人教版（2024）七年级上册生物全册教学设计.docx

1、人教版（2024）七年级上册生物全册教学设计第一单元 生物和细胞第一章认识生物第一节 观察周边环境中的生物一、教材分析观察周边环境中的生物是人教版（2024）生物七年级上册第一单元生物和细胞第一章认识生物的开篇内容。它以学生熟悉的周边环境为切入点，引导学生观察和认识生物的多样性，开启对生物学的学习之旅。本节课在教材中具有重要的地位和作用，它不仅是学生学习生物学的基础，也是培养学生观察能力、思维能力和科学探究精神的重要载体。通过本节课的学习，学生能够对生物的基本特征有一个初步的认识，为后续章节的学习打下坚实的基础。二、核心素养目标1、通过观察周边环境中的生物，培养学生的观察能力和记录能力，使其能

2、够准确描述所观察到的生物的形态特征和生活习性。2、引导学生归纳总结生物的基本特征，培养学生的分析和概括能力，以及科学思维能力。3、让学生在观察和探究过程中，体验生命的奥秘和神奇，激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、关爱生命的情感态度和价值观。三、教学重难点1、教学重点：（1）观察周边环境中的生物，描述它们的形态特征和生活习性。（2）归纳总结生物的基本特征。2、教学难点（1）区分生物与非生物。（2）理解生物具有应激性、生长、繁殖等特征。四、学情分析七年级的学生对生物充满了好奇心和求知欲，他们在小学科学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的概念和特征还缺乏系统的认识。这个年龄段

3、的学生具有较强的观察能力和模仿能力，但抽象思维能力相对较弱，需要通过具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。此外，学生在日常生活中已经接触到了各种各样的生物，但他们可能没有意识到这些生物的特征和相互关系。因此，在教学过程中，教师要引导学生从身边的生物入手，激发他们的学习兴趣，让他们积极主动地参与到课堂教学中来。五、教学建议充分利用学生的生活经验和已有的知识基础，引导学生观察和思考身边的生物现象，通过实例分析和讨论，帮助学生理解生物的概念和特征。组织学生进行实地观察或观看相关视频资料，让学生亲身体验观察生物的过程，培养学生的观察能力和实践能力。采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、

4、探究法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。注重培养学生的科学思维能力和科学探究精神，鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验、得出结论，让学生在探究过程中逐渐掌握科学研究的方法。六、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包括各种生物的图片、视频资料等。（2）观察记录表、放大镜、望远镜等观察工具。（3）提前选择适合学生观察的校园或周边环境地点。2、学生准备（1）预习本节课内容。（2）准备笔和笔记本。七、教学过程教学环节教学内容设计意图导入新课（5 分钟）1. 播放一段展示丰富多彩的自然景观的视频，包括森林、草原、海洋、沙漠等，视频中呈现出各种各样的生物。2. 视频播放结束后，提问学生：在视频中

5、你都看到了哪些生物？你能说出它们的名字吗？你还知道哪些生活在我们周边环境中的生物？通过播放生动的自然景观视频，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受到生物的多样性，从而引出本节课的主题 观察周边环境中的生物。实地观察（20 分钟）1. 将学生带到提前选定的校园或周边环境地点，让学生以小组为单位进行实地观察。在观察前，教师强调观察的注意事项：- 注意安全，不要离开老师指定的区域。- 爱护环境，不要随意破坏植物和伤害动物。- 仔细观察生物的形态特征、生活环境和生活习性，可以使用放大镜、望远镜等工具辅助观察。- 将观察到的生物记录在观察记录表中。2. 学生进行实地观察，教师巡视各小组，及时给予指导和帮

6、助。让学生走出教室，亲身体验观察生物的过程，培养学生的观察能力和实践能力。小组合作的方式可以培养学生的团队合作精神和交流能力。教师的指导和强调注意事项，确保学生能够安全、有序地进行观察。观察记录与汇报（15 分钟）1. 观察结束后，学生回到教室，各小组整理观察记录，并推选一名代表进行汇报。汇报内容包括：- 观察到的生物种类。- 对每种生物的形态特征、生活环境和生活习性的描述。- 在观察过程中发现的有趣现象或问题。2. 其他小组的学生认真倾听汇报，并可以提出问题或补充自己的观察发现。通过小组汇报和交流，让学生分享自己的观察成果，培养学生的语言表达能力和倾听能力。同时，也可以让学生从其他小组的汇报

