人教版（2024）七年级上册生物第二单元1.1《藻类、苔藓和蕨类》教学设计.docx

1、人教版（2024）七年级上册生物第二单元1.1藻类、苔藓和蕨类教学设计第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物课题：藻类、苔藓和蕨类科目：初中生物学年级：七年级上册版本：人教版（2024）课时：2课时一、教材分析（一）教学内容“藻类、苔藓和蕨类” 是人教版（2024）初中生物学七年级上册第二单元多种多样的生物第一章植物的类群中的重要内容。本节课主要介绍了藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点以及它们在生物圈中的作用和与人类的关系。通过对这三类植物的学习，学生将对植物的多样性有更深入的了解，为后续学习植物的分类、进化等知识奠定基础。（二）学情分析学生在小

2、学科学课程中对植物已有一定的认识，知道植物的一些基本特征和常见植物的名称，但对于植物的分类和不同类群植物的特点缺乏系统的了解。七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱。因此，在教学中应注重利用直观教学手段，引导学生观察、比较和分析，帮助他们理解和掌握知识。二、设计理念本节课以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和自主建构。通过创设情境、引导探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。同时，注重将生物学知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，体会生物学的价值，提高学生的生物科学素养。三、教学目标

3、（一）知识目标概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。（二）能力目标通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的标本或图片，培养学生的观察能力和分析能力。尝试比较藻类、苔藓和蕨类植物的不同，提高学生的归纳总结能力。通过小组合作探究活动，培养学生的合作能力和交流表达能力。（三）情感态度与价值观目标关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强学生的环境保护意识。认同生物多样性的重要性，培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感。四、教学重难点（一）教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点。藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。（二）

4、教学难点藻类、苔藓和蕨类植物形态结构特点与生活环境的适应性。蕨类植物的生殖过程。五、教学准备教师准备：藻类、苔藓和蕨类植物的标本、图片、视频、多媒体课件等。学生准备：预习本节课内容，收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。六、教学过程第一课时：藻类植物教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示一些美丽的水生植物图片，如荷花、睡莲等，提问：“这些植物都生活在水中，那水中还有哪些植物呢？” 引出本节课的主题 藻类植物。观察图片，思考问题，进入学习状态。通过展示美丽的水生植物图片，激发学生的学习兴趣，引出课题。藻类植物的生活环境1. 展示海带、紫菜、水绵等藻类植物的图片或标本，让学生观察它们的生长环境

5、。2. 提问：“藻类植物一般生活在什么地方？” 引导学生总结藻类植物的生活环境特点。观察图片或标本，回答问题：藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地。让学生直观地了解藻类植物的生活环境，培养学生的观察能力和总结能力。藻类植物的形态结构1. 展示水绵的显微结构图片，讲解水绵的细胞结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体等。2. 提问：“水绵的叶绿体是什么形状的？”“藻类植物没有根、茎、叶的分化，它们是怎样获取营养的？” 引导学生思考藻类植物的形态结构与营养方式的关系。观察图片，听教师讲解，思考并回答问题。了解藻类植物细胞的基本结构，认识到藻类植物通过光合作用获取营养。通过讲解水绵的

6、显微结构，让学生了解藻类植物细胞的结构特点，培养学生的微观思维能力。引导学生思考形态结构与功能的关系，加深对知识的理解。藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系1. 播放一段关于藻类植物在生物圈中作用的视频，介绍藻类植物是地球上最早出现的绿色植物，它们通过光合作用释放氧气，为其他生物的生存提供了条件。2. 展示一些藻类植物可食用、药用、工业用等方面的图片或资料，让学生了解藻类植物与人类的密切关系。3. 组织学生小组讨论：“藻类植物对人类是有益的还是有害的？” 引导学生从多个角度分析问题，培养学生的辩证思维能力。观看视频，了解藻类植物在生物圈中的重要作用。观察图片和资料，认识藻类植物在人类生活中的

7、广泛应用。小组讨论，发表自己的观点和理由。通过视频和资料展示，让学生了解藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强学生对生物学知识的应用意识。小组讨论培养学生的合作能力和思维能力，让学生学会全面地看待问题。课堂小结1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括藻类植物的生活环境、形态结构特点、在生物圈中的作用及与人类的关系。2. 提问：“通过本节课的学习，你对藻类植物有了哪些新的认识？” 让学生总结收获。回顾知识，回答问题，总结本节课的学习内容。帮助学生梳理知识，强化记忆，了解学生的学习情况。布置作业1. 让学生课后查阅资料，了解更多藻类植物的种类和特点。2. 绘制一幅藻类植物的思维导图，包括生活环

8、境、形态结构、作用等方面。课后完成作业，拓展知识面，加深对知识的理解和记忆。培养学生的自主学习能力和知识整理能力，为下节课的学习做好准备。第二课时：苔藓和蕨类植物教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入1. 提问：“上节课我们学习了藻类植物，谁能说一说藻类植物的主要特点？”2. 展示一些藻类植物的图片，让学生辨认，巩固所学知识。3. 引出本节课的内容：“除了藻类植物，地球上还有苔藓和蕨类植物，它们又有哪些特点呢？”回忆上节课内容，回答问题，辨认藻类植物图片。带着问题进入新课学习。通过复习藻类植物的知识，巩固旧知，为学习苔藓和蕨类植物做好铺垫。同时，激发学生的学习兴趣和好奇心。苔藓植物1. 展示

