1、给教师的给教师的 百条建议百条建议叁 内容摘内容摘要要肆肆 意结意结壹 作者介绍作者介绍贰 创作背景创作背景第壹章第壹章作者介绍作者介绍瓦西里 亚历山德罗维奇 苏霍姆林斯基(1918-1970),前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17复即开始投身教育工作，直到逝世，在国内 外享有盛誉。他在帕夫雷什中学任教。担任这所 农村中学的校长、教师和教育者长达22年。苏霍姆 林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜 不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著、600多篇 论文、约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全 部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和 自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和
2、见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。第贰章第贰章创作背景创作背景本书写于19651967年，苏霍姆林斯 基在担任帕夫雷什中学校长期间，许多青年教师经常向他请教在工作 中遇到的 各种问题，期待他的指导。为了满足 大青年教师的要求，帮十 )7 /=刀 不 不 日 H/J1 山 1lJJE 可 子X 小 干 ，J 住 u7 个 兴基根据自己30多年从事教育实践的经验和研究教育理论的体会，创作给教师的一百条建议。|蓉|B.A.苏霍舞林斯基著 壮殿坤 编评给教师的建议(修订版全一册)数有并士最社第叁章第叁章内容摘要内容摘要“乐观主义和对人的信赖，是教育者和被教育者的创造力、神经力量乐观
3、主义和对人的信赖，是教育者和被教育者的创造力、神经力量和健康的不竭源泉。教师与学生相互之间的善意，就是连接心与心最 精细的纽带。正是因此，无需言a 人就可以理解另一个人，并感受 他 内 是 细 腻 的 活 动 请 注 音 这 也 是 我 们 教 育 工 作 中 非 常 重 要 的 一点。点。”感 悟：对儿童的友善、亲切和喜爱并非空泛的表象而是充满人性的、真实的、满怀信任的，这是一股强大的力量，可以挖掘人身上的一切美好，让孩子成为 理想中的样子。“在克服困难的过程中，人的心灵对别人，对善良不会变得冷酷，恰 恰相反，它将变得温厚、富有同情，而对邪恶变得毫不妥协、毫不留 情。”感悟：在克服困难的过程
4、中孩子们会越发看见世界的阴暗面，而正因为更为了 解，所以会对邪恶更为厌恶，前提是有人进行很好的引导。“要挽救这个孩子。我们向要挽救这个孩子。我们向他的妈妈建议说：他的妈妈建议说：“既然您培养了一个小懒既然您培养了一个小懒 汉，那就请您下决心把他改造过来吧汉，那就请您下决心把他改造过来吧!要强迫要强迫他坐下来做两个小时的功他坐下来做两个小时的功课。他会习惯起来的，完成作业会使他感到快乐。不要叱喝，也用不 着惩罚，因为您是出于好意，而不是出于恶意。在孩子完成作业之后 可以让他干一、两个小时的体力活儿。早晨五点钟就叫他起床，对他 说：妈妈给全家做饭，妈妈在劳动，你去准备功课，也是劳动。在这样做 的时
5、候，不要喊叫，-一点儿也不 说你的儿子是懒汉。从他开始在早晨 五点钟起床并一直学习到七 第一天起，他就不再是懒汉了，就 应该表扬他热爱劳动了。应该表扬他热爱劳动了。”感 悟：要求过于苛刻，一个人的懒惰已形成也就意味着本人的个人舒适区以形 成当有人试图打破这种稳定的状态，势必会引起孩子的不满与反抗，而不采用 某些强制手段就不可能达到以上效果。第肆章第肆章大 +在学校里，学生的成绩参差不齐，这是常见现象，也许有的老师已经习以为常，但作者认为，这种局面 的形成，是教师对儿童缺乏个别对待。只有让每一个孩子都体会到取得成功的快乐时，这 样的课堂才不会把老师弄得心情焦躁，筋疲力尽。孔子也曾提出“因材施教”
6、的观点，就是要老师根 据不同的学生实施不同的教育方法。这是他的全部工作和思考的出发点，贯穿他教育生涯1.1.以以 本 的方方面面。有很多老师，长期面对一个进步不明显，看不到希望的孩子，会失去耐心。的确，身处一个事事讲究高效 的社会，做什么事情都希望立刻见效，教育孩子也不 例外。3 3、要以长远的眼光看问题，、要以长远的眼光看问题，这是这是教育工作非常重要的规律。教育工作非常重要的规律。今天把种子播到肥沃的土壤里去，并不是明天就会发 芽。同样的，老师今天所做的工作，有很多是经过若 干年后才有效果的。父母和亲人是孩子的第一任老师，他们会在孩子身上种下性格和品德的种子。儿童两岁到七岁之间，会从周围环境吸收大量的知识，这些知识都深深扎根于孩子的内心世界。孩子上学后，有没有求知欲、有没有探索精神，思维是不是敏捷，都取决于两岁到七岁的生长环境。环境好，孩子的心 理发展就健全；环境不好，孩子的心理和思维发展就 会落后。4、家庭教育非常重要，且家庭教育和学校教育保持一致性。教育和学校教育保持一致性。对教师的能力要求高，有一定理想化，如文中“他没 有权力不知道学生为什么作出这一举动或那一举动，此外文中充满着对共产主义的崇敬，无产主义思想十 分浓厚