7、中获取更多的信息，拓宽自己的视野。生物的特征（20 分钟）1. 结合学生的观察汇报，教师引导学生思考：我们观察到的这些生物都有哪些共同特征呢？2. 展示教材中列举的生物图片，如人、猫、狗、向日葵、仙人掌、草履虫等，让学生仔细观察图片，并思考以下问题：- 它们都需要营养物质吗？是怎样获得营养的？- 它们都能进行呼吸吗？是怎样进行呼吸的？- 它们都能排出体内产生的废物吗？是怎样排出废物的？- 它们都能对外界刺激作出反应吗？请举例说明。- 它们都能生长和繁殖吗？请举例说明。3. 组织学生进行小组讨论，每个小组选择 2 - 3 种生物，针对上述问题进行分析和讨论，并将讨论结果记录下来。4. 小组讨论结

8、束后，各小组派代表汇报讨论结果，教师进行总结和归纳，得出生物的基本特征：- 生物的生活需要营养。- 生物能进行呼吸。- 生物能排出身体内产生的废物。- 生物能对外界刺激作出反应。- 生物能生长和繁殖。- 除病毒外，生物都是由细胞构成的。以学生的观察体验为基础，引导学生思考生物的共同特征，符合学生的认知规律。通过展示多种生物图片，让学生从不同的生物中寻找共性，培养学生的观察能力和分析能力。小组讨论和汇报的方式，能够激发学生的学习积极性，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。教师的总结和归纳，帮助学生系统地掌握生物的基本特征。区分生物与非生物（10 分钟）1. 展示一些常见的物体，如石头、水、空气

9、、机器人、玩具熊等，让学生判断哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。2. 教师对学生的判断进行点评和纠正，进一步强调生物与非生物的区别。通过让学生判断常见物体是否为生物，加深学生对生物特征的理解，提高学生区分生物与非生物的能力。课堂小结（5 分钟）1. 引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括观察周边环境中的生物、生物的基本特征以及如何区分生物与非生物。2. 提问学生：通过本节课的学习，你对生物有了哪些新的认识？你在观察生物的过程中有什么收获和体会？帮助学生梳理知识结构，巩固所学内容。同时，通过提问让学生反思自己的学习过程，培养学生的总结和反思能力。八、板书设计观察周边环境中的生物生物的种类生物

10、的特征生活需要营养能进行呼吸能排出身体内产生的废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖除病毒外，生物都是由细胞构成的区分生物与非生物九、教学反思在观察周边环境中的生物这节课的教学中，我注重引导学生通过实地观察和自主探究来认识生物的多样性和基本特征。通过教学实践，我认为本节课有以下优点：教学内容紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的周边环境入手，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。学生在观察过程中表现出了浓厚的兴趣和积极性，能够主动地发现问题、提出问题，并尝试解决问题。教学方法多样化，采用了实地观察、小组讨论、汇报交流等教学方法，让学生在不同的活动中充分发挥自己的优势，提高了学生的参与度和学习效果。同时，

11、注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，促进了学生的全面发展。在教学过程中，我注重引导学生归纳总结生物的基本特征，让学生在感性认识的基础上上升到理性认识。通过对具体生物的分析和讨论，学生能够更好地理解生物的特征，并能够运用这些特征来区分生物与非生物。然而，本节课也存在一些不足之处：在实地观察环节，由于学生的观察能力和注意力存在差异，部分学生可能没有观察到一些重要的生物特征或现象。在今后的教学中，可以在观察前给予学生更详细的指导，或者在观察过程中对个别学生进行针对性的辅导。在时间把控上还需要进一步加强。本节课的内容较多，在讨论和汇报环节花费的时间较长，导致后面的区分生物与非生物部分有些仓

12、促。在今后的教学中，应该更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能够顺利完成。在教学评价方面，虽然我在课堂上对学生的表现进行了及时的评价和反馈，但评价方式还比较单一。在今后的教学中，可以采用多元化的评价方式，如学生自评、互评等，充分发挥评价的激励作用，提高学生的学习积极性。总之，通过这节课的教学实践，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。第2节生物的特征教学设计一、教材分析生物的特征是人教版（2024）生物七年级上册第一单元生物和细胞第一章认识生物的第二节内容。本节内容是在学生学习了第一节观察周边环

13、境中的生物的基础上，进一步探究生物的共同特征，是对生物概念的深入理解和细化。教材首先通过列举常见的生命现象，如植物的光合作用、动物的捕食等，引导学生思考生物与非生物的区别，从而引出生物的特征这一主题。接着，教材详细阐述了生物具有的七个基本特征：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒外，生物都是由细胞构成的。这些特征是生物区别于非生物的重要标志，也是学习生物学的基础。本节教材内容紧密联系生活实际，注重培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。通过对生物特征的学习，学生能够更好地认识生命现象，理

14、解生命的本质，为后续学习生物学的各个领域奠定坚实的基础。二、核心素养目标1、通过观察、比较和分析不同生物的生命现象，培养学生的观察能力和科学思维能力，使其能够准确描述生物的特征，并运用这些特征区分生物与非生物。2、引导学生关注生命现象，体验生命的奥秘，培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度和价值观。3、通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力，提高学生的综合素质。三、教学重难点教学重点:（1）理解并掌握生物的七个基本特征。（2）能够运用生物的特征区分生物与非生物。教学难点:（1）理解生物具有遗传和变异的特性。（2）理解除病毒外，生物都是由细胞构成的。四、学情分析七年级的学生对生物学

15、科充满了好奇心和求知欲，他们在小学科学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的特征还没有形成系统的认识。这个年龄段的学生思维活跃，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱，需要借助具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。在教学过程中，要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，引导他们观察身边的生物现象，通过分析和讨论，逐步归纳总结出生物的特征。同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。五、教学建议1、利用多媒体教学手段，展示丰富多彩的生物图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，增强教学的直观性和趣味性。2、组织学生进行小组

16、讨论和探究活动，让学生在合作学习中相互交流、相互启发，共同完成学习任务。教师要加强对小组活动的指导和监控，确保讨论和探究活动的有效性。3、引导学生联系生活实际，观察和分析身边的生物现象，让学生感受到生物学与生活的紧密联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在教学过程中，注重对学生的学习过程和学习方法进行评价，及时给予肯定和鼓励，培养学生的学习自信心和积极性。六、教学准备教师准备：1、多媒体课件，包括各种生物的图片、视频资料，以及与生物特征相关的动画演示等。2、准备一些生物和非生物的实物，如植物、动物、石头、水等，用于课堂演示和学生观察。3、设计观察记录表、小组讨论问题等教学资料。学生

17、准备：预习本节课内容，收集一些自己感兴趣的生物资料。七、教学过程教学环节教学内容设计意图导入新课（3 分钟）展示一些生物和非生物的图片，如鲜花、绿草、小狗、机器人、石头等，让学生观察并思考：哪些是生物？哪些是非生物？你判断的依据是什么？引导学生进入本节课的学习主题 生物的特征。通过展示图片，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对生物与非生物区别的思考，从而顺利导入新课。讲授新课（25 分钟）1. 生物的生活需要营养展示植物光合作用和动物捕食的图片或视频，引导学生观察并思考：植物和动物获取营养的方式有什么不同？讲解：植物通过光合作用制造有机物，从外界获得水、无机盐等无机物，从而获取

18、营养；动物则通过捕食其他生物来获取营养。举例：让学生列举一些自己知道的生物获取营养的例子，如牛吃草、人吃饭等。设计意图：通过直观的图片和视频资料，帮助学生理解生物的生活需要营养这一特征，同时培养学生的观察能力和分析能力。联系生活实际举例，加深学生对这一特征的理解和记忆。2. 生物能进行呼吸展示人呼吸、鱼鳃呼吸等图片或视频，提问：这些生物是怎样进行呼吸的？讲解：生物能够吸入氧气，呼出二氧化碳，这一过程就是呼吸。不同的生物呼吸方式可能不同，如人通过肺进行呼吸，鱼通过鳃进行呼吸。实验演示：在教室中放置一杯澄清石灰水，向其中吹气，观察石灰水的变化。解释这一现象说明人呼出的气体中含有二氧化碳。设计意图：

19、利用图片、视频和实验演示，让学生直观地了解生物呼吸的现象和过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。3. 生物能排出身体内产生的废物展示人出汗、排尿、植物落叶等图片或视频，引导学生观察并思考：这些现象说明了什么？讲解：生物在生活过程中，会产生各种各样的废物，如二氧化碳、水、尿素等。生物能够通过不同的方式将这些废物排出体外，从而维持身体的正常生理功能。举例：让学生说说自己在日常生活中还知道哪些生物排出废物的方式，如狗通过排尿和排便排出废物等。设计意图：通过展示多种生物排出废物的图片和视频，引导学生归纳总结生物能排出身体内产生的废物这一特征，培养学生的观察能力和归纳总结能力。联系生活实际举例，让学生

20、更好地理解这一特征。4. 生物能对外界刺激作出反应展示含羞草受到触碰后叶片合拢、猎豹追捕羚羊等图片或视频，提问：这些生物的反应说明了什么？讲解：生物能够对外界的各种刺激作出有规律的反应，这种反应叫做应激性。应激性是生物的基本特征之一，它能够帮助生物适应环境，维持生存。实验演示：用铅笔轻轻触碰蜗牛的触角，观察蜗牛的反应。设计意图：通过生动有趣的图片、视频和实验演示，让学生直观地感受生物对外界刺激作出反应的现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。5. 生物能生长和繁殖展示种子萌发、幼苗生长、开花结果以及动物繁殖后代的图片或视频，引导学生观察并思考：这些现象体现了生物的什么特征？

21、讲解：生物具有生长和繁殖的能力。生物能够由小长大，发育到一定阶段后，就会通过繁殖产生后代，使物种得以延续。举例：让学生列举一些自己观察到的生物生长和繁殖的例子，如小鸡破壳而出、蚕宝宝结茧等。设计意图：通过展示生物生长和繁殖的全过程，让学生直观地了解生物这一重要特征，培养学生的观察能力和对生命现象的感悟能力。联系生活实际举例，增强学生对知识的理解和记忆。6. 生物都有遗传和变异的特性展示一些亲子之间外貌相似的图片和一些同一种生物个体之间存在差异的图片，如一对双胞胎和一群毛色不同的猫，引导学生观察并思考：这些现象说明了什么？讲解：生物都有遗传和变异的特性。遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子

22、代个体间的差异。遗传和变异是生物进化的基础。举例：让学生说说自己和父母在外貌、性格等方面有哪些相似之处和不同之处，感受遗传和变异在生活中的体现。设计意图：通过图片展示和生活实例，帮助学生理解生物的遗传和变异特性，培养学生观察和分析生活现象的能力。7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的展示植物细胞、动物细胞和细菌细胞的结构模式图，讲解细胞是生物体结构和功能的基本单位。大多数生物都是由细胞构成的，但病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。设计意图：通过展示细胞结构模式图，让学生直观地了解细胞的基本结构，从而理解生物都是由细胞构成的这一特征。同时，介绍病毒的特殊结构，拓宽学生的知识面。通过多

23、媒体展示、讲解、举例、实验演示等多种教学方法，详细阐述生物的七个基本特征，让学生全面、深入地理解生物与非生物的区别。每个特征的讲解都紧密联系生活实际和学生已有的知识经验，注重培养学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力和实验操作能力。课堂小结（5 分钟）引导学生回顾本节课所学的生物的七个特征，以提问的方式让学生回答每个特征的具体内容，并举例说明。教师对学生的回答进行补充和完善，强调生物的特征是判断一个物体是否为生物的重要依据。帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学内容，加深学生对生物特征的理解和记忆。课堂练习（10 分钟）1. 展示一些生物和非生物的图片或描述一些现象，让学生判断哪些是生物，哪些

24、是非生物，并说明理由。2. 给出一些关于生物特征的选择题和填空题，让学生进行练习，巩固所学知识。例如：（1）下列不属于生物特征的是（ ）A. 生物都能进行呼吸 B. 生物都能排出身体内产生的废物C. 生物都能运动 D. 生物都能生长和繁殖（2）“种瓜得瓜，种豆得豆” 这句话反映了生物的（ ）特征。A. 生长 B. 遗传 C. 变异 D. 对外界刺激作出反应（3）生物能够由小长大，这是因为生物具有（ ）的特征。3. 让学生同桌之间相互提问，互相检查对生物特征的掌握情况。通过多种形式的练习题，让学生巩固所学知识，加深对生物特征的理解和运用。同时，培养学生的解题能力和思维能力。小组讨论（7 分钟）1

25、. 组织学生分组讨论：你认为机器人是生物吗？为什么？2. 每个小组推选一名代表发言，阐述小组的讨论结果。3. 教师对各小组的发言进行点评和总结，引导学生进一步明确生物的特征。通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。让学生在讨论中运用所学知识分析实际问题，加深对生物特征的理解和掌握。八、板书设计生物的特征生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能排出身体内产生的废物生物能对外界刺激作出反应生物能生长和繁殖生物都有遗传和变异的特性除病毒外，生物都是由细胞构成的九、教学反思生物的特征这节课是七年级生物学的重要内容之一，通过本节课的教学，学生对生物的基本特征有了初步的认识，为后续的生物学学习

26、奠定了基础。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和探究，通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。（一）优点教学目标明确，教学内容重点突出，符合课程标准和学生的认知水平。通过对生物七个基本特征的详细讲解和实例分析，让学生全面、深入地理解了生物与非生物的区别。教学方法多样，注重激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学手段展示了丰富的图片、视频和动画资料，使抽象的知识变得直观、生动，易于学生理解和接受。同时，组织学生进行小组讨论、实验演示和课堂练习等活动，让学生在参与中学习，提高了学生的学习积极性和主动性。教学过程注重引导学生

27、自主探究和合作学习。在讲解每个生物特征时，都先让学生观察相关的图片、视频或实验现象，然后引导学生思考、讨论，最后由教师进行总结和归纳。在小组讨论环节，学生能够积极参与，各抒己见，培养了学生的合作学习能力和思维能力。教学环节紧凑，过渡自然。从导入新课到讲授新课、课堂小结、课堂练习和小组讨论，每个环节都紧密相连，循序渐进，符合学生的认知规律。（二）不足在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生在理解和掌握生物特征方面存在困难，但我没有及时给予针对性的辅导和帮助，导致这部分学生在课堂练习和小组讨论中表现不够积极。在时间分配上不够合理。在讲解生物的某些特征时，花费的时间过多，导致后面的课堂练习和

28、小组讨论时间略显紧张，有些学生没有充分的时间思考和发言。在教学语言方面，还需要进一步精炼和生动。部分讲解内容略显枯燥，语言表达不够简洁明了，影响了学生的学习兴趣和课堂氛围。（三）改进措施在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，及时了解学生的学习情况，对于学习困难的学生要给予更多的关心和帮助，采取个别辅导、小组互助等方式，确保每个学生都能掌握所学知识。合理安排教学时间，在教学过程中要根据学生的实际情况及时调整教学进度。对于重点和难点内容，可以适当放慢讲解速度，多给学生一些思考和讨论的时间，确保学生能够理解和掌握。同时，要注意控制课堂节奏，避免出现前松后紧的情况。不断提高自己的教学语言表达能力，

29、注重语言的精炼、生动和趣味性。在备课过程中，要精心设计教学语言，多运用一些比喻、拟人等修辞手法，使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。总之，通过对生物的特征这节课的教学反思，我认识到了自己在教学过程中存在的优点和不足。在今后的教学中，我将不断学习，改进教学方法，提高教学质量，努力让每一位学生都能在生物学的学习中获得乐趣和成长。第二章认识细胞第一节 学习使用显微镜一、教材分析人教版（2024）生物学七年级上册第一单元生物和细胞第二章认识细胞是初中生物学的重要内容，而第一节学习使用显微镜则是开启细胞微观世界的关键钥匙。本节课主要介绍了显微镜的构造、功能以及使用方法。显微镜是生

30、物学研究中最常用、最基本的观察工具，熟练掌握显微镜的使用是学习后续细胞结构和功能等知识的基础。通过学习本节课，学生将初步了解微观世界的奥秘，培养观察能力和实验操作技能，为今后的生物学学习奠定坚实的基础。二、核心素养目标（一）生命观念通过了解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。理解显微镜的发明和使用对生命科学发展的重要意义，体会科学技术与生命科学的相互关系。（二）科学思维在学习显微镜构造和使用方法的过程中，培养学生的观察、分析和归纳能力。通过对显微镜使用过程中出现问题的分析和解决，发展学生的批判性思维和创造性思维。（三）科学探究通过练习使用显微镜，掌握科学探究的基本

31、技能，如正确使用仪器、观察、记录实验现象等。培养学生的合作探究精神，提高学生的团队协作能力。（四）社会责任通过了解显微镜在医学、生物学等领域的广泛应用，激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的社会责任感。让学生认识到科学技术的发展对社会进步的推动作用，鼓励学生努力学习科学知识，为将来的科学研究和社会发展贡献自己的力量。三、教学重难点（一）教学重点显微镜的构造和功能。显微镜的使用方法及注意事项。（二）教学难点理解显微镜成像的原理。规范使用显微镜，并能快速找到物像。四、学情分析七年级学生刚刚步入初中，对生物学这门学科充满了好奇心和求知欲。他们在小学科学课程中已经对显微镜有了初步的认识，但对于显微镜的

32、构造、功能和使用方法还缺乏系统的了解。此外，七年级学生的抽象思维能力相对较弱，对于显微镜成像原理等较为抽象的知识理解起来可能会有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要充分利用直观教具和多媒体资源，帮助学生理解抽象的知识，同时要注重实验操作的指导，让学生通过亲身体验来掌握显微镜的使用方法。五、教学建议本节课的教学内容较为抽象，建议教师采用直观教学法，如利用显微镜实物、模型、图片、视频等多种教学手段，帮助学生更好地理解显微镜的构造和成像原理。在教学过程中，注重引导学生进行观察、思考和实践操作，让学生在自主探究和合作学习中掌握知识和技能。针对学生在显微镜使用过程中可能出现的问题，教师要及时给予指导

33、和纠正，确保学生能够正确、熟练地使用显微镜。鼓励学生在课后积极参与生物学实验和探究活动，提高学生的科学素养和实践能力。六、教学准备教师准备：显微镜、显微镜模型、多媒体课件、写有 “上” 字的玻片、永久装片、擦镜纸、纱布等。学生准备：预习本节课内容，收集有关显微镜的资料。七、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间分配导入新课展示图片：丰富多彩的生物世界。提问：我们如何才能观察到细胞呢？展示图片，引导学生思考。引出课题：学习使用显微镜。观察图片，思考并回答问题。通过展示丰富多彩的生物世界图片，激发学生的学习兴趣，引发学生对观察细胞方法的思考，从而自然地导入新课。3 分钟显微镜的构造1

34、. 介绍显微镜的发明和发展历程。2. 结合显微镜实物和模型，讲解显微镜的各部分构造及功能，重点讲解目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、遮光器、反光镜等。利用多媒体课件展示显微镜的发明和发展历程。手持显微镜实物和模型，按照从上到下、从左到右的顺序，详细介绍显微镜的各部分构造及功能。认真倾听教师讲解，观察显微镜实物和模型，认识显微镜的各部分构造及名称。让学生了解显微镜的发明和发展历程，感受科学技术的进步对生命科学研究的推动作用。通过实物和模型的展示，帮助学生更直观地认识显微镜的构造，加深记忆。10 分钟显微镜的使用方法1. 取镜和安放强调右手握镜臂，左手托镜座，将显微镜放在实验台距边缘约

35、7 厘米处，略偏左。安装好目镜和物镜。2. 对光（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持 2 厘米左右距离）。（2）用一个较大的光圈对准通光孔。一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。3. 观察（1）把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住。玻片标本要正对通光孔的中心。（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。（3）一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。4.

