1、课题：第16课 相談会话 课型：新授会话课教学目标1、能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景。2、能够将会话里的动词举一反三，学会用日语赞成、反对、拒绝、提醒等。3、学会使用本课出现的交际用语交谈提问，应用单词和语法项目。教学重点能够根据会话再现和模仿会话文当中出现的场景。教学难点学会使用本课出现的交际用语交谈提问，应用单词和语法项目。教学内容设计学生活动设计预计时间复习巩固发放默写单，根据中文释义写出上次普遍没有默写好的单词。翻译句子和寒暄语。A：来週休，旅行行。B：，行。練習。口头提问翻译句子找2位学生口头翻译。学生在默写单上面默写学过的单词（学生根据中文意思写出相应假名和日文汉字），
2、然后根据句子的中文释义，翻译句子。学生默写完收上来批改。7知识点讲解播放两遍会话，带读一遍。第一次：注意获取在什么场面、在干什么等信息。第二次：注意听是否有自己不知道的单词。教师带读一遍，纠正发音。然后提问两名同学。这段对话讲了什么：二、教师解释重要的会话表达方式。商量1赞成、反对本课的场景是老鼠们在开会，会议内容是商量如何对付他们的天敌:猫。由于是同一族群内部的会议，在对某个提议表示赞成或反对时，都用了简洁、明确的表达。如用“（）”认同对方的观点，用“”盛赞对方。“”虽表示直截了当的反对，但与“”相比语气柔和一些，整句话语调呈现下降趋势，到最后一个字母“”语调最低。虽表示反对，却有劝阻的含义
3、，语气亲密。“無理”也表示反对意见，但侧重于表达能力、精力等客观因素所限而难以实现的判断。2提醒在情况危急、时间紧迫或在表达某种强烈的情感时，无论使用那种语体（敬体或简体），一般都会脱口而出简体的形式。如本课的“危”“猫”等。这些简体形式表达说话人当场的情感或强烈的态度。三，然后让学生演绎对话。分组做角色扮演练习，上台表演，结合动作语气。注意简体句子的情感体现。四、点名单独找四位同学做对话练习，教师扮演提议者，学生回应（）或者無理。完成两句对话，达到整体复习的目的。先播放两遍会话音频，学生总结信息。然后跟读一遍，教师带读一遍。（8）结合PPT讲解，需要做笔记的内容由教师进行板书，学生抄写在笔记
4、本上。（8）分组扮演，自我练习。教师下台巡查，纠正错误。分钟后，挑选三组同学上表演会话。（1）教师单独找三位同学做问答练习，教师给出句型：A：B趣味？B：。運動大好。，回答错误的话由教师纠正。（6）30小组讨论展示交流使用造句美月：李佳，箱，捨。李佳：。使。老师组织学生自由讨论（1分钟时间），1分钟时间回答。2质疑拓展强调地点，可以在的后面加，形成的形式，根据题义可以表示强调，对比等含义。2分钟时间，给学生补充3检测反馈庭猫。院子里没有猫。部屋電話。我的房间里没有电话。请两位学生来使用N造句（2分钟）2总结请两三位学生来总结本课所学:本课学习了赞成、反对、拒绝、提醒等表达。复习的用法。3分钟时间，请两位学生来总结本节课课堂所学内容。3作业1.记忆的句型和对应回答，下节课课上集体默写；2.完成本课同步练习。3.以在本课说过的内容为基础，让学生用日语写私友達。150字以内简单的文章即可。教学思考（实际教学效果及改进设想）能较好掌握部分：未能掌握部分：改进措施：针对本课内容，后续需多加注意的学生：