9、苔藓植物的图片或标本，如葫芦藓、地钱等，让学生观察它们的形态特征和生长环境。2. 提问：“苔藓植物一般生活在什么地方？与藻类植物的生活环境有何不同？” 引导学生比较苔藓植物和藻类植物的生活环境差异。3. 讲解苔藓植物的形态结构特点，包括有茎、叶的分化，但没有真正的根，只有假根，茎中没有导管，叶中没有叶脉等。4. 组织学生分组观察苔藓植物标本，并用放大镜仔细观察其结构，讨论苔藓植物的形态结构是如何适应其生活环境的。5. 提问：“苔藓植物在生物圈中有什么作用？” 介绍苔藓植物对水土保持、监测空气污染等方面的作用。观察图片或标本，回答问题，了解苔藓植物的生活环境和形态结构特点。分组观察标本，讨论交流

10、，发表自己的看法。了解苔藓植物在生物圈中的作用。通过展示图片和标本，让学生直观地认识苔藓植物，培养学生的观察能力。比较生活环境差异，让学生理解植物的适应性。分组观察和讨论培养学生的合作能力和探究精神。介绍苔藓植物的作用，让学生认识到生物与环境的相互关系。蕨类植物1. 展示蕨类植物的图片或标本，如肾蕨、铁线蕨等，让学生观察它们的形态特征和生长环境。2. 提问：“蕨类植物生活在什么地方？与苔藓植物的生活环境有何相似之处和不同之处？” 引导学生分析比较。3. 讲解蕨类植物的形态结构特点，有真正的根、茎、叶，且体内有输导组织，强调输导组织对植物生长和生存的重要性。4. 播放蕨类植物生殖过程的视频，讲解

11、蕨类植物通过孢子繁殖后代，让学生了解孢子的形态和传播方式。5. 组织学生讨论：“蕨类植物在古代和现代有什么不同的用途？” 引导学生了解蕨类植物在历史发展中的变化和其在现代的经济价值、生态价值等。观察图片或标本，回答问题，分析比较蕨类植物与苔藓植物的生活环境。听教师讲解，理解蕨类植物的形态结构特点和生殖方式。观看视频，了解蕨类植物的生殖过程。小组讨论，交流分享蕨类植物的用途。让学生观察蕨类植物，了解其形态和生活环境，培养学生的观察能力。通过分析比较，加深学生对不同植物类群的认识。讲解形态结构和生殖方式，让学生掌握蕨类植物的重要特征。视频展示生殖过程，使抽象知识直观化。讨论用途，培养学生的知识迁移

12、能力和对生物资源的认识。比较藻类、苔藓和蕨类植物1. 展示表格，引导学生从生活环境、形态结构、生殖方式等方面对藻类、苔藓和蕨类植物进行比较总结。2. 组织学生小组讨论，完成表格内容，然后进行小组汇报。3. 对学生的汇报进行点评和补充，强调三类植物的进化关系和在生物圈中的地位。回顾三类植物的相关知识，小组讨论，填写表格，进行汇报。通过比较，进一步理解三类植物的特点和差异，明确它们在植物进化中的地位。通过表格比较，培养学生的归纳总结能力和对比分析能力。小组讨论和汇报促进学生的合作学习和交流表达能力。强调进化关系和地位，帮助学生构建系统的知识体系。课堂小结1. 引导学生回顾本节课所学的苔藓和蕨类植物

13、的知识，包括生活环境、形态结构特点、生殖方式、在生物圈中的作用及与人类的关系等。2. 提问：“通过这两节课的学习，你对植物的多样性有了哪些新的认识？” 让学生总结收获，强调保护植物多样性的重要性。回顾知识，回答问题，总结学习收获，认识到植物多样性的重要性。帮助学生梳理知识，强化记忆，培养学生的总结能力和环保意识。布置作业1. 让学生制作一份关于藻类、苔藓和蕨类植物的手抄报，要求内容丰富、图文并茂。2. 观察身边的植物，找出藻类、苔藓和蕨类植物的实例，并记录它们的生长环境和特点。课后完成作业，通过制作手抄报和观察实践，加深对知识的理解和应用，提高学生的学习兴趣和动手能力。培养学生的信息收集和整理

14、能力、艺术创作能力以及实践观察能力，让学生将所学知识与实际生活相结合，增强学生对生物学的学习兴趣和热爱。七、板书设计（一）主板书藻类植物生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿陆地形态结构：无根、茎、叶分化，有叶绿体，能进行光合作用作用与人类关系：释放氧气、食用、药用、工业原料等苔藓植物生活环境：潮湿的陆地环境形态结构：有茎、叶分化，无真正根，有假根，无输导组织作用与人类关系：水土保持、监测空气污染等蕨类植物生活环境：阴湿的陆地环境形态结构：有根、茎、叶分化，有输导组织生殖方式：孢子繁殖作用与人类关系：食用、药用、观赏、作绿肥和饲料、古代蕨类形成煤等（二）副板书藻类植物举例：海带、紫菜、水绵等

15、苔藓植物举例：葫芦藓、地钱等蕨类植物举例：肾蕨、铁线蕨等比较藻类、苔藓和蕨类植物的表格（在讲解比较过程中逐步填写）八、教学反思通过本节课的教学，学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点以及它们在生物圈中的作用和与人类的关系有了较深入的了解。在教学过程中，我注重利用多种教学方法和手段，如图片、标本、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，通过组织学生小组讨论、观察探究等活动，培养了学生的合作能力和探究精神，使学生在主动参与中获取知识。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解蕨类植物的生殖过程时，部分学生理解起来还有一定困难，可能需要进一步借助模型或动画等更直观的方式进行讲解。另外，在时间把控上还需要更加精准，给学生留出更多的自主思考和讨论时间。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，关注学生的学习情况，提高教学质量，让学生更好地掌握生物学知识，培养学生的生物科学素养。第 15 页 共 15 页