36、整理和存放实验完毕，将显微镜的外表擦拭干净。如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。教师进行示范操作，边操作边讲解注意事项，强调操作要点。在对光环节，引导学生注意光线的调节，让学生观察不同光线条件下视野的变化。在观察环节，教师在讲台上放置一个写有 “上” 字的玻片标本，让学生按照步骤进行观察，指导学生如何找到物像，并提醒学生注意物镜下降时不要碰到玻片标本。学生认真观看教师的示范操作，倾听教师讲解注意事项，模仿教师的动作进行操作练习。学生两人一组，相互协作，进行对光和观察操作，练习寻找物像，并尝试将物像调至清晰。

37、通过教师的示范操作和详细讲解，让学生直观地了解显微镜的使用方法和注意事项。学生亲自操作练习，能够更好地掌握显微镜的使用技能，培养学生的实践能力和合作精神。在操作过程中，及时给予学生指导和纠正，确保学生能够正确操作。20 分钟显微镜成像原理1. 利用多媒体课件展示显微镜成像的光路图，讲解显微镜成像的原理。2. 在黑板上画出简单的示意图，解释物像的倒像特点，即上下颠倒、左右相反。结合光路图和示意图，详细讲解显微镜成像的原理和物像的特点。举例说明物像的倒像特点，如将 “上” 字玻片标本在显微镜下观察到的物像是什么样的。认真观看多媒体课件和黑板上的示意图，倾听教师讲解，理解显微镜成像的原理和物像的倒像

38、特点。通过多媒体课件和示意图的展示，将抽象的显微镜成像原理直观地呈现给学生，帮助学生理解。举例说明物像的倒像特点，加深学生的印象，为学生后续正确使用显微镜观察物像奠定基础。8 分钟巩固练习1. 出示一些关于显微镜构造和使用方法的选择题、填空题和简答题，让学生进行练习。2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。展示练习题，组织学生进行练习。巡视学生的答题情况，对个别学生进行指导。认真思考，独立完成练习题。通过巩固练习，及时了解学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题并及时进行纠正和强化，加深学生对显微镜构造和使用方法的理解和记忆。8 分钟课堂小结1. 引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括显

39、微镜的构造、使用方法和成像原理。2. 提问学生在本节课的学习中有哪些收获和体会。引导学生回顾本节课的知识点，对学生的回答进行补充和总结。回顾本节课所学内容，回答教师的提问，分享自己的收获和体会。帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化重点内容，培养学生的总结归纳能力。同时，通过让学生分享收获和体会，了解学生的学习情况和学习感受，为今后的教学提供参考。5 分钟八、板书设计学习使用显微镜（一）、显微镜的构造目镜物镜粗准焦螺旋细准焦螺旋转换器遮光器反光镜（二）、显微镜的使用方法取镜和安放对光观察整理和存放（三）、显微镜成像原理上下颠倒、左右相反九、教学反思学习使用显微镜是七年级生物学上册中的重要内容，通过

40、本节课的教学，学生能够初步掌握显微镜的构造、功能和使用方法，为后续的生物学学习打下坚实的基础。在教学过程中，我注重引导学生进行观察、思考和实践操作，通过直观教学法和多媒体资源的运用，帮助学生更好地理解抽象的知识。同时，我也注重培养学生的科学探究能力和合作精神，让学生在自主探究和合作学习中体验学习的乐趣。在教学过程中，我发现学生对显微镜的使用方法掌握得较好，但在理解显微镜成像原理方面还存在一些困难。为了帮助学生更好地理解这一知识点，我在教学中采用了多种教学方法，如利用多媒体课件展示光路图、在黑板上画出简单的示意图、举例说明等，但部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，尝试采

41、用更加生动形象的方式来讲解显微镜成像原理，如制作动画视频等，以帮助学生更好地理解和掌握。此外，在学生进行实验操作的过程中，我发现部分学生的操作不够规范，如对光时没有调节好光圈和反光镜的角度、观察时物镜下降过快等。针对这些问题，我在教学中加强了对学生实验操作的指导和监督，及时纠正学生的错误操作，但仍有个别学生需要进一步加强练习。在今后的教学中，我将更加注重实验教学，增加学生的实验操作机会，加强对学生实验操作技能的训练，提高学生的实验操作水平。总体而言，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。但在教学过程中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。通过本节课的教学反思，我将不断总结

