9.地球的表面 教学设计-2024新苏教版五年级上册《科学》.rar

1、9.地球的表面9.地球的表面【课标落实】【课标落实】1本单元通过观察、实验、阅读、交流等活动，落实课程标准高年段的课程目标。科学知识：初步了解地球上一些与地壳运动有关的自然现象的成因。科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。科学态度：能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考

2、虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境：了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。2本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”高年段要求。14.5 地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。【教材分析】【教材分析】本课是单元起始课，意在指导学生观察描述地球表面五种陆地地形的特点，尝试运用身边材料制作地形模型来表现地形特点，持续提高学生科

3、学描述的能力及设计与物化模型的能力。本课内容共分为三个部分。第一部分是认识地球表面陆地地形特点。先借助摸政区地球仪和地形地球仪让学生感受地球并不是一个光滑球体，它的表面高低起伏，有陆地和海洋两种表现形式。再以图片的形式展现平原、高原、山地、丘陵、盆地五种陆地地形，用卡通人物提示海底地形也是起伏不平的。第二部分是描述各种地形的主要特点，引导学生观察山地、平原、丘陵、盆地四种地形，从地势高低和起伏大小两个方面准确描述它们的特点。第三部分为制作一个包含两种地形的立体模型。教材呈现了两种立体地形模型的表现技法，学生可以参考这两种立体模型的材料和做法来设计制作自己的地形模型。通过制作活动，让学生更好地领

4、会地形特征，培养学生设计与物化地形模型的能力。【学情分析】【学情分析】五年级学生对陆地地形的认识往往非常肤浅，会认为公园里的小山丘就是山地，误以为草原也是地形，不知道陆地上更多不同的地形，更不知道各种地形的区别。【教学目标】【教学目标】科学知识：1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。科学探究：1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。4.能制作立体地形模型，学会运用常见材料表现地形特征科学态度：1愿意交流、表达自己

5、的观点。2发展探究地形地貌变化原因的兴趣。科学、技术、社会与环境：意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。【教学重点】【教学重点】描述五种典型地形的主要特征。【教学难点】【教学难点】设计制作立体地形模型。【教学准备】【教学准备】教师材料：政区地球仪、地形地球仪、立体地形模型、教学相关视频和 PPT。学生分组材料：立体地形模型的制作材料，如石膏塑形布、纸板、废纸、泡沫塑料、海绵、丙烯颜料、笔等。【教学时间】【教学时间】1 课时【教学过程设计】【教学过程设计】一、整体认识地球表面特点一、整体认识地球表面特点1师：同学们，地球是我们赖以生存的家园。播放视频：从太空看地球。师：这个

6、视频帮助我们跳出地球，从太空的角度观看地球。你看到了什么？生：地球是个球形，被厚厚的大气包裹着。师：你还注意到其它什么吗？生：从太空看地球，能看到飘在空中的白云，是白色的。师：还看到什么颜色？生：绿色、黄色、蓝色等。师：那这些颜色代表着什么呢？生：绿色代表着植被，黄色代表沙漠，蓝色代表海洋。2.师：从太空看地球，这些不同的颜色代表着地球内部地球表面不同的地形。今天老师带来了地球的几种模型，你认得吗？生：政区地球仪、地形地球仪。师：先看一看，再用手摸一摸，他们有什么相同和不同？生：相同点是都有很多种颜色。不同店是政区地球仪表面圆滑，与球差不多，地形地球仪表面凹凸不平，与球差距甚远。师：两种地球仪

7、颜色代表的含义一样吗？生：应该不一样。师：政区地球仪表面光滑，有不同色块，蓝色代表海洋，其他颜色代表国家，相邻国家的颜色不同。那地形地球仪呢？生：地形地球仪表面高低不平，用不同的颜色表示不同的海洋深度和陆地海拔高度。蓝色表示水，绿色表示耕地、平原和森林，黄色表示山地、沙漠，白色表示冰川。3.师：也就是说，这两种地球仪表面光滑程度不同，颜色的含义不同，地球仪上的文字注释也不同。哪一个地球仪更加适合描述地球地表的地形？生：地形地球仪更加适合。师：地球的表面是什么样子的？生：地球的表面是“坑坑洼洼”的。师：地球现有的面貌是本来就有的吗？生：不是本来就有的。师：是什么力量使地球变成了现在的样子？生：地

8、壳运动、大自然的力量使地球的样子发生了变化。4.资料：地球的表面由海洋和陆地组成，海洋面积比陆地面积大；海洋分布很广，大陆分布不均；海洋分布多，而大陆分布很少；陆地大概占地球表面的 30%，海洋大概占 70%，海洋比陆地多很多；陆地大部分分布在北边，海洋多在南边；地图上的陆地颜色不同，高度也不一样。师：地球表面由什么组成？地表都有哪些地形呢？生：地球表面包括陆地和海洋。岩石和土壤构成了高低起伏、形态多样的陆地地形，如高原、平原、山地、盆地、丘陵等。师：地球表面有什么特点呢？生：地球表面海陆分布不均，海洋面积大，陆地面积小。师：对于陆地地形，你了解多少呢？请看教材 26 页下方的图，找一找这些地

9、形在什么地方。生：图片大部分呈现的是陆地，右下角是海洋。岩石和土壤构成了高低起伏、形态多样的地形。山地、高原、盆地、平原、丘陵是陆地的五种基本形态。5.师：地形地球仪为什么做成坑坑洼洼的呢？生：“坑坑洼洼”也正体现了地球表面的高低不平。师：泳池的底部是平整的，海洋的底部地形也是平整的吗？生：海底的地形也是起伏不平的，有盆地、平原、丘陵、海沟等地形，并不像游泳池底部那样平整。6.师：不管是陆地还是海洋的地形，都是大自然经过长年累月的时间形成的，都有高低起伏，都形态多样。设计意图：本着先直接经验再间接经验、先整体后局部的逻辑顺序，此活动安排了两个小活动帮助学生整体认识地球表面特点。先让学生观察和触

