1、2.2.2-1鱼一、学习目标1. 通过分析，概述脊柱在动物体内的作用，提升结构功能观。2. 通过阅读，初步认识多种多样的鱼类，认同鱼类的多样性；3. 通过实验观察与分析，认识鱼的形态结构和主要特征，提升结构功能观。4. 说出鱼与人类的关系，提升保护环境、保护生物多样性的态度责任感。二、教学重难点1. 重点:鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系。2. 难点:鱼的观察实验。三、教学过程PART导入播放昆明鱼的视频，介绍昆明鱼的发现将已知最古老的脊椎动物的记录向前推进了5000万年。回顾：我们可以根据体内有无脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。相比于无脊椎动物，脊椎动物有何优势？脊柱在体内起到什么作用？
2、脊柱由脊椎骨组成，起到支撑身体的作用。PART1多种多样的鱼引导学生认识几种主要的淡水鱼,分别认识它们的形态特点、食性、所处水层等。讨论“四大家鱼”是否适于混合放养?四大家鱼所生活的水层不同,食性不同,适于混合放养。图片展示各种各样的海洋鱼类,引导学生注意观察鱼类的外部形态特点。小结：根据生活环境可将鱼类分为淡水鱼和海水鱼。PART2鱼的主要特征如果人到水中生活需要克服哪些问题？鱼是如何解决这些问题？鱼之所以能够生活在水中,一是靠游泳来获取食物和防御敌害;二是能够在水中呼吸。活动1：观察鱼的外部形态取一条鲫鱼,观察它的外部形态，有什么特点？这种体型有什么好处吗？鱼的外形大多呈流线型,有利于减少
3、鱼在水中运动时遇到的阻力。（结构功能观）鱼的身体由哪几部分构成？展示图片，鱼的身体分为头部、躯干部和尾部。鲫鱼体表有什么覆盖物？摸一摸鱼的体表，有什么感觉？鱼的体表常常有鳞片和黏液,既能保护身体又有利于克服水的阻力。活动2：观察鱼的运动视频中的鱼是靠什么游动的呢？只靠鱼鳍可以完成游动吗？展示视频，说明鱼鳍只起到协调作用。那鱼的运动还依靠什么呢？部和躯干部的肌肉收缩为运动提供直接动力。小结：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用游泳。活动3：探究鱼的呼吸观察水中的鱼，它们的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合?交替张合。这是为什么呢？播放视频鱼的呼吸请你推测：从鱼口流入的水和从鳃盖后沿流出的水
4、，成分会有哪些变化？氧气减少，二氧化碳增多鱼是靠什么呼吸？它有哪些结构特点对呼吸是至关重要的？鱼依靠鳃呼吸，鳃由鳃丝构成，鳃丝内密布毛细血管，可以提高气体交换的效率。（结构功能观）鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？是因为缺水吗？鱼离开水后，鳃丝粘连在一起，与氧气的接触的面积减少，鱼缺少氧气窒息死亡。利用概念图总结鱼的呼吸过程：活动4：总结鱼的主要特征课堂游戏:展示常见的水生动物，引导学生辨别哪些是“鱼类”，迁移应用。PART3鱼与人类生活的关系小组讨论,组内交流,班内同学补充,形成共识:从食用、文化、渔业、国家对鱼类资源的保护等方面来说明鱼类资源与人类密切相关。 养殖业和捕捞业是国家重要的产业 为人类提供了富含蛋白质的食物 融入人类文化为了合理利用和保护鱼类资源，1986年实行中华人民共和国渔业法。引导学生树立保护大自然,就是保护人类自己的思想。PART4课堂总结与反馈