42、经验教训，努力提高自己的教学水平，为学生的学习和发展提供更好的帮助。第2节植物细胞教学设计一、教材分析植物细胞是人教版（2024）生物学七年级上册第一单元生物和细胞第二章认识细胞中的第二节内容。细胞是生物体结构和功能的基本单位，而植物细胞又是细胞的一种重要类型。本节课通过制作并观察植物细胞临时装片，让学生了解植物细胞的基本结构，认同细胞是生命活动的基本单位。教材首先介绍了显微镜的使用方法，为学生后续观察植物细胞做好准备。接着详细阐述了制作植物细胞临时装片的步骤和注意事项，这是本节课的重点内容之一。然后通过观察植物细胞的永久装片，引导学生认识植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核

43、、液泡、叶绿体等。最后，教材通过 “画细胞结构简图” 的活动，培养学生的绘图能力和对细胞结构的理解。二、核心素养目标1、生命观念（1）通过观察植物细胞的结构，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。（2）认识到细胞的多样性和统一性，增强对生命本质的认识。2、科学思维（1）在制作和观察植物细胞临时装片的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。（2）通过比较不同植物细胞的结构，培养学生的比较和分类思维。3、科学探究（1）通过尝试制作植物细胞临时装片，掌握科学探究的基本方法和步骤，提高学生的实践能力和创新精神。（2）在探究过程中，培养学生提出问题、作出假设、

44、设计实验、实施实验和得出结论的能力。4、社会责任通过了解细胞研究的历史和现状，激发学生对生物学的兴趣和热爱，培养学生的科学态度和科学精神。让学生认识到生物学知识在生产生活中的应用，增强学生的社会责任感。三、教学重难点1、教学重点（1）制作并观察植物细胞临时装片。（2）识别植物细胞的基本结构，理解各结构的功能。2、教学难点（1）制作植物细胞临时装片的过程中，如何准确地操作以避免出现气泡等问题。（2）理解细胞结构与功能的统一性。四、学情分析七年级学生刚刚开始学习生物学，对生物学充满了好奇心和求知欲。他们在小学科学课程中已经对细胞有了初步的了解，但对于细胞的结构和功能等知识还比较模糊。此外，七年级学

45、生的动手能力和观察能力还不够强，需要教师在教学过程中给予充分的指导和帮助。在本节课之前，学生已经学习了显微镜的使用方法，这为本节课的实验操作奠定了基础。但是，学生在显微镜的操作过程中可能还存在一些不规范的地方，需要教师在课堂上及时纠正和指导。五、教学建议充分利用实验教学，让学生亲自动手制作并观察植物细胞临时装片，提高学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，结合多媒体课件、模型等教学资源，帮助学生直观地认识植物细胞的结构和功能。引导学生进行小组合作学习，通过讨论、交流等方式，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。注重知识的迁移和应用，让学生将所学的细胞知识与生活实际联系起来，加深对知识的

46、理解和记忆。六、教学准备1、教师准备多媒体课件、植物细胞永久装片、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、滴管、碘液、洋葱鳞片叶、清水、西红柿、黄瓜等实验材料。准备示范操作视频，以便在学生操作过程中进行播放和指导。为每个小组准备一份实验操作评价表，用于对学生的实验操作进行评价。2、学生准备预习本节课的内容，了解实验的目的、步骤和注意事项。准备好铅笔、橡皮等绘图工具。七、教学过程教学步骤教学内容设计意图导入新课1. 展示一些植物细胞的图片，如洋葱表皮细胞、叶肉细胞等，让学生观察并思考：这些细胞都有哪些共同的结构？2. 提问学生：“你们想不想亲自观察一下植物细胞的结构呢？” 从而引出本节课的课题 植物

47、细胞。通过展示图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对植物细胞的结构有一个初步的认识。同时，引出本节课的学习内容。复习显微镜的使用1. 请学生回顾显微镜的结构和使用方法，教师进行提问和补充。2. 播放显微镜使用的示范视频，强调操作过程中的注意事项，如对光、调节焦距等。复习显微镜的使用方法，为学生后续观察植物细胞临时装片做好准备。通过播放示范视频，让学生更加直观地了解显微镜的正确操作方法。制作植物细胞临时装片1. 教师讲解并演示制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法和步骤：- 准备：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；在载玻片中央滴一滴清水。（强调滴清水的目的是保持细胞的正常形态）- 取材：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜 内表皮。把撕