10、摸政区地球仪、地形地球仪，感受地势高低和地表起伏，对地球表面有一个宏观认识；再借助阅读活动带领学生认识不同的陆地地形，熟悉地形名称，借助示意图建立起这些地形的表象。设计意图：本着先直接经验再间接经验、先整体后局部的逻辑顺序，此活动安排了两个小活动帮助学生整体认识地球表面特点。先让学生观察和触摸政区地球仪、地形地球仪，感受地势高低和地表起伏，对地球表面有一个宏观认识；再借助阅读活动带领学生认识不同的陆地地形，熟悉地形名称，借助示意图建立起这些地形的表象。二、描述五种陆地地形特点二、描述五种陆地地形特点1师：从地形地球仪上我们可以知道，地球的表面是高低不平的，大部分被海洋覆盖，不同的颜色代表不同的

11、海拔高度和表示地势的高低。师：（出示不同的地形图片）我们来分别认识这些常见的地形，同学们来归纳这些地形的特点。对比这几张图片，他们有什么不同？生：植被多少不同，水的多少不同。2.师：请同学们从地势高低和地表起伏大小的角度去观察。生：山地地势高，起伏很大，坡度陡，沟谷幽深。平原地势低，地面平坦，起伏较小，视野开阔。丘陵地势不高，地面起伏不大，坡度较缓。盆地周围地势高，中间地势低，与澡盆相似。3.师：再次观察 28 页的图片，找出这些地形的位置关系，这些地形是按照什么来分类的？生：按照起伏高低和形态的不同，陆地地形分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等。4.师：观察这些地形，描述其地形特征。生：弯曲的

12、岩层（位于香港地质公园内）：岩层弯曲、断裂长白山天池：湖泊被群山环抱敦煌雅丹地貌：形态多姿的土丘黄土高原上的沟壑：地面千沟万壑黄河入海口的沙洲：由河道分割的小岛5.师：这些地形主要分布在什么地方？生：平原主要分布在大河两岸和濒临海洋的地区。山地一般呈脉状分布。丘陵由连绵不断的低矮山丘组成，一般分布在山地或高原与平原的过渡地带。盆地一般被山地或丘陵包围。6.师：通过刚刚的观察活动，你知道地球表面的主要地形有哪些？各自的特点是什么？生：地面坦荡，边缘陡峭的高原峰峦起伏、坡度陡峻的山地广阔的平原低缓的丘陵四周群山环抱、中间低平的盆地7.师：我们再通过视频来认识这些地形。播放视频：地球表面的地形。设计

13、意图：地势高低和地表起伏大小是区别不同地形的关键特征，虽然已经隐含在前一段课文中，但是并不足以引起学生足够重视，学生在描述时常受照片中的植被、水体的影响，不能基于地势高低和地表起伏大小这样的本质特征描述地形特征。本活动在宏观认识地球表面特征的基础上，意在帮助学生掌握描述各种地形主要特点的科学语言，形成识别各种地形的背景知识。设计意图：地势高低和地表起伏大小是区别不同地形的关键特征，虽然已经隐含在前一段课文中，但是并不足以引起学生足够重视，学生在描述时常受照片中的植被、水体的影响，不能基于地势高低和地表起伏大小这样的本质特征描述地形特征。本活动在宏观认识地球表面特征的基础上，意在帮助学生掌握描述

14、各种地形主要特点的科学语言，形成识别各种地形的背景知识。三、制作地形立体模型三、制作地形立体模型1师：我们已经学习了几种地形，你能不能做出包含两种地形的模型呢？生：能。2.师：你打算做哪两种地形？用什么材料做？先将要制作的两种地形立体模型的设计图画在活动手册上，要求：各小组不要重复。3.师：教材 27 页可以给我们提供思路。左边的立体模型用纸板堆叠而成，表现了丘陵和平原，是等高线地形表达法的立体呈现方式。右边的立体模型采用覆盖式方法制作，表现的是山地和盆地，侧重表现地表轮廓。方法：用带来的旧报纸、泡沫塑料等在纸板上堆出自己想要的大致形状，并用胶带等固定；然后将石膏塑形布用水浸泡之后取出，盖在做

15、好的模型轮廓上，在石膏塑形布没有干燥之前可以调整山体局部形状，完全凝固之后与下面的材料结合在一起；最后石膏塑型布凝固之后在模型上涂自己需要的颜色，有条件的还可以在模型山体上涂白乳胶，粘上草粉。4.师：课上没完成，可以下课完成。设计意图：地形立体模型制作活动能促使学生更深入地理解不同地貌特点，学会使用常见材料表征地形特征。它是一项有益的科学实践活动，需要学生综合运用所学知识和技术方法，学会设计和决策，懂得协商和协作，学习他人的制作方法，了解更多地形信息。这样学生才能享受到设计与制作的喜悦。设计意图：地形立体模型制作活动能促使学生更深入地理解不同地貌特点，学会使用常见材料表征地形特征。它是一项有益的科学实践活动，需要学生综合运用所学知识和技术方法，学会设计和决策，懂得协商和协作，学习他人的制作方法，了解更多地形信息。这样学生才能享受到设计与制作的喜悦。四、总结拓展四、总结拓展1通过今天的学习，你还收获了什么？【板书设计】【板书设计】9.地球的表面地面坦荡，边缘陡峭高原峰峦起伏、坡度陡峻山地广阔平原低缓丘陵四周群山环抱、中间低平盆地