴趣，使学生爱学、想学、主动的学习音乐。上音乐课前我让学生来猜谜语，他们的注意力一下子被吸引住了。每一位学生都很认真的听我演唱法国号这首歌曲。平时听音乐习惯较差的几个学生还主动要求再听几遍。为了揭开这个谜底，有的学生还认真的去看了书。在整一堂课中学生的兴趣都很高涨，把老师设置的一个个悬念都一一揭开。学生在学习中快乐，在快乐中学习